财经类高职院校推进传统文化教育的路径探索
时间：2020-11-28 04:26:18 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：优秀的传统文化是现代文化发展和传承的根本，在教学体系中发挥着重要的作用。然而财经類高职院校在推进传统文化教育存在着一些问题，影响教育活动的开展。因此，本文简单分析了财经类高职院校推进传统文化教育的路径，以帮助传统文化教育的顺利有效开展。
关键词：高职院校;财经类院校;传统文化教育;教学路径
高职院校是我国人才培养的主要场所，也是向社会输送高素质的职业技术人才的重要渠道。财经类高职院校以培养具有财经类专业技能的高质量人才为主要教学目的，而财经类专业涉及生活和社会的方方面面，是重要的专业类型之一。
1 财经类高职院校推进传统文化教育的必要性
财经类高职院校推进传统文化教育，能够在人才培养中起到关键性的重要作用。首先，财经类高职院校推进传统文化教育，有利于培养和提高学生的道德修养。中华传统文化在历史的长河之中积累、发展了许多的文化，其中不乏为人处世的道理和言行举止的准则。财经类高职院校推进传统文化教育，能够帮助学生建立正确的道德准则，帮助学生在未来的职业生涯中恪守本心。
其次，财经类高职院校推进传统文化教育，有利于培养和提升学生的人文素养。高职院校学生的整体人文素养不统一，不便于各项教学的开展。尤其是在互联网时代的冲击下，传统文化面临着被遗忘和消失的处境。因此，财经类高职院校更加需要推进传统文化教育，培养具有全方面素养的人才。
最后，财经类高职院校推进传统文化教育，有利于建立学生的文化自信心，推动社会发展。文化是民族和国家的立身之本，也是成长根基。高职院校在不断建立和发展高质量、高水平的教育时，更要注重以文育人、以文立校。财经类高职院校推进传统文化教育，不仅能在新时代弘扬我国传统文化中的优良品质，更能建立学生的文化自信心，推动传统文化的发展[1]。因此，财经类高职院校必须注重传统文化教育的推进。
2 财经类高职院校目前开展传统文化教育现状
2.1 重视程度不够
财经类高职院校仍然是以就业为导向，以培养学生的职业专业技能和素养为主。因此，在建立专业培养的课程方案时，往往会由于财经类的专业课所需课时过多，而忽视了传统文化教育的推进和开展。这也导致，教师在开展传统文化教育时，存在着教书热情不足、教学方案不全面、教学模式单一等问题。传统文化的教学质量逐渐下滑，学生疲于专业知识的学习，无暇顾及传统文化。院校整体都存在着不够重视传统文化教育的情况，这也导致传统文化教育的推进存在着实施力度不足和推进困难的问题。
2.2 教育模式单一
我国的教育体系中，一直都存在着针对各学习阶段开展的传统文化教育。然而，传统文化教育在长久的教学中，教学模式还停留在传统的刻板的模式中。虽然近几年来产生了丰富多彩的活动，用来引起社会对传统文化教育的重视，各教育阶段的各院校也相应开展了推进传统文化教育的活动，但是都没能改变传统文化教育以朗读、背诵为主要的单一教学模式。这样的教学模式不仅流于形式，无法引起学生的共鸣，还会在学生心中形成刻板印象，影响传统文化教育的推进和发展。
2.3 缺少教育氛围
财经类高职院校，在目前开展传统文化教育的过程中，还存在着缺少教育氛围的状况。无论是传统文化教育，还是专业课教育，都需要营造良好的教育氛围以促进教育活动的顺利开展。然而，财经类高职院校大多存在着，以达成开展传统文化教育为目标，以完成任务的心态去推进传统文化教育。这就导致传统文化教育流于形式的开展，没能构建良好的教育氛围，从根本上推进和渗透传统文化教育。
3 财经类高职院校推进传统文化教育路径探索
3.1 促进院校健全教育理念
财经类高职院校推进传统文化教育，首先需要促进院校健全教育理念。教育理念是教育活动开展的核心和关键，能够决定院校对一项教育的重视程度和教育资源的投入。财经类高职院校推进传统文化教育的目的，一是为了提升学生的道德修养，从而完善学生的职业素养，二是为了培养学生的人文素养，促进学生多方面的全面发展，三是为了帮助我国传统文化得到继承和发展。
因此，院校要摆正对待传统文化教育的态度，明确传统文化教育在整体教学体系中的重要性。对教师团队进行相应的教学培训和建立配套的考核机制，让财经类高职院校的教师正视传统文化教育。完善传统文化教育理念，推动财经类高职院校传统文化教育的发展。
3.2 开设传统文化教育课程
在财经类高职院校，想要推进传统文化教育，需要建立教育的传播途径。在财经类院校健全对待传统文化教育的理念的基础上，要注重科学分配专业职业教育和传统文化教育在课程中的比例，保证两种教育之间的平衡和联系，为学生开设传统文化教育相关的趣味课程财经类专业由于涉及理论知识和运算知识较多，课程的色彩也更加偏向于理性教学，课程的设置中缺少偏向感性体验的文化课。因此，财经类高职院校可以开设传统文化教育课程，填补课程设置的空缺，推进传统文化教育。在开设相关课程时，要注意结合学生的专业需求和生活体验，开展课堂教学活动，增加丰富多彩的教学形式，以激发学生的学习兴趣，更好地推进传统文化教育。
3.3 组建素质过硬师资团队
开展教育活动中，必不可少的就是相应的课堂教学互动的开展。教师作为学生和知识中间的衔接者，在传统文化教育中起着关键的作用。目前，财经类高职院校开展传统文化教育中的常见问题，大多都是出在课堂教学上。其原因在于，教师的传统文化教育理念不全面、传统文化教育的基本素质不够，在开展课堂教学时，无法结合适当的教学方式开展传统文化教育。
因此，需要从现有教师团队入手，加强对教师团队的传统文化的培养。定期开展兄弟院校之间的传统文化教育的交流活动，丰富教师团队的教学经验，促进教师团队的成长。同时还要注意引进对教师的传统文化教育培养方式，定期开展讲座和教学活动，以提升师资团队的传统文化素质。
3.4 举办多元形式文化活动
财经类高职院校在推进传统文化教育时，除了开设相关课程进行课堂的教育和渗透，还可以围绕传统文化教育，组织开展丰富多彩的形式多元的文化活动。传统文化教育的推进，不是依靠一句口号或者一种形式就能够全面开展的。随着现在各种新兴文化的出现，新媒体的发展，传统文化在新时代焕发出了新的生命力。因此，财经类高职院校可以结合时代发展和学生的爱好，开展多种形式的传统文化活动。比如说，财经类高职院校注重对学生的逻辑思维的培养，因此可以结合传统文化设置有趣的辩论题目，让学生在开展趣味辩论的同时，引起学生对于传统文化的思考，从而推动传统文化教育的开展。
4 结论
综上所述，财经类高职院校推进传统文化教育是时代发展的必然要求，也是人才培养的重要教育之一。因此，财经类高职院校更要注重传统文化教育理念的建立，通过提升师资团队的教学素质，开设高质量的传统文化教育课程，配合举办多元形式的文化活动，全面推进传统文化教育，为社会培养更多优秀人才。
参考文献
[1]李彦湄.高职院校实施中华优秀传统文化教育的策略与路径探究[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（05）：52-55.
[2]李秀媚.高职院校加强中华优秀传统文化教育的现状与困境研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：44-45.
作者简介
张黎黎（1983-），女，回族，安徽颍上人，现供职安徽审计职业学院，讲师，研究方向：汉语言文学。
