幼儿园环创促进幼儿与环境和谐相处
时间：2021-02-10 14:03:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】本文以幼儿园环境创设存在的问题为切入点，论述幼儿园环境创设的策略，提出充分发挥环境的趣味性、创设书香四溢的文化环境、总体规划突出班级特色，以及学习内容融入游戏活动四点措施，促进幼儿园环境创设的实施。
【关键词】幼儿园 环境创设 和谐相处
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）25-0158-02
幼儿园是幼儿教育的主要场所，幼儿若能长期处于富有趣味性且充满新鲜感的学习环境中，则有利于德智体美劳的全面发展。结合现实情况来看，我国幼儿园环境创设存在诸多亟待解决的问题，相关负责人需要投入大量的时间与精力提高与完善环创，进而促进幼儿与环境的和谐相处。
一、幼儿园环境创设存在的问题
（一）忽视幼儿的参与性
对幼儿园环境创设的问题进行深入探究，其目的是真正满足幼儿的成长所需。因此，我们必须重视和突出幼儿的核心地位，并强调幼儿的参与性。笔者通过走访调研得知，尽管许多幼儿园都被装饰得五彩缤纷，看似一派其乐融融的景象，实际上却没有多少幼儿参与的迹象，幼儿园环创大多以教师的喜好为主导，直接忽略了幼儿亲身参与创设的可能。
（二）环境创设缺少新鲜感
一成不变、缺少新鲜感是幼儿园环境创设的突出问题，具体来讲可分为以下两个方面。其一，未能及时更新教学道具与相关设备，使得幼儿参与区域活动的选择相对有限，进而让学习过程变得缺乏趣味性;其二，教学区域一经划分便很少变动，时间一长难免出现个别区域闲置无用的情况，降低整体环境的利用效率。
（三）环境创设内容片面化
通过各种渠道增加教学元素的丰富性，是创设幼儿园环境的关键所在，但目前一些幼儿园仍存在环境内容片面化且缺乏主题性的问题。比如教室的窗户贴满各式各样的装饰画，乍一看十分美观，我们仔细观察却发现各种图画与教学主题并无紧密关联，而且难以有效吸引幼儿的注意力，这就使其变得流于表面，无法在开展幼儿审美教育等方面发挥作用。
二、幼儿园环境创设的策略
（一）充分发挥环境的趣味性
保证整体环境的趣味性，是创设幼儿园环境的首要任务。对幼儿来讲，身处天真童趣的成长环境中，既能减少来到陌生环境的紧张情绪，又可以让思维时刻处于活跃状态，进而有助于接收并理解课堂知识。要做好这一点，就需要园方对本园内部环境进行精心规划，即使在不起眼的角落，也要尝试做到尽善尽美，让整体环境变得新奇有趣。
例如，园方可以在室外活动区域的外围种植一些花花草草，由教师带领幼儿观察与分辨不同植被的叶子、花朵形态上的差异，幼儿在亲身体验的过程中学到自然知识。而在室内环境中，教师只需要根据幼儿的喜好，对墙壁的上半部分进行装饰，至于墙壁的下半部分，则可以交给幼儿自己来设计。幼儿既可以自由发挥绘画涂鸦，也可以用多彩缤纷的贴画装饰，只要幼儿积极参与其中，都应该得到教师的鼓励和表扬。此外，教师为幼儿提供新奇有趣的教学道具也十分重要，特别是拼图或是模型组装类的物品。教师要在保证安全性的前提下，尽量将其以半成品的形式展示出来，以此引导幼儿自行完成拼接任务。在幼儿园的环境创设中，提升趣味性的方式还有很多，总体来看需要牢牢把握幼儿的兴趣所在，让幼儿乐在其中。
（二）创设书香四溢的文化环境
帮助幼儿从小养成热爱阅读的好习惯，这就需要幼儿园在环境创设过程中重视对文化气息的渲染，以发挥对幼儿教育的辅助作用。具体到实际环境创设中，一方面需要园所开辟专门的区域，为相关教学活动提供基本保障;另一方面，则要求教师在教学安排方面有所侧重，在合理利用教学资源的同时，让幼儿感到舒适自在。
