幼儿园中班语言课教案小蜡笔及教学反思

　 幼儿园中班语言课教案《小蜡笔》及教学反思

　第1篇：幼儿园中班语言课教案《小蜡笔》及教学反思中班语言课教案《小蜡笔》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用物体的特点仿编童谣，体验仿编的乐趣，理解童谣内容，能够大胆、自然地朗读童谣，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园中班语言课《小蜡笔》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、理解童谣内容，能够大胆、自然地朗读童谣。

　　2、尝试用物体的特点仿编童谣，体验仿编的乐趣。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编童谣，根据童谣内容用恰当的动作表现。

　　活动准备：

　　1、经验准备：了解1些常见物体的明显特点。

　　2、物资准备：

　　（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔划作品若干）。

　　（2）图谱若干。

　　活动进程：

　　1、以”参观蜡笔娃娃的--画展”引入，激起幼儿兴趣。

　　1、师带幼儿自由入室参观”蜡笔娃娃”画展。

　　2、个别发问：小蜡笔划了甚么？有谁能说说小蜡笔划了甚么,甚么甚么样？

　　2、利用图谱，理解童谣内容，学会大胆、自然地朗读童谣。

　　1、师配乐完全朗读童谣。

　　师：小蜡笔划了甚么？甚么甚么样了？

　　2、出示图谱，进1步理解童谣内容。

　　师：哦，原来这首童谣都是3个字、3个字，读起来可好听了。

　　3、有表情的朗诵童谣，加深对童谣的理解。

　　师引导幼儿用多种方式有表情的朗诵童谣

　　3、学习根据物体的明显特点来仿编童谣，体验仿编的乐趣。

　　1、师示范利用物体的明显特点来仿编童谣。

　　2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编童谣。

　　师：要求用句式：画XX，XX？

　　3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编童谣，并大胆朗诵。

　　4、师幼分享交换，体验仿编的乐趣。

　　活动延伸：

　　在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

　　教学反思：

　　如果重新再上这节课，我想再准备1张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的1句童谣，全班合作完成1幅画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗读童谣。也能够再浏览区域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画，再根据原有童谣的结构，朗读仿编的童谣。

　　本文扩大浏览：蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数10种色彩，画画用。蜡笔没有渗透性，是靠附着力固定在画面上，不适合用过于光滑的纸、板，亦不能通过色采的反复叠加求得复合色。它是儿童学习色采画的理想工具，1些画家用它进行写生和色采记录。

　　第2篇：中班语言活动《小蜡笔》中班语言活动：《小蜡笔》 （文学活动）

　　活动目标：

　　1、理解童谣内容，能够大胆、自然地朗读童谣。

　　2、尝试用物体的特点仿编童谣，体验仿编的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：了解1些常见物体的明显特点。

　　2、物资准备：

　　（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔划作品若干）。

　　（2）图谱若干。

　　活动进程：

　　1、以“参观蜡笔娃娃的——画展”引入，激起幼儿兴趣。

　　1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。

　　2、个别发问：小蜡笔划了甚么？有谁能说说小蜡笔划了甚么,甚么甚么样？

　　2、利用图谱，理解童谣内容，学会大胆、自然地朗读童谣。

　　1、师配乐完全朗读童谣。

　　师：小蜡笔划了甚么？甚么甚么样了？

　　2、出示图谱，进1步理解童谣内容。

　　师：哦，原来这首童谣都是3个字、3个字，读起来可好听了。

　　3、有表情的朗诵童谣，加深对童谣的理解。

　　师引导幼儿用多种方式有表情的朗诵童谣

　　3、学习根据物体的明显特点来仿编童谣，体验仿编的乐趣。

　　1、师示范利用物体的明显特点来仿编童谣。

　　2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编童谣。

　　师：要求用句式：画XX，XX？

　　3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编童谣，并大胆朗诵。

　　4、师幼分享交换，体验仿编的乐趣。

　　活动延伸：

　　在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

　　第3篇：幼儿园中班主题教案《蜡笔小黑》及教学反思中班主题教案《蜡笔小黑》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿感受刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，学习用各种线条及色块来作画，感受蜡笔小黑心理变化进程，知道人人都各有所长的道理，快来看看幼儿园中班主题《蜡笔小黑》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、学习用各种线条及色块来作画。

　　2、感受刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐。

　　3、感受蜡笔小黑心理变化进程，知道人人都各有所长的道理。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性情。

　　活动重难点：

　　感受刮画纸带来的意外效果，掌握刮画纸的制作进程。

　　活动准备：

　　绘本PPT,教师范作，幼儿人手1份操作材料，刮画笔人手1支

　　活动进程：

　　1、出示1盒蜡笔图引发幼儿兴趣。

　　1、老师给你们带来了甚么?数数有几只蜡笔?

　　2、认识10种蜡笔色彩。

　　3、这盒蜡笔中你最喜欢甚么色彩?为何?(教师示范：“我喜欢绿色，由于他是小草的色彩”。引导幼儿用这样的句型论述自己的观点)

　　2、出示9只蜡笔完成的图片

　　1、能干的蜡笔划了1幅很漂亮的画，我们1起来看1看吧。

　　2、这幅画上有甚么?是甚么色彩的蜡笔划的?

