_从生活中学习化学等二则
时间：2019-02-06 04:45:01 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验功能，培养和提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。 关键词：化学实验；实验类型；用品准备；实验措施
化学是一门以实验为基础的自然科学，其实践性和应用性非常强，化学知识渗透到生活的各个层面，化学物质、化学现象无处不在，化学来源于生活，生活中处处有化学。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验功能，培养和提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。
各版本教材中设计了很多化学实验：如生活化学实验(香烟烟雾中的毒物的测定，温室效应模拟实验，淀粉与葡萄糖的测定，白酒中甲醇的鉴定等)、家庭小实验、以及观察活动、探究活动和调查活动。对学生了解“科学中的生活”和“生活中的科学”，应从以下三个方面进行学习方法指导。
一、实验类型
(一)课堂辅助小实验。
让学生在家中利用现有材料和用品，做一些小实验，去验证和加深课堂教学内容。 例如：让学生收集厨房中的酸碱盐，让学生试验溶液的导电性，灼烧贝壳制取生石灰，鸡蛋与醋的反应，验证食盐在水、蛋清中的溶解情况，冷却蜡烛火焰收集碳黑，收集食品中的干燥剂，鉴别化纤与天然纤维等，让学生多积累、多动脑、多动手，养成良好的实验习惯和勇于探究的科学精神。
(二)课外兴趣小实验。
例如：制作番茄电池，用自制氢氧化钠溶液和锌制取氢气，制作叶脉书签，提取植物色素做酸碱指示剂，烧不坏的手帕，书写神秘家信等。可以激发学生学习化学的兴趣。
(三)生活实用小实验。
例如：用铅笔芯粉末做润滑剂来开生锈的锁，用活性炭制作净水器，自制汽水，自制波尔多液，制作松花蛋等。这些实验能使学生把所学到的化学知识应用于生活实际，进一步增强学习兴趣。
(四)科学探究小实验。
例如：研究铁的锈蚀条件，确定石蜡的组成元素，研究蜡烛和蜡烛火焰的结构等，通过这些实验能增强学生科学探究和思考化学实际问题的兴趣和能力。
二、实验用品准备
实验用品是完成家庭小实验所必需的物质条件和基础，没有基本的实验用品，家庭小实验就不能落到实处。实验用品的解决可采用如下方法：
(一)自我收集。
要求学生平时多留心，广泛收集生活中可用于化学实验的物质，如青石子，蜡烛，锌皮，可乐瓶，铜丝，铁片，碳棒，食品干燥剂，果冻外壳等，并且充分利用厨房中的一些化学物质。如：食盐、醋、纯碱、洗洁精等。
(二)发放、借用和自制。
日常生活中不易找到的一些药品，可以给学生发放一些，如：活性炭、PH试纸、滤纸等。但要注意，有危险性的药品应慎重处理如：浓酸、浓碱；其次应充分发动学生自制一些仪器，用眼药水瓶作为胶头滴管，小勺代替药匙、饮料吸管代替气体导管等。
三、实验措施
(一)按照科学探究的方法进行探究实验。
让学生按照：提出问题→设计实验→进行实验→分析，归纳→得出结论的一般过程进行。
(二)辅助教学的验证实验：
让学生先对课本相关内容熟悉以后再做实验来验证。必要时需重复几次，至到得出满意的结果。
(三)培养良好的实验习惯。
让学生养成科学的实验方法，实验目的→实验原理→实验用品→实验步骤→实验现象→实验结果。
如何指导学生有效地背诵
黄丽
摘要：根据同学自己的学习特点采取不同的学习方式，会达到更好的背诵效果。
关键词：英语背诵；寻找窍门；阅读与再现；强化默写
在中学阶段的英语课本教学中，我们经常会指导学生背诵优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何能根据同学自己的学习特点采取不同的学习方式，达到更好的背诵效果呢?
方法一：
(一)明确目的，集中精力。
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这是千万不要像这种困难屈服进而打退堂鼓。
(二)确定任务，寻找窍门。
背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。
(三)坚持复背，及时检查。
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。比如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
(四)加强默写，强化训练。
所谓“眼过千边，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆有好处。长期进行默写训练有助于背诵的质量和效果。
方法二：
(一)反复阅读与再现相结合。
单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动吗，又是一种自我检查的过程，使人更能几种精力，掌握识记内容的重、难点。
(二)试背。
背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。
(三)熟背。
文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟背、试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来，可锻炼学生记忆的准确性。
(四)默写。
这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“消化掉”。最后，遵循着“整体一部分一整体”的原则，按照背各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。
另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意二点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习，既要有背诵检查，又要每周集中安排一堂课检查背诵，避免其减弱或消退。二是根据识记程度的影响对遗忘讲程的影响，注意安排过度学习。实践表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。
