荷兰高校PDP教学模式初探
时间：2020-12-06 12:03:56 来源：达达文档网 本文已影响 人 
寇红涛
【摘 要】PDP是个人发展规划的简称，主要运用于大学生的自我管理，记录大学生职业能力的培养情况。它以大学生的自我识别、自我认知为基础，通过记录大学生的个性、行为、能力、职业目标、缺点、所处环境等，帮助大学生建立个人发展规划，并不断修正自己的成长轨迹。本文旨在实事求是地从PDP教学模式的定义、内涵、操作方法等方面作一客观的评析，为我国的教育改革作出一些探索研究，使之不断适应时代的需要，不断适应社会的发展。
【关键词】高校；
PDP；
教学模式
0.引言
在荷兰，PDP教学模式已经成为一种普遍模式。这种模式简称个人发展规划，通过个人潜能的激发、学习能力的而提高和对学生学业、性格和职业的前瞻性规划单个方面提高学生自主学习能力和职业能力。本文通过对PDP教学模式的理论探讨，同时将理论与实践相结合，通过探讨荷兰高校PDP教学模式的先进教学模式、教学经验，促进我国高等教育的不断发展。
1.PDP教学模式概念的界定
PDP 是近期提出的一个新概念。本文PDP（即personal development
planning的缩写）主要采用 Dearing和 UCLAN Dept LIS 两位学者关于 PDP 的涵义进行的界定。Dearing 学者认为PDP 是由个人通过回顾自己的学习成绩和以往在学校的表现，为自己制定个人教育和职业发展的系统性的计划；
UCLAN Dept LIS 则认为PDP 是通过个人在个性品质、学业技能和专业技能上通过回顾学习过程、提高认识、缜密安排个人能适应社会各种变化的成长计划。
实际上， PDP教学模式能够为学习者对个人技能和良好的个人素质发展创造一些机会，它能够学习者从不同角度对自己在各个方面进行评估，从而为自身将来的虚席计划和职业生涯奠定基础，今儿调整目标。换言之，PDP能够让参与者持续提高自身人文修养、学术表现以及专业技能。在荷兰PDP教学模式中，学习者自助学习意识能够得到提高，学习积极性提高了，并且能够通过反省自己在学习过程中对自身言行举止进行发现问题、分析问题及解决问题能力的锻炼，最终能够积极第提成自我价值、合理安排从而能够从容的适应社会。在这个过程中，学生们通过自我反省、自我分析自我解决问题能力的锻炼，培养学生的合作精神，加深了自我控制的意识等。PDP最突出的作用就是能够使学生经常进行思考，逐渐完善自己的责任心，具有成熟的处世态度，前瞻性的思考方式，与他人相处的能力也得到全面地发展。
2.PDP教学模式的操作
大学阶段实施PDP，对于学生的成长是很有必要的。高等院校可以将PDP模型整合编制到学生在大学学习过程中，按照不同的专业和不同的年级分别开发相应的PDP课程和活动，同时配备专门师资进行PDP辅导，让学生在学习过程中发挥PDP的效用。欲使PDP模式达到预期目标，需要学生、教师和学校的紧密配合。当然最终PDP效益能否成功取决于学生自身能力的挖掘，但是教师的参与能够为学生提供更多有关PDP的信息和理念，可进行因势利导，让学生整个学习过程更为轻松，确保学生学习过程中的愉悦感。
大学推行PDP时，必须结合考虑以下因素：第一，PDP模式推行初始需要与学生进行有效沟通与交流，让学生了解何为PDP，以及大学学习过程中PDP在起学习阶段发挥的作用和价值；
第二，合理的将PDP系统融入到大学教育模式中，在不同的阶段安排不同的活动进行学生个人成长规划；
第三，将梅西的活动进行训当、归类整理、供学生查阅了解，明确自身进度，调整个人未来规划；
第四，PDP的课程评分录入学生的个人档案，为其以后的职业生涯提供辅助参考作用。
教师可以根据学生所做的职业生涯规划来完成的进度来考核与监控。比如在大一时，考核的重点是学生职业学习与职业规划的制定、基本技能的培养。大二和大三时，主要是将PDP融入学生的学习与生活中，教师可以协助学生明确自己在学习与生活中所需采取的态度：他们必须知道如何安排自己的日程活动。根据变化的目标来更新自己的行动计划；
明确建立自己的个人目标与将来的职业生涯的联系，并且将课外的活动作为提升自我的辅助。大四时，就是学生就业能力的培养，明确通过自己的努力如何找到适合自己的工作。
3.我国高校实施PDP教学模式的设想和建议
PDP在荷兰高校的盛行，说明它在学生成长过程中有其存在的合理性和科学性，通过记载学生个人学习成长的过程，指导学生对学习计划、对个人成长规划、培养目标等进行综合考核。整体而言，它将个人成长过程中各个环节，各个层次、各个方面相互衔接，相互作用，把各种文化元素、教学元素用一条“教学链”有机地连在一块。所以在个人发展过程中“个人成长计划、提倡个人修养、提高个人素质的生产流水线”时一定要根据实际情况，因地、因时、因人制宜，切莫生搬硬套，囫囵吞枣。在我国统统的教学模式中将PDP的教学模式有机的结合起来，优势互补、扬长避短，发挥各自教学模式特长，培养出具有职业能力、具有个性发展，能够适应社会发展变化的优秀人才。在引进PDP时，教师可以参照以下方法：第一，明确PDP 及其相关概念的涵义；
第二，帮助和指导学生随时反省和评估自己的竞争力，因地制宜，培养和提高学生某方面的技能；
第三，将PDP系统通过活动融入学生学习和生活中，帮助学生树立发展目标以及检查计划完成情况；
第四，确立何种PDP项目或活动能够适应具有不同学习能力的学生，因人而异地发挥其作用，例如可以通过分小组讨论，组织研讨会使学生相互交流，达到目标；
或者通过在课程或活动的实践中，使学生的能力和素质不断地丰富和增强。
4.结论
PDP的最终目标就是要让学生在大学学习过程中对其所投入的时间和精力能获得最大效益并且能适应社会的发展变化。PDP的学习模式，对学生在在校的表现、职业能力培养、品质提高及综合素质的的训练是其他学习模式无法比拟的。它将学校、家庭、社会三者相连接，对学生的成长过程进行全方位、多角度、多层次的考察、考验和考核，对规范学生的行为表现更是起到课堂上起不到的效果。PDP教学模式是使大学生由不自觉到自觉、由被动学习到主动学习、由不努力到努力，由接收学习到挖掘学习循序渐进的、由量的积累到质的飞跃的过程。从荷兰现有经验来看，PDP最核心的功能便是增强学生在社会上的竞争力，尤其在学生求职期间，通过参加过PDP活动或有相关培训的学生具有明显的优势，用人单位通过对学生在大学期间PDP相关学习的记载档案的查看，了解学生在学习过程中的思想认识及学习能力和职业能力，对参加PDP模式培训的学生优先考虑，因为通过参加PDP模式训练的学生在对新事物的理解上悟性更敏感，操作更娴熟，更懂得如何提高自身人文修养、增强个人综合素质和发（下转第327页）（上接第311页）展个人专业技能。
[科]
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