基于“两性一度”的“XBRL原理”教学方法设计
时间：2020-12-06 04:24:08 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李立成 刘平山 李彦庆 杨婷婷
[摘 要] 一流专业、一流课程建设给地方本科院校带来了挑战和机遇，“两性一度”对课程提出的要求有助于一流专业建设。桂林电子科技大学（以下简称桂电）会计学本科专业始于1993年，依托学校的电子信息特色，旨在培养高素质的会计信息化人才。作为智能财务课程群的基础课程，“XBRL原理”在高阶性、创新性和挑战度三个方面进行了改革探索和应用实践，初步建成了完善的教学方法体系，成效显著。
[关键词] XBRL;两性一度;教学方法;一流课程
doi ：
10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 036
[中图分类号] F232 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2020）19- 0083- 04
1 引 言
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国的高等教育事业积极深化改革和创新。打造一流专业和一流课程，有助于提升高校人才培养质量，服务于国家经济社会现代化建设。在此大背景下，桂电人提出建设“一流学科、一流本科教育”的“双一流”且电子信息特色鲜明的国内高水平大学的奋斗目标。在优化本科专业结构过程中，会计学专业突出重围，连续获得广西优质专业和会计信息化特色专业称号，并于2014年成功获得会计硕士（MPAcc）专业学位点。从2012年开始，桂电被广西财政厅指定为大中型企业实施XBRL会计信息化的唯一技术支持、培训和服务基地。通过在会计学、财务管理本科专业开设“XBRL原理”课程，并按照 “两性一度”的要求，进行课程教学方法改革，教学质量得到提升，为广西和国家培养了一批XBRL信息素养扎实、财会专业知识过硬的高素质会计信息化人才。
2 “XBRL原理”的主要内容
XBRL（eXtensible Business Reporting Language，可扩展商业报告语言）是一种基于互联网和XML（可扩展标记语言），不依赖于特定平台和系统，全球通用，能被计算机智能识别，专门于财务报告编制的数据格式。1998年由美国注册会计师查尔斯·霍夫曼提出，并在各个国家和经济体迅速推广，是目前最先进的、能真正实现互联互通的财务报告数据标准。在此基础上发展起来的XBRL GL、iXBRL进一步推动了XBRL应用的广度和深度。我国财政部于2000年开始XBRL技术研究，于2010年联合中国标准化管理委员会发布了《可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范》（基础、维度、公式、版本），同时推出《企业会计准则通用分类标准》，构建了XBRL实施的中国标准[1]。
2.1 XBRL财务报告与PDF财务报告的差异
传统的Word、Excel、HTML、PDF格式（以下简称PDF格式）的财务报告，看起来是电子格式，但本质上都是纸质的、静态的，只能给人阅读和浏览，计算机无法自动识别财务数据的会计含义。基于PDF格式财务报告进行的数据汇总、数据分析，主要由人工借助计算机等辅助工具完成，容易造成取数和计算错误，误导决策。比如一些专业从事上市公司数据提供的公司，庞大的人工采集数据方式，容易造成二手数据的错误，导致数据分析和研究报告存在误差，给科学决策带来不好的影响。
XBRL财务报告采用XML对财务数据所依据的业务规则，即企业会计准则，按照计算机能理解的逻辑方式进行描述。计算机读懂了会计准则，自动理解每个报表项目的会计意义和勾稽等相互关系，就可以智能识别每个财务数据的会计语义，像人的大脑一样对数据进行自动采集和分析。因此XBRL财务报告数据是一种动态的、模块化的数据。由于XBRL财务报告提供的是一手数据，证券分析师、研究人员、投资者、管理人员等利益相关者，根据XBRL财务报告进行决策的科学性得到质的提高。
2.2 “XBRL原理”的内容架构
“XBRL原理”课程的基本要求是让学生理解XBRL的内涵、优势、工作原理、XBRL财务报告与PDF财务报告的差异，能熟练地编制XBRL财务报告并进行校验，提供高质量的XBRL财务数据。从报告层面来看，通俗地讲，要研究如何将PDF格式的财务报告，根据XBRL国家标准，转换成XBRL财务报告。本质上，这种转换分两步就可以完成，但为了大家便于理解，扩展为四步，即“四步法”（见图1）。
