东莞地区中职学校跨境电商应用型人才培养探析
时间：2020-12-18 18:06:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陆莎
【摘要】 本文依托东莞地区跨境电商的发展状况，针对中职学校国际商务专业在向跨境电商发展转型中应用型人才培养模式的问题，在课程体系建设和人才培养方面提出切实可行的建议。
【关键词】 跨境电商 中职学校 人才培养
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-236-01
随着跨境电商的迅猛发展，传统外贸企业、电商企业纷纷转型向跨境电商发展。为了紧跟行业发展趋势，高等院校和中职学校国际商务专业纷纷开设跨境电商课程。经过近几年的专业探索和发展，中职学校国际商务专业跨境电商发展已经累积了一定的经验，逐渐形成了一套稳定的人才培养体系。
一、东莞地区跨境电商发展及人才需求状况
据市商务局数据，2017年全市跨境电商进出口额为159亿元，同期增长766%;2018年1-5月，东莞市跨境电商进出口67.2亿元，居广东省第二，同比增长1109.6%，全市形成东城、南城、常平、沙田四大跨境电商通关区。《中国（东莞）跨境电子商务综合试验区实施方案》提出的发展目标，到2020年，东莞市纳入海关统计的跨境电子商务进出口额突破450亿元，打造3-4个示范带动园区，形成东莞市跨境电子商务进出口新增长极。
然而，珠三角地区跨境电商企业和人才大都聚集在深圳地区，东莞地区跨境电商企业对于跨境人才缺口较大。在行业形势的迅猛发展下，中职学校通过近几年对跨境电商领域的接触和了解，对发展跨境电商专业的建设有了一定的准备，在软硬件设施和师资方面基本能够达到专业建设的需求，并且积极致力于与跨境电商企业进行人才需求和培养的对接。
二、中职学校国际商务专业跨境电商人才培养存在的问题
中职学校国际商务专业在向跨境电商方向转型的过程中，取得了一些成绩，但是仍然存在一定的问题。
1.课程体系不健全
大多数学校在开设跨境电商专业时，只是在传统国际商务课程基础上，增加几门跨境电商的课程。在授课时，一般按照跨境电商的操作教授给学生。没有明确的课程培养目标和计划，国商课程和电商课程同时开设，导致课程体系混乱，课时量不足，学生只能学到跨境电商知识的一些皮毛，无法掌握核心技能。
2.中职学生能力素质缺乏
中职学校国际商务专业转型跨境电商方向，主要依托的是国际商务的专业积淀以及学生的英文基础。然而，由于中职生源的问题，中职学生无論在职业素养，还是能力素养方面都有所欠缺，无法达到外贸企业的要求。
3.专业教师缺乏实践锻炼
目前中职学校国际商务专业向跨境电商方向转型已有几年时间，专业教师都曾参与跨境电商各平台的培训和企业实践，能够掌握跨境电商各平台的基本操作。但是对于跨境电商的核心运营缺乏实际操作能力和经验。
三、中职学生跨境电商人才培养创新之路
中职学校结合国际商务和电子商务专业优势，在跨境电商专业发展和人才培养方面不断努力，致力于找到适合中职学生在跨境电商方向的人才培养创新之路。
1.针对中职学生特点，分阶段制定课程体系
从跨境电商岗位模式划分，大致分为选品、运营、物流、摄影美工等几个大类。从中职学生的能力出发，挑选适合中职学生未来就业岗位，作为教学的主要目标;其次，根据学生个人能力的不同，由面至点，展开教学的模式。面，是面向跨境电商专业的全体学生开设专业基础课程;点，是按照学生的能力及特点，实施针对性教学及实训。
2.深化校企合作，发展跨境团队实训
现阶段中职学校进行跨境电商实训，一般有两种方式。一是运用教学沙盘软件，仿真实训。应跨境电商专业教学需求，目前市场上有一些模拟跨境电商的沙盘软件，仿真跨境交易和物流配送，但是操作性仍然有一定的局限性。只能适用于基础阶段教学，销售数据分析和运营管理阶段，操作性不强，无法激发学生的积极性，也无法完成第三阶段的教学目标。
中职学校跨境电商专业的发展，可以由师生共同组建跨境电商团队，建立真实平台账号，企业把控主导，专业教师指导，学生独立操作，累积跨境电商运营经验。未来，孵化学生独立运营团队，形成企业订单式人才培养，学生毕业后能够直接进入跨境企业工作，形成良性循环的培养模式。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中国东莞政府门户网站，东莞跨境电商生态圈日益成熟 “东莞制造”货品加速流向全球[EB/OL]，2018-7-24. http：//www.dg.gov.cn/cndg/dgNews/201807/9b94b529a12d4e359873d4a98170357b.shtml.
[2]网经社，《中国（东莞）跨境电子商务综合试验区实施方案》全文[EB/OL]，2018-11-30. http：//www.100ec.cn/detail--6483825.html.
[3]梅蒋巧，跨境电子商务人才需求特征研究[J]，管理观察，2014 （31）.