园所可以在幼儿园内设置阅读小教室，针对不同年龄的幼儿开设相应的阅读课程。比如针对中小班幼儿，可将教师讲解小故事作为主要的授课形式，目的在于吸引幼儿的注意力，培养他们对语言的基本感知。而在大班课程中，则需要重视幼儿自身的参与性，教师可以展示一些富有故事性的插画，引导幼儿用自己的语言表述所看到的内容，增强幼儿在语言表达方面的运用能力。除此之外，一些以阅读为主题的日常小游戏，也能够在无形中提升整体环境的书香气息，比如说深受学生喜爱的“你画我猜”“你问我答”等，灵活运用这些小策略为后续语文知识学习奠定扎实的基础。由此可见，若要切实提升幼儿园环境的文化内涵，不应拘泥于某种特定的形式，而需要以强化学生的参与性作为重点，在潜移默化中让幼儿园变得书香四溢。
（三）总体规划突出班级特色
笔者对大量案例分析可知，幼儿园环境的创设需要遵循一定的规律，其中最为重要的是将整体与局部相结合，提升园内环境的实用性。从园方角度出发，需对幼儿园所占的整体区域进行布局规划;对于教师而言，教师则要根据实际教学需求，对各个班级教室进行主题设置与环境装饰。例如，在进行整体规划时，可将幼儿园分为室内教学区与室外活动区两大部分。其中以楼层为单位对室内教学区进行功能划分，比如将一楼作为幼儿的才艺培养区，将各个教室设置成音乐室、舞蹈室以及绘画室等，让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择。二楼则可以当作知识拓展区，安排天文地理、自然科学以及现代科技等多个主题展览陈列室，以此挖掘并培养幼儿多方面的兴趣爱好。与此同时，室外活动区的划分需要进行合理规划，比如在主要区域铺设彩色的弹性泡棉地板，既能够让园内环境变得缤纷多彩，又可以避免幼儿发生意外摔伤。对于放置运动器材的区域则要格外注意，需用海绵将器材边角包裹起来，以保证活动安全。由此可见，创设幼儿园环境既要注意总体规划，又要突出各个班级与区域的不同特色，以发挥幼儿园各区域功能的最大化。
（四）学习内容融入游戏活动
不断优化幼儿园的内部环境，根本目的在于为幼儿提供舒适的成长环境，学习和娱乐作为幼儿日常生活的主要内容，若能实现两者的紧密结合，则有助于促进幼儿的全面发展。要做到这一点，教师就要在幼儿园环境的创设过程坚持以幼儿为核心的基本原则，并将增加艺术和人文气息作为重点，让幼儿在游戏活动中习得知识。例如在“我运动我健康”的教学活动中，教师将幼儿带到事先布置好的活动区域，随后播放欢快的音乐，引导幼儿跟着节奏自由活动身体。当幼儿集中注意力时，教师教授幼儿一些简单的舞蹈动作，以此增强幼儿的肢体律动。在绘画课堂教学中，教师可以提前请幼儿家长提供一张全家福，然后组织幼儿在参照自家照片的基础上自由发挥，这样既能营造出浓厚的艺术氛围，又可以对幼儿进行艺术启蒙。除此之外，教師还可以借助诸如“父亲节”“母亲节”“感恩节”等特殊节日，邀请家长一起进行各式各样的亲子活动，为家长与幼儿的沟通提供良好的契机。幼儿园环境的创设绝不能局限于外在的各个区域，更为重要的是将游戏活动与教学内容相结合，营造出轻松自在的和谐氛围。
创设适宜的幼儿园环境是一项复杂的教育工作，教师应明确当前模式中的不足之处，并进行有针对性的优化与完善。幼儿园环境创设应将满足幼儿的成长所需作为主要内容，并重点发挥环境对幼儿成长起到的积极作用。幼儿园一方面要从宏观角度出发对幼儿园环境的整体规划进行统筹布局，另一方面也需要根据本园实际情况，在保证安全规范的前提下，尽可能为幼儿创设富有趣味性的成长环境。
【参考文献】
[1]孟庆光，陈洪淼，胡国鹏.藩篱与突破：现代幼儿健康的生态学审视[J].体育科学研究，2017（21）
[2]王正科.幼儿园环境创设的教育作用[J].都市家教（创新教育），2017（4）
作者简介：姚金秀（1984— ），女，广西桂平人，硕士研究生，讲师，研究方向为环境艺术设计、室内设计。
（责编 杨 春）