3 “两性一度”与“XBRL原理”的有机融合
“两性一度”即高阶性、创新性和挑战度是对一流课程的基本要求。会计学一流课程应该瞄准“两性一度”，具有前瞻性，培养高阶思维、加大创新力度、增强智力挑战[2]。经过实践探索，“XBRL原理”严格按照“一体两翼”和“两性一度”的要求开展教学方法设计，力求实现会计专业知识与信息技术有机融合，全面培养会计专业学生的信息化素养和分析解决问题的综合能力。
3.1 基于“一体兩翼”，将“XBRL原理”与会计信息化培养特色紧密结合
桂电会计学专业是广西的优质专业和特色专业，主要是培养“会计信息化特色鲜明的专门人才”，有成熟的“一体两翼”（专业知识+系统思维+信息技术）培养模式。“XBRL原理”属于专业知识和信息技术充分结合的基础课程，通过“XBRL原理”能培养和提升财会专业学生的信息化素养，包括财务数据标准化，财务数据采集、整理、展示、分析和挖掘，能对会计成果“财务报告”流程进行梳理和优化，能深度解析财务报告数据，能为国家和社会培养企事业单位、政府部门财务数字化转型的XBRL专业人才。
3.2 基于OBE教育理念，将“XBRL原理”与会计学专业培养体系深度融合
紧密围绕会计学“会计信息化”特色人才培养目标和“一体两翼”的人才培养模式，依托现有的XBRL教学科研等信息化平台，优化“XBRL原理”的教学方法、教学流程、教学环节、课程内容、教学案例，采用OBE（Outcomes-based Education，基于学习产出的教育模式）教育理念，提升课程的“两性一度”。
（1）关于高阶性。加强“XBRL原理”课程的整体性设计，将会计专业知识、信息技术素养、系统思维能力有机融合，培养学生帮助企事业单位、政府部门解决复杂财务问题的综合能力。
（2）关于创新性。XBRL是目前全球最前沿的财务数据标准，是很多政府、行业监管部门、企业普遍采用的财务数据标准，是业界、政界广泛关注的数据标准，教学内容本身具有前沿性和时代性。“XBRL原理”将信息技术与会计专业知识进行融合，体现学科交叉性。教学过程中，通过问题导向，加强与学生互动，培养学生思考问题和分析问题的能力，提升学生自主学习能力。
（3）关于挑战度。“XBRL原理”要求学生娴熟地运用XBRL技术标准、架构，重构财务报告流程和财务数据，创造性地将信息技术与会计知识结合，帮助学生更加深入地理解财务报告数据、进行数据挖掘，让信息创造价值，实现会计的价值创造。通过课前、课中和课后的深度学习，有效地评价学生的学习成果，实现课程培养产出。
4 创新“XBRL原理”教学方法
“XBRL是一项复杂度高、环节多、操作性强、支持软件相对较少的技术，传统的以教师为中心的单方向讲授式教学模式很难满足XBRL知识传播的需要[3]。”根据桂电会计学本科专业“一体两翼”的培养模式，“XBRL原理”在教学过程中，通过目标导向和问题导向教学方法，以学生为中心，从XBRL应用体验入手，精心设计教学环节，由浅入深，激发学生的学习热情，引导学生思考，培养学生系统思维能力。下面用两个小案例，讲述我们在让学生体验XBRL原理和XBRL应用方面的做法。
4.1 XBRL的“可扩展性”优势讲解
XBRL的优势之一是其可扩展性。从全球来看，各个企业创建完全反映自身实际情况的扩展分类标准，需要采用如下路径：XBRL国际财务报告分类标准（A、B、C）、国家通用分类标准（A、B、C、D）、行业扩展分类标准（A、B、C、D、E）、企业扩展分类标准（A、B、C、D、E、F），其中ABCDEF分别表示根据不同层次的会计准则需要披露的报表项目元素，如果与上一层次分类标准元素的会计含义完全一样，直接引用;不一样的，则扩展。比如中国的LQN公司要披露ABCDEF六个报表项目，对比后发现其中有三个元素ABC与国际财务报告分类标准完全一样;如果全球所有的企业都采用该扩展路径，一方面需要定义的XBRL元素数量大量减少;另外全球企业中最核心的会计报表披露项目是一样的，采用统一标记ABC，极大地增强了财务数据的可比性。
在讲授以上内容时，按照传统以教师为中心的教学方法，由老师借助PPT或其他方式呈现，直接告诉学生所有知识点，更好的做法不外乎运用动画或板书方式展示整个过程，但都属于单一的以老师讲授为中心的方式。在“两性一度”的要求下，我们让学生理解XBRL的可扩展性时，以学生为中心，采用如下教学方式。
（1）首先，提出问题。让学生通过中国知网或者外文数据库等途径查询和下载利益相关者文献，思考企业实施XBRL会影响到哪些部门或个人的利益，构建XBRL利益相关者架构。假设LQN公司需要向财政部门等8个部门报送年度财务报告，每个部门需要报送什么格式的财务报告？每种报告有多少个财务数据？
