七年级上册道德与法治教案第七课 亲情之爱 爱在家人间
时间:2020-08-07 11:20:37 来源:达达文档网 本文已影响 人
教学基本信息
课题
第三单元
师长情谊
第 7 课 亲情之爱----爱在家人间
学科
道德与法治
学段:第一学段
年级
初一年级
教材
一、教材分析
书名:义务教育教科书《道德与法治》 七年级上册 出版社:人民教育出版社
教学背景分析
1. 课标要求:
体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通,调试“逆 反”心理。
学会换位思考,学会理解与宽容。
2. 整体感知教学内容:
本部分教学内容主要引导学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。孝 敬父母,关爱家人这些道理学生从小就知道,关键是要让学生自主领悟、自我反省、自我调 整,自我教育,才能激发学生对父母的敬爱之情,提高在日常生活中孝敬父母的自觉性,增 强家庭的责任感,学会和其他家庭成员共建温馨和谐的家。
二、学情分析
初一学生正处于少年期,是进行德育培养的关键时期,亟待在思想品德的发展上进行正确 引导和有效促进。学生大都有着优越的生活学习条件,容易忽略对亲情的感悟和回馈。而亲情 是一个人心理发展过程中首要经历的情感体验,是最基本、最美好的情感,是维系社会稳定发 展的纽扣。重视亲情是中华民族的传统美德。因此,加强亲情教育显得尤为重要。
教学目标(含重难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观:引导学生体味家中亲情的可贵与美好,学会正确面对与父母之间的碰撞
学会以积极的态度与父母沟通。
能力目标:通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力,提高沟通能力。
知识目标:增强对亲情的理解与认识,学会与父母沟通的技巧。
【教学重点】
体味亲情
【教学难点】
正确认识和面对亲情碰撞
爱需要呵护
教学环节
导入新课
讲授新课
教师活动
带领学生吟诵古诗《游子吟》
一、体味亲情
引导学生结合古诗分析领悟。
探究 1. “临行密密缝,意恐迟迟归”,表达了慈母 什么样的情感?你的家人通常怎样表达 这种情感?
2. “ 谁言寸草心,报得三春晖 ” ,表达了孩 儿什么样的情感? 你是怎样表达这种 情感的?
引导:亲情是是 “ 临行密密缝,意恐迟迟归 ” 的牵 挂,亲情是 “ 独在异乡为异客,每逢佳节倍 思亲” 的惦念 ,亲情是 “ 烽火连三月,家书 抵万金 ” 的守候。这种爱与被爱的割舍不断 的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家 庭的纽带,是我们永远的依恋!
说明:亲情之爱是立体的,丰富的。在不同的场 合,不同的人表达方式是不同的。
资料:里约奥运赛场上的亲情如影:
画面一:2016 年 8 月 10 日,美国选手克丽斯廷· 阿 姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公 路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而 泣。
画面二:克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三:8 月 14 日,家人在安慰刚刚输掉比赛的 阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)
画面四:8 月 15 日,意大利选手维维亚尼在夺得 场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣 奔向看台与家人庆祝。
设问: 看过了奥运赛场上“亲情如影”,关于“亲 情之爱”,你有什么样的感悟?
引导:亲情之爱表现在生活中的很多方面,生 命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之 爱,分享之爱、陪伴见证之爱 ……
说明:奥运赛场夺冠后,在亲人面前,有人掩 饰不住无尽的喜悦,有人纵情泪水。
每个家庭的亲情表现各不相同,有的 温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉, 有的自然随和。
亲情的表达方式会变, 家庭中成员也可能会变,,但是亲情中爱
学生活动
感悟亲情
思 考 回 答 问 题,结合自己 的 生 活 进 行 领悟
领悟道理
结 合 奥 运 赛 场 “ 亲 情 如 影”的画面感 悟 亲 情 的 内 涵。
理解感悟
设计意图
激起兴趣
悟情于诗
探 究的 基
础 上进 行
归纳
利 用奥 运
热 点话 题
引 起学 生
注意
提升认识
的内涵永不变化!
设疑:亲情,顾名思义即基于婚姻、血缘、收养
关系组成的亲人之间存在的感情。是不是
亲人之间一定存在着亲情? 不是亲人的两个人就不能不能建立起亲情吗?
结论:不是,“亲情”重在“情”字,无血缘关系也
可以有亲情,有的人不是亲人胜似亲人;
有血缘关系也不一定有亲情,有的直系血
亲之间反目成仇,老死不相往来。
追问:亲情的真谛是什么?
引导:爱才是亲情的真谛。
疑问:生活在“互联网+”时代的人们,亲情经受 体 味 亲 情 的 着考验。如何看待“手机连通了世界,但 真谛 阻隔了亲情”这种现象?
