用在当用处,美在细微中
时间：2020-11-19 16:02:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
宋红
摘 要：2011版《数学课程标准》指出：“现代信息技术的作用不能完全代替原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段不能达到的效果。”那么，“用在当用处，美在细微中”，合理的运用现代信息技术，让现代信息技术为我们的数学课堂注入新的活力，则成为我们小学数学教师的基本功课。1、合理运用现代信息技术，于激发兴趣之处。2、合理运用现代信息技术，于教学重点之处。3、合理运用现代信息技术，于学生思维困惑之处。4、合理利用现代信息技术，于学生思维转折处。5、合理利用现代信息技术，于开阔学生视野之处。
关键词：现代信息技术 合理应用 数学课堂
2011版《数学课程标准》指出：“现代信息技术的作用不能完全代替原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手 段不能达到的效果。”那么，“用在当用处，美在细微中”，合理的运用现代信息技术，让现代信息技术为我们的数学课堂注入新的活力，则成为我们小学数学教师的基本功课。结合这些年的课堂实践，从以下几个方面谈谈现代信息技术在小学数学课堂中的合理运用。
一、合理运用现代信息技术，于激发兴趣之处
兴趣是最好的老师，兴趣是动力之源，课堂上如能激起学生的学习兴趣，让学生主动的参与学习、思考、交流，那么不能不说这是一节成功的课。怎么激发学生的学习兴趣？新课标指出，“学生的学习过程应当是主动的、现实的、有意义的、富有挑战性的。”那么我们就可以借助现代信息技术，根据学生已有的知识和生活经验，创设情境，让生活再现在课堂上，激发兴趣，调动思维。如教《循环小数》时，老师可以把日常生活中看到的红绿灯，利用现代信息技术呈现在课堂上，学生说出绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样既激发了学生的学习兴趣，又成功切入本节教学的主题。再如，《生活中的大数》这节课，利用现代信息技术的图片展示功能，展现天空中的繁星——多，峻拔的珠穆朗玛峰——高，万人的整齐方队等，在数学上要表达这些都要用到大数，渗透了数学来源于生活，同时也激发了学生的学习兴趣，培养了学生的应用意识。当然，利用现代信息技术激发学生的学习兴趣，我们一线老师都是深有感触的，特别是数学课，相对来说枯燥一些，有了现代信息技术的介入，让数学课也是有声有色有故事，对于孩子们来说更有助于调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
二、合理运用现代信息技术，于教学重点之处
新课标2011年版，有个重大突破就是双基到四基的转变，四基中其中一基是数学基本思想的培养，“抽象、模型、推理”是数学的基本思想，把数学的基本思想以教材为媒体并辅以灵活的教学手段，渗入到平时的课堂教学，是我们必须做到的。根据小学生的思维特点，是以形像直观为主的，这就给我们传统的数学课堂以挑战，怎么样让孩子的直观思维顺利过渡到抽象思维？怎么样培养学生的模型思想，怎么样让孩子有一定的推理能力？现代信息技术给我们提供了平台，我们合理利用，则可以事半功倍。如我们数学内容四大领域之一的，空间与图形部分，主要是发展学生的空间观念的，空间观念的形成最多的来源于直观。
三、合理运用现代信息技术，于学生思维困惑之处
在数学教学中，我们总会遇到一些说不清楚的东西，很多情况下需要学生的悟性。有了多媒体信息技术的支撑，这些说不清楚，道不明白的知识点，就可以明明白白出现在学生的视野中。再加上老师的适时点拨、调控，学生的思维就是会由“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”。例如在教学《圆柱的体积》时，由圆柱体变为长方体后，长方体的长、宽、高分别是原来圆柱的什么？学生很容易迷茫，这时就可以利用现代信息技术的动画功能，动一动，闪一闪，让学生仔细观察，圆柱体积的计算公式水到渠成，突破了教学难点。在实际的数学教学中，利用现代信息技术突破难点，解除学生思维困惑的例子，枚不胜举，只要我们用心去做，我们的数学课堂就会更加精彩。
四、合理利用现代信息技术，于学生思维转折之处
新课程标准另一重大突破就是由双能到四能的转变，强调学生不仅要有分析问题、解决问题的能力，而且要有发现问题和提出问题的意识及能力，这就要求学生的思维方式发生转变，不能仅仅停留在解决分析问题的层面，还要善于发现和提出问题。那么在学生思维转变的地方，老师要善于把握学生的思维动向。
五、合理利用现代信息技术，于开阔学生视野之处
现在已是网络世界，许多学校建成班班通，无疑在教学手段上给了最先进的支撑，我们更需要掌握利用现代信息技术，开阔学生的视野，让学生利用网络资源获取知识，其实这也是顺应了学习方式的转变，让学生多了一份在老师引导下的自主学习，比如，在学习《体积与容积》之后（或之前），讓学生上网查阅阿基米德与皇冠的故事，曹冲称象的故事；
在学习了《分数的认识》之后（或之前），在网上找找有关分数的数学故事等。当然，这些也可以由老师或学生搜集好，利用现代信息技术的视频功能，或是文字展现功能，带到课堂上和班里的孩子一同分享。这样做，把现代信息技术的利用，由课堂延展到课外，让学生感受到数学的趣味，感受数学的魅力是渗透于生活的各个角落之中。选取现代信息技术的最佳作用点，“用在当用处，美在细微中”，让孩子们愿意和你一起度过每一节数学课。
参考文献：
[1]《义务教育数学课程标准》
[2]《课程标准导读与教学实施》
