网页制作网站管理论文有关项目教学法在网页制作网站管理课程教学中应用论文例文参考资料
时间：2020-08-27 08:32:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《网页制作网站管理》论文关于项目教学法在《网页制作网站管理》课程教学中的应用论文范文参考资料
摘 要：项目教学法是以项目为教学内容，将理论和实践有机结合的教学策略。本文针对网页制作与网站管理课程的特点，提出了适合该课程的项目教学策略，为有效开展教学活动提供参考，具有一定的推广应用价值。
关键词：网页制作与网站管理；项目教学法
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1 项目教学法
项目教学法是由著名的瑞士心理学家皮亚杰提出，他认为知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过作用建构的方式而获得。基于建构主义的项目教学法转变了传统教学的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是主体，是知识作用的主动建构者，需遵守以下四项原则：
（1）以学生为中心，发挥教师的指导作用。在项目教学过程中，要充分发挥学生的主动性，让学生自主完成项目，探究解决理由；教师负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，及时给予指导。
（2）合理选择项目。选取的项目要以教学内容为依据，既要包含教学知识点，又要能调动学生参与的积极性，因此教师和学生要共同参与项目的选取。教师启发学生主动发现身边的素材项目，选择难易度适合和学生感兴趣的工程项目。
（3）创建学习的资源和学习的环境。教师需要创建适合现代教育的良好学习环境，并给学生提供多种学习资源。
（4）以学生完成项目的情况来评价学习效果。项目教学是围绕完成项目设计开展的，因此评价学生的学习效果应以项目完成的情况评定。
2 项目教学法在《网页制作与网站管理》教学中的应用
目前的网页制作与网站管理课程教学，着重讲解了基本的理论知识，学生实践能力相对较弱，学生掌握了的理论基础，但却不能应用到实践中去，理论和实践严重脱节。项目教学法有机结合了理论教学和实践教学，注重培养学生的实践能力，通过实践调动了学生的学习兴趣，增强了学生间的团队协作精神，是一种实用有效的教学策略。
（3）确定方案。学生首先做好个人项目计划，然后进行小组讨论，提出自己的见解，确定方案，最后教师审核方案可行性，提出指导性意见，学生修改更新，最终确定最优的项目方案。
（4）实施项目。在任务完成阶段中，教师要多给学生鼓励，让每位学生都能独立的解决理由，并主动地观察学生，找出学生在实施项目过程中出现的理由，给予指导。例如在讲授利用Mysql数据库建信息表时，首先让学生根据该项目要求设计各个数据表，学生独立完成任务后，提出学生按自己设计的表，在查询、添加、修改、删除数据时会出现的各种理由，然后引导学生修改各表的结构。在实施项目过程中，学生是完成项目的主体，教师及时给予引导和启发，让学生发现理由，并利用所学知识解决理由，针对新知识点，让学生查阅资料，探究解决，培养学生自主学习的能力。
（5）评估项目。评估项目是学习评价的阶段，每个小组首先自评，再由其它小组评价。学生完成工作评定，教师完成最终成绩评估。例如学生完成了信息发布系统后，学生首先对自己所做的工作进行评定，如学生自己所负责的是信息浏览模块，那么就应对该模块的准备、实施过程中遇到的理由和解决方案、功能是否完善等方面进行总结；然后指导教师进行最后的成绩评定。通过评价，学生可以找出自己知识的不足和项目需要加强和改善的点，教师也可以找出学生出现的共性理由和难点理由，丰富了项目教学的经验。
（6）项目总结与应用。学生项目完成后应进行总结，并能应用成果，体现课程的教学目标。《网页制作与网站管理》课程在实施项目教学法过程中，完成了多个项目应用到实际工作，如应用到系部网站等。学生在完成项目后，应总结思路、技巧并进行经验交流。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳策略，找到自己的不足；技巧总结着重总结了开发环节中遇到的理由，把握并吸收整个项目开发的精髓；经验交流主要是对学习策略、知识应用进行交流。最后，教师可以指导学生对项目进行拓展和延伸。
3 项目教学法的实施效果
项目教学鼓励学生使用课程学习的一切资源，建构良好的知识获取和技能训练网络，开展协作互动式的学习，独立地、有评价性地深思理由，理解所学，交流成果。项目教学能融知识、素质、能力教育于一体，综合学生的知识学习及诚信品德、敬业奉献、团队协作、创新能力等素质的形成，在互动过程中有机结合、综合体现。通过教学实践证明，应用项目教学法后，学生学习主动性明显提高，课堂气氛变得活跃，学生与教师交流增加，学生掌握了探究应用型学习策略。从学生网页制作与网站管理实训项目完成情况对比中，可以看出项目教学法实训项目的完成率和优秀率都有所提高，是行之有效的良好教学策略。
4 项目教学中的体会
（1）项目的难易度要根据学生掌握的知识水平来确定。
（2）教师要以引导为主，让学生自己发现理由、解决理由，提高学生自主学习的能力。
（3）在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，多鼓励学生，发现理由耐心讲解。
（4）让每位学生都参与项目，项目分工要合理，让基础差的学生有自己的工作任务，避开他们过分依赖能力强的学生，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和纠正。
5 结语
在项目教学法中，学生成为了学习的主体，教师引导学生运用已有的知识，解决项目实施过程中出现的各种理由，学生为了完成项目主动学习有关知识，掌握了学习技能。学生完成一个项目后，获得了的成就感，增强了学生学习的兴趣和积极性。教学以教师传授知识为主，转变为以培养学生技能为主。项目教学法能够培养出适应当今社会需要的应用性人才，具有一定的推广价值。
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[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，xx，22.
[3]董雁.网站设计课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，xx，3.
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作者简介：刘建东（1981-），河南南阳人，硕士研究生，教师，研究方向：计算机网络技术。
：南阳医学高等专科学校，河南南阳 473061
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