引导:亲情是真实的情感,需要用真爱来呵护。
课堂活动:亲情对对碰
选择一位你认为重要的家人,回忆并记录彼此 完成活动 关心对方的事情。
分别统计彼此关心对方事情的数据。
根据数据结果,写一段关于亲情的感悟。
二、爱的碰撞
案例探究:
帮 助学 生
深 刻理 解
亲 情的 真
谛 在 于
“爱”
唤 起学 生
对 亲人 的爱
有位同学临近期中考试决心要努力复习,打 一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天,回家后 回想自己一天总算没有虚度,他决定小小地放纵 一下。于是,他怀着惴惴不安的心情看着电视。
但是,心里总是不踏实,总感觉父母在盯着自己, 越来越不安。终于,他下定决心关了电视回房间 学习。
就在他快要进房门一刹那,身后传来了母亲 的声音:“快考试了,你要好好复习。”瞬间,他 已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了, 他噘着嘴嘟囔着“就冲你这句话,今天我不学了!” 设问:这样的碰撞在你的生活中有没有?你心里
的感受是怎样的?
问题引导:如何正确认识亲子冲突?
分析:亲子冲突是亲子之间互动的一种方式,体 现了青少年个体的发展,也能够促进父母的 改变与完善。但是,过度、频发的亲子冲突 则具有巨大的隐患和消极作用(影响我们吸
结 合 案 例 思 考 并 回 答 问 题
思考问题
以“案例” 为 素材 ,
引 导学 生
探 讨亲 情
冲 突这 一
话题
引 导学 生
全 面看 问
题
纳父母的建议,影响学业成绩等)。
明理:亲子冲突是成长中难以回避的问题
从主观方面看,青春期的一个重要任务就是 获得发展自主权。一方面,我们希望父母像对待 成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活。
另一方面,我们又离不开父母的关注和呵护。
从客观方面看,我们与父母在心智、学识、 经历、等方面差异较大,对问题的理解、感受等 方面必然存在差异。
三、沟通传递爱
案例再现
设问:这位同学应该怎样做才能化解亲子冲突? 引导:学会与父母沟通
概念解析:“沟通”字面意思:有沟便通。原意是 分享或建立共同的看法。中文大辞典的解 释:穿沟通达也;疏通意见,使之融洽。
知识拓展 :梅拉比安沟通模型
美国传播学家艾伯特 .梅拉比安研究揭露出, 有效的沟通技巧应该包含三大要素:肢体语言、 声调和说话内容,而它们的重要性在整个技能中 的比例竟然是55:38:7.
设问:梅拉比安沟通模型给我们什么启示? 结论:在与家人沟通中,尤其要注意肢体语言和
和语气语调。
教师:案例中的同学应该怎么回应父母? 引导:作为子女,我们无法选择父母,但是我们
可以: 接纳父母的做法;理解父母行为中 蕴含的爱; 尝试让父母了解我们的变化和 需要;用他们能接受的方式表达我们的爱。
沟通技巧介绍 :
关注事实,沟通之中得理解
把握时机,沟通起来更容易
留意态度,有效沟通不可少
选择方式,巧妙沟通是关键
考虑环境,沟通结果更乐观
学以致用:
资料:漫画----父母偷看孩子日记,被发现。
探讨:如何与父母就这件事进行有效沟通?
领悟道理
阅读资料
了 解 课 外 知 识,从中得到 启发
聆听领悟
结 合 漫 画 回 答问题
提 升学 生
认识
一 例 多
用 ,引 入
下 一个 话
题
拓 展 知
识 ,活 跃
思维
在 分析 铺
垫 的基 础
上 ,总 结
沟通技巧
用 所学 知
识 解决 问
题
总结升华
提示:与父母沟通应注意的问题
1、选择你与父母都高兴的时刻与最适宜的场所; 2、避免与父母争辩,抗争是沟通的毒药;
3、从父母需要什么的观点来达成自己的心愿; 4、再来一次;
5、借助第三者的力量。
亲情在在爱与被爱中感悟
领悟
补充提示
升华总结
亲情在亲子碰撞中经受考验 亲情在沟通理解中得到升华
课后活动
板书设计
自制一张亲情卡,表达你对亲人的爱。在亲人 过生日时或重要的节日里,送给她(他)。
爱 在 家 人 间
课 后 制 作 亲 情卡
整理笔记
延 伸教 学
内容
总 结教 学
割舍不断
正确认识
沟通技巧
体味亲情之爱 难免
爱的碰撞
需要 沟通传递爱
表现各不相同
不可过度
爱需要呵护
内容
拓展阅读
燕 诗
阅读领悟
拓展知识
[唐]
梁上有双燕,翩翩雄与雌。
衔泥两椽间,一巢生四儿。
四儿日夜长,索食声孜孜。
青虫不易捕,黄口无饱期。
嘴爪虽欲敝,心力不知疲。
须臾十来往,犹恐巢中饥。
辛勤三十日,母瘦雏渐肥。
喃喃教言语,一一刷毛衣。
一旦羽翼成,引上庭树枝。
举翅不回顾,随风四散飞。
雌雄空中鸣,声尽呼不归。
却入空巢里,啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲,尔当反自思。
思尔为雏日,高飞背母时。
当时父母念,今日尔应知。
白居易
升华情感