（2）其次，分析问题。学生要借助互联网、专业数据库等方式查找到相关文献资料和数据。这个过程完全以学生为中心，学生通过自主查找文献资料，采集有价值的数据，对数据进行理解和分析，解决相关问题，有助于培养学生的系统思维能力和创新能力。
（3）再次，解决问题。学生根据筛选后的数据构建XBRL可扩展性的优势图谱（见图2）。
（4）最后，知识总结和提炼。从图2可以看出如果采用传统的Word、Excel、PDF格式，LQN公司需要多头报送8种不同的年报，累计数据量为1 000+1 010+1 005+1 003+1 002+1 007+1 008+1 000=8 035。但如果采用XBRL格式报送财务报告，根据XBRL的可扩展性，向8个部门报送的财务数据，其中有1 000个数据完全一样，即具备共性，只需要创建1 000个元素，各个部门与此不同含义的报表项目在此基础上扩展35个元素，所以LQN公司2019年度XBRL财务报告数据量为1 035个，能满足所有利益相关者的需求，真正做到“数出一门，资源共享”。同时数据量比传统PDF格式的财务报告少了7 000个，在大数据时代，一家公司就减少披露7 000个数据量，大大减少了冗余数据，将极大提升数据查询和提取的速度，增加财务数据交换和利用效率，让数据创造价值，让会计创造价值。
4.2 XBRL与PDF格式的比较讲解
在“两性一度”的要求下，我们可以让学生先做如下几件事。第一，从巨潮资讯网、上海证券交易所网站、或者深圳证券交易所网站提前下载一家上市公司2019年度财务报告（PDF格式），详细了解年报内容架构。第二，登录XBRL中国地区组织网站，查询和下载中国石油和中国铝业2010年度XBRL财务报告。用IE浏览器打开后缀名为xsd和xml的文件，比较XBRL格式的年报与PDF格式的年报有什么不同。第三，用浪潮XBRL编辑软件打开中国石油和中国铝业2010年度XBRL财务报告，将其与PDF格式财务报告进行比较。第四，登录XBRL国际网站如XBRL XL平台（http：//www.xbrlxl.com）下载一家国外的上市公司XBRL财务报告，用浪潮XBRL编辑软件打开，比较外国上市公司XBRL财务报告与中国石油或中国铝业XBRL财务报告的区别。第五，鼓励学生通过3人小组进行讨论：XBRL与PDF格式的区别和联系是什么？哪种方式更有利于财务数据分析？XBRL数据是否可以做到全球通用及对标分析，为什么？
4.3 “两性一度”教学方法保障措施
为了确保“XBRL原理”教学能达到“两性一度”的要求，符合一流课程的基本条件，我们在教学过程中采用了如下一些措施。
（1）提高“XBRL原理”教学团队的XBRL整合能力
优化“XBRL原理”教学师资团队，提升团队XBRL专业能力，提升团队XBRL与会计知识融合的能力。
（2）强化“XBRL原理”的课程体系设计
将XBRL信息技术有机地与会计专业知识融合，本身是有一定难度的。科学设计教学环节，做到将XBRL信息技术无缝对接会计知识，提升课程教学内涵。
（3）优化“XBRL原理”的教学内容
授课老师既要熟悉XBRL基本原理，又要能熟练运用XBRL技术编制财务报告，将财务数据颗粒化，培养学生理论联系实际，帮助企事业单位和政府部门解决财务数字化转型中的难题。
（4）提升“XBRL原理”考评制度的科学性
建立系统的课程评价机制，以OBE理念为基础，可采用企事业单位、政府部门实务专家参与的考评机制，真正培养出国家和社会需要的信息化特色鲜明的会计人才。
5 結 语
严格按照“两性一度”标准设计“XBRL原理”的教学方法，是确保将“XBRL原理”建设成一流课程的基本要求。桂电会计学专业要充分利用，XBRL会计信息化技术团队为广西大中型企业实施XBRL工作，连续8年提供XBRL技术支持、培训和服务的经验。在“XBRL原理”教学过程中，精心设计教学流程，真正做到以学生为中心，让学生沉浸到对XBRL探索的乐趣中，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，为桂电申报和建设国家一流会计学本科专业添砖加瓦。
主要参考文献
[1]财政部会计司编写组.业会计准则通用分类标准讲解[M].北京：中国财政经济出版社，2012.
[2]董必荣，刘海燕.会计学一流课程建设的思考与实践[J].中国大学教学，2019（10）：75-79.
[3]刘勤，刘梅玲，吴忠生，等. XBRL-知识体验：理论、方法与实践[M].上海：立信会计出版社，2016.