　　3、还有1只蜡笔没有来，是谁呢?

　　4、为何小黑没有在里面(幼儿讲述后听故事对话)

　　5、这时候候的小黑心情怎样样?(伤心、难过、不开心……)为何?

　　6、好心的铅笔哥哥来了，他会对小黑怎样说?(角色对话：教师扮演小黑，幼儿扮演铅笔哥哥。引导幼儿用完全的语言对小黑讲。)

　　7、小朋友讲的真好，我们来看看接下来又产生甚么事?

　　8、继续欣赏绘本，大胆猜想表达小黑将画纸涂黑的缘由

　　师：当这些彩色的蜡笔1直画1直画后，产生了甚么事情?(本文.来源：快思.教案网)小黑出来画画了么?它画了甚么?它这么做是为了甚么呢?

　　3、尝试在刮画纸上作画，尝试将绘本内容画出

　　1、教师采取故事的情势制作刮画纸。

　　2、介绍工具：刮花笔(故事里的铅笔哥哥)

　　4、幼儿分组作画，教师巡回指点

　　1、幼儿自己制作刮画纸

　　2、引导幼儿使用刮花笔，刮出美丽的烟花(采取螺旋线、波浪线、锯齿线等构建画面)

　　5、相互展现作品。

　　1、说说自己的作品

　　2、教师小结：小黑和其他色彩的蜡笔1样，都有自己的用途。就像我们小朋友1样，每一个孩子都有自己的长处。其实呢我们今天画的这个纸张，它还有1个名字，叫做刮画纸，这类画纸很特别，只要我们用小木棒在纸张上轻轻1画就可以出现线条。这类纸张画出来的画就叫做刮画。

　　下次我们在尝试用不同的工具在刮画纸上画画，看看会画出甚么来，好吗?

　　在区角继续提供刮画纸，丰富孩子作画的经验，并延续他们对刮画的兴趣。

　　教学反思：

　　浏览不单单是看书，通过浏览《蜡笔小黑》这本书，让幼儿能够取得更多意想不到的欣喜，打开幼儿更加广阔的浏览视野，是我设计这个活动所遵守的理念。在这节课中，《蜡笔小黑》这本图画书已不单单是1个载体，而是把它当作1个踏板，通过浏览图画书、通过刮腊画艺术创作，通过视觉欣赏、教师和幼儿1步1步去走近黑色，重新建构认识，感受黑色独有的艺术之美。第2个理念就是：充分的尊重幼儿，在全部参与的进程中让每位幼儿都能依照自己的意愿，依托故事情节、借助提供的美术材料参与艺术创作中。第3个理念就是：浏览是为了甚么，是为了开启思路，是为了赋予我们生活的灵感和智慧，是为了改变生活、创造生活，是为了发现美、创造美并会欣赏美。所以，在欣赏艺术作品环节中，选择了经典的美术作品，开辟了幼儿的艺术视野、提升了幼儿的艺术素养。

　　本文扩大浏览：蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数10种色彩，画画用。蜡笔没有渗透性，是靠附着力固定在画面上，不适合用过于光滑的纸、板，亦不能通过色采的反复叠加求得复合色。它是儿童学习色采画的理想工具，1些画家用它进行写生和色采记录。

　　第4篇：幼儿园中班语言课教案《家》及教学反思（大全）中班语言课教案《家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习以艺术的方式视察周围事物，想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，掌控这首诗的内在情感脉络，教幼儿依照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的情势表现出来，快来看看幼儿园中班语言课《家》含反思教案吧。

　　作品分析：

　　《家》这首小诗从1个全新的角度，将幼儿所不熟习的事物引入他们熟习的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就1下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！

　　作者在结尾时用1句”小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！”将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感遭到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。

　　整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所爱好和接受。

　　活动目标：

　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，掌控这首诗的内在情感脉络。

　　（2）教幼儿学习以艺术的方式视察周围事物，想象事物之间的关系。

　　（3）教幼儿依照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的情势表现出来。

　　（4）让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

　　（5）通过量种浏览手段理解图画书内容，了解故事，感受故事滑稽幽默的情节。

　　活动准备：

　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

　　活动进程：

　　第1层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中”家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。

　　①教师以发问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听1首诗歌，诗歌的名字就叫”家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

　　②接着教师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿1个初步的印象。

　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后1句时，教师要放慢速度，带领全部幼儿1齐说完。

　　④教师以发问的方式，让幼儿进1步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为何说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为何说，黑色的云朵，是大雨的家？为何说，深深的地下，是石油的家？为何说，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教师带领全部幼儿朗读两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感遭到诗歌的内在情绪，能正确地朗读。

　　第2层次：进1步理解诗歌这个层次可采取多种活动情势进行，意在进1步感受，理解诗歌，和由诗歌引发的，通过量种途径去探访相干事物的”家”。

　　(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进1步感受诗歌的意境。

　　(2)到大自然中视察，寻觅相干事物的”家”，并用语言表述出来。

　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻觅相干事物的”家”。

　　第3层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另外一种活动情势，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第4层次的活动作准备。

