师徒结对模式下的小学语文青年教师培养
时间：2020-11-10 22:06:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
杜红梅 袁玲芝
摘要：随着教育事业的蓬勃发展，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育战线的跨世纪的生力军。把青年教师的现在与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。
关键词：青年教师；
培养；
师徒结对
教师队伍建设是课程改革能否成功的决定力量。学校是以教学为主的，而教学的任务则是由教师来承担的，课程改革的理念，需要通过教师的教学实施来实现。课堂教学是否取得成效，教育、教学水平的高低，关键在于教师的水平；
学生能否获得全面的和个性的发展，关键也在于教师的素养；
教师的示范作用是教育、教学取得良好效果的根本保证。所以说，教师的素质与修养对教育教学工作、对学生都是至关重要的。当前，有些学校花大力气建豪华的校舍，增添精良的教学设备，进行频繁的改革，可教育、教学质量就是上不去。究其原因，是因为缺了教育的根本要素——高素质的教师队伍；
教师缺乏对于教育、教学的挚爱，缺乏对于学生深厚的情爱，缺乏深厚的文化素养。所以，要办好一所学校，首先要建设一支高素质的教师队伍。
一、小学语文教师的“人格修养”
小学语文教师的素养最主要的是“人格修养”。近年来，青年语文教师成长很迅速，各地都出现了一批学科带头人，他（她）们的教学确实令人刮目相看。不过，这只是少数尖子。同时我们也应该看到，大多数的青年语文教师的水平，还有待提高。不少人虽然学历较高，但是实际业务能力并不高，对于教育、教学工作尚缺乏经验，有的教师遇到难题，束手无策，缺乏处理能力。这些只需认真工作，不断积累经验，就能得到有效的解决。但更深层的，比如关于青年语文教师的人格修养，教师对生命、对人生、对事业的价值观树立得如何？平日的教学工作责任心如何？如何对待学生、特别是学习较差的学生？这些则更需要我们加以重视，予以解决。尤其是有些教师借由节日向学生家长索取礼物，变相指使学生考试作弊等，这样的陋习更不能放任之。作为教师，应该关注的是如何教育好自己的学生，是“我”能给予学生什么，而不是向学生索取什么。法国教育家卢梭有一段名言：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配从事这些职业的；
……教师所从事的，就是这样的职业。”这充分说明教师职业的崇高。如果教师想向学生索取，说明他的精神世界出了问题，这不仅是工作不负责的问题，而且是师德堕落的行为。我常和自己的学生说：“我们当教师的，不论你教什么课程，当学生毕业以后，再遇到自己所教的学生时，应该不感到脸红才是。”作为语文教师，学生毕业时不仅语文知识要学得好，更重要的是，在学生的思想、品德、价值观方面，你引领的如何？在学生的生命成长中，你给予了他多少力量？小学生的思想是纯洁的，作为教师的责任是要提高学生的思想、品德、情感。教师是灵魂的工程师，在塑造儿童的灵魂时，教师首先要具有高尚的、纯洁的灵魂。具体讲，教师的“人格修养”体现在什么地方呢？
（一）语文教师的“人格修养”要体现在心灵上。
作为语文教师，首先要具有一颗“爱心”。要热爱教育事业、热爱学生、热爱自己所教的专业课，对教师的工作具有明确的目标和责任感，这是一名语文教师所必须具备的“人格素养”。教师只有用爱心才能获得学生的信任、尊重。教师对学生的爱应是泛爱，不能只是单独针对几个好学生，而应对所有学生付之以爱心，尤其要对学习差的学生，更要有一种近乎执着的偏爱，才能使其不断进步。教师要做到这地步，并不是一件易事，必须付出艰辛的努力。
（二）语文教师的“人格修养”要体现在道德规范上。
作为语文教师的道德标准，主要表现在高度的责任感上。教师的责任感，在于把培养好下一代作为神圣的天职。要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真。如果教师备课马虎，讲课敷衍，批改作业粗枝大叶，那是违背教师道德的；
如果教师对学生的缺点、错误不及时帮助，那是不负责任的；
如果不是进行正面教育，而是常常给予训斥、挖苦，甚而体罚，那是对教师道德的损害；
如果教师怂恿学生考试作弊，向学生索取什么，那是教师道德的堕落。
（三）语文教师的“人格修养”要体现在言语行为中。
作为语文教师的言行，要真挚、诚实、笃信。教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。教师不能虚言欺人，要不饰己短，要敞开心扉，才能使学生亲近你，信任你，敬爱你。教师的示范作用是教育、教学的根本保证。孔子早就指出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“正人先正己”。小学生的模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师。老师在孩子的心灵里具有绝对的权威。教师的身教重于言教。
二、小学语文教师的专业及文化素养
认真学习传统的语文教学。传统的语文教学是我国语文教学的根基。中国人民使用汉字、汉语已有几千年的历史了。任何一种语言都是和本民族的文化相融合的，汉字、汉语的文化命脉和精神内涵都源于中华民族文化的长河。中华文化的传递，主要靠汉字、汉语工具。汉字、汉语教学也有数千年的历史，已经形成了自己独特的理论体系和操作體系。有人认为中国传统的语文教学没有理论，这是不全面的，只是我们过去系统总结的还不够。汉字、汉语有自己的特点，汉语和拼音文字的语言不同，汉语是一种不完全形式化的符号系统，而是一种形象化的文字，汉语的基本辨义原则是“形—义”关系。汉语讲究“象外之意”，“言有尽而意无穷”，“含不尽之意见于言外”等，也就是古语所讲的“文贵远”。所以在语文教学中，有的词、句、段，不仅要求学生理解字面含义，还要理解其含蓄之意、比喻之意、言外之意。
中外古今，无数优秀语文教师的成功经验，其根本因素就是他们具有高尚的人格，是学生文明、道德的表率。因此，他们才具有巨大的榜样力量，潜移默化，塑造着学生的心灵。希望青年语文教师都能处处以身作则，真正成为学生学习的好榜样。
基金项目：本文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题《小学语文青年教师专业发展研究》研究成果，课题编号：1704300
