四年级下册数学教案-8,.1,,小数加法,︳冀教版（2014秋,)
时间：2020-05-14 08:12:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
教学内容 小数加法 课时安排 1 教 学 目 标 知识 与 技能 理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确的进行计算。
过程与 方 法 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。
情感态度价 值 观 体会小数加法和整数加法计算方法间的联系，知道小数点对对齐就是相同数位对齐，培养知识的迁移能力。
教 学 重、难点 难点：理解并掌握小数加法的计算方法；
难点：理解小数点对齐的道理。
背景资料 媒 体 使 用 课件 板 书 设 计 小数加法 12.55＋5.65＝ 简 要 整 体 教 学 思 路 教材选择了学生熟悉的购买生活用品的事情，呈现了两种帽子、两种手套的价钱，提出了“帽子、手套各买一件，需要多少钱？”的问题，鼓励学生自己选择物品并解决问题。
“试一试”中提出了用减法计算的问题，让学生自主尝试计算，在学生交流个性化算法及计算结果的基础上，学习掌握小数减法的笔算方法。在学生不同选择方式的计算过程中，学会小数加、减法的计算方法。
教 学 过 程 设 计 意 图 一、问题情境 1．让学生交流自己购买物品的经历，并引出教材中的购物问题。
师：同学们，我知道大家都有买东西的经历。除了学习用品、零食和饮料外，谁还给自己买过其他的物品？说一说买了什么，花了多少钱。
指名几个人说购物的情况。
师：我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品，我们看一看他们想买什么？看课本第90页。
2.让学生读，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。学生读书。
师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么？ 二、小数加法 1.教师谈话，提出“选择自己喜欢的帽子和手套，算一算需要多少钱”的问题，给学生充分计算的时间。
师：同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子。那么你喜欢什么样的呢？下面，请选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱。
2.交流学生选择的物品和计算的过程和结果。
学生自己选择、计算。教师巡视，个别指导。
师：谁来说一说你喜欢什么样的？计算结果是多少？是怎样算的？ 学生可能有不同选择，结合学生说的算法，教师板书竖式。
通过讨论，把小数加法和整数加法的计算方法整合，理解计算方法的一致性。
教 学 过 程 设 计 意 图 12.55＋5.65的竖式计算采取学生说，教师板书的做法，重点解决进位问题。45.8＋10.35的竖式采取让学生板书出竖式，教师提问的方式，重点解决不同位数的小数相加问题。
教师板书：12.55＋5.65＝ 师：百分位上5加5等于几？ 师：小数加法和整数加法一样，某一位商相加满10，要向前一位进1。
接着完成竖式，写出横式上的数。
12.55＋5.65＝18.20（元）
师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。
师：谁和xx同学选择的不一样？ 这种选择，如果有学生用口算，让学生说一说怎样算的，给予鼓励，然后让学生试着用竖式计算。
师：你到黑板上来写一下竖式好吗？ 学生写出竖式：
师：这个8为什么要和10.35的3对齐，而不和5对齐 在掌握计算计能的基础，讨论计算方法的联系，是对已有经验和知识的整合和提升，理解计算方法的一致性。
教 学 过 程 设 计 意 图 呢？ 3.提出“小数进位加法和整数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点”的问题，使学生理解”小数点对齐就是相同数位对齐。“都是相同数位上的数相加，满10向前一位进1。
4.提出：小数加法和整数加法有什么联系？的问题，让学生发表意见。
四、课堂练习 1.练一练第1题，学生独立完成。
2．练一练第2题，学生明白题意后，独立用竖式计算。
师：看练一练第2题，谁来说一说，图中告诉我们什么？要解决什么问题？ 3．练一练第3题，学生明白题意后，独立用竖式计算。
4．练一练第4题，学生自由选择信息提出问题并解答。
考察学生发现信息，处理信息和解决问题的能力。
课 后小 结与 反 思