　　可以采取剪贴画的情势进行。教师从1些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现1幅”家”的图画。

　　第4层次：扩大想象，仿编诗歌”家”这个层次重点让幼儿把取得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。

　　(1)教师带领幼儿回想并温习诗歌。然后请全部幼儿1齐朗读诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

　　(2)激起幼儿讲讲，除诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成1首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来说。

　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意视察，指点。最后，让每位幼儿轮番说1句诗，组成1首新的长长的”家”的诗篇，以结束全部活动。

　　教学效果评价：

　　这是采取文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思惟活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出1段”家”的诗歌。

　　最后全部幼儿”接龙”，将各自的诗句连接起来，构成1首新的长长的”家”的诗歌。这首诗的内容和语言其实不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，由于幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

　　教学流程图为；激起兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌

　　教学反思：

　　在实行进程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着使人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激起了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思惟活跃，全部活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。

　　附：诗歌作品

　　蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

　　本文扩大浏览：家，现代汉语经常使用字、 1级字， 读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》:”乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。”引伸为安家落户、定居，家还可引伸为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。

　　第5篇：幼儿园中班语言教案《7彩蜡笔鼠》含反思中班语言教案《7彩蜡笔鼠》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆展开想象，续编故事，并愿意把自己编的故事讲给大家听，在猜猜、听听、说说的进程中理解故事内容，晓得朋友间应相互帮助。初步晓得不能以貌取人的道理，能安静地聆听他人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园中班语言《7彩蜡笔鼠》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、在猜猜、听听、说说的进程中理解故事内容，晓得朋友间应相互帮助。初步晓得不能以貌取人的道理。

　　2、能大胆展开想象，续编故事，并愿意把自己编的故事讲给大家听。

　　3、能安静地聆听他人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　4、乐于与同伴1起想一想演演，激起两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　蜡笔1支，白纸若干,蜡笔小老鼠图片1张

　　活动进程：

　　1：谈话引发幼儿兴趣

　　1、师：幼儿园里有1个玩具柜，请小朋友猜猜玩具柜里有些甚么玩具？

　　（幼儿猜想）

　　2、师出示小图片7彩蜡笔鼠：这是1只7彩蜡笔鼠，是蜡笔做的，个子很小，谁也不愿意和它玩。但是后来大家都愿意和它玩了，你们知道是为何吗？1起来听故事。

　　2：初步感知故事

　　1、师讲述故事后发问：有甚么想说的？想问的？

　　2、小朋友没有问题，老师有1个问题弄不明白了：为何1开始大家都不愿意跟蜡笔鼠玩，后来大家都和它成好朋友了呢？

　　3：理解故事内容

　　1、究竟是怎样回事，请小朋友再听1遍故事：师边讲边用简笔划的情势把故事的大概情节画出来。

　　2、7彩蜡笔鼠是怎样帮助大家的？

　　3、帮助了大家7彩蜡笔鼠只剩下短短的1小截了，怎样办呢？

　　4、是谁帮助了7彩蜡笔鼠？是怎样帮助它的？

　　4：续编故事

　　1、7彩蜡笔鼠还会碰到谁？它会怎样样去帮助他人呢？

　　2、请幼儿同伴之间相互讨论。教师个别聆听、指点。

　　3、请个别幼儿上来把自己编的故事讲给大家听。

　　5：延伸活动

　　鼓励幼儿把自己编的7彩蜡笔鼠的故事画下来，老师帮助幼儿订成1本故事书，放在区域中让幼儿浏览讲述。

　　活动反思：

　　《7彩蜡笔鼠》是1个关于对幼儿进行道德品质教育的故事，内容贴合中班幼儿的年龄特点和幼儿园生活。本次活动我采取看图说话的情势，逐1对图片进行视察和分析、理解。活动1开始并未将故事的结尾告知幼儿，而是不断地制造疑问，让幼儿始终都参与思考，愿意开口表达。小朋友对其中的2个问题特别感兴趣。1、你们看，7彩蜡笔鼠真的个子很小，玩具柜里的朋友都不愿意和它玩，你们愿意和7彩蜡笔鼠1起玩吗？（愿意或不愿意）为何？这时候，我把准备好的小教具“7彩蜡笔鼠”拿出来，给小朋友们视察。小小的“7彩蜡笔鼠”引发了孩子们的注意和怜悯，同时也激起了孩子们要爱它、保护它、愿意和它做好朋友的情感。此举为下1个环节的展开作了很好的铺垫。2、玩具关在柜子里，有甚么办法让玩具出去玩？小朋友想了许多的办法，如：小猫爪子抓；小鸟、小老鼠的尖嘴啄、咬；小羊、小牛用角顶，或用身体撞；盛天爱还将小朋友的话概括在1起来回答。以后，请小朋友将所有的图片连起来完全地欣赏，小朋友听得很认真。

　　小百科：在非洲有1种全身肌肉、骨骼都很柔软的老鼠。由于其5脏位于下腹,用脚踩上去脊骨和5脏分别挤向两边,全都重力由肌肉承当,稍1抬脚,它即可溜之大吉,是1种踩不死的老鼠。