如何指导小学生同读一本书之我见
时间：2020-12-15 08:01:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
曾丽霞
摘要：在于小学阶段中，课外阅读这件事越来越被人们重视。我们将对于了解小学阶段课外阅读中存在的一些问题，以及指导小学生读同一本课外书展开一些探究，同时提出了一些指导课外阅读的策略，希望本篇文章能够给小学教师同行们以及家长们提供一些良好的建议。
关键词：小学教育;阅读;学习方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）12-0117-01
引言
在现阶段的语文教学中，课外阅读逐渐被重视了起来，当然培养学生的阅读能力也是至关重要的。阅读能力的提高有利于解决学生们知识储备量不够，人生阅历不足，情感表达不丰富等问题。激发小学生的阅读兴趣并提高他们的阅读能力尤为重要的。为了使小学生们的阅读更有针对性，教师们可以通过适当的方法加以指导，使它们所读的同一本书，是有利于小学生健康成长的书籍，培养他们喜欢阅读的习惯，形成科学有效的阅读方法。下面我就通过如何指导小学生同读一本书来谈谈自己的一些见解。
1.引导小学生选择合适的课外读物
小学生在阅读的时候，面对琳琅满目的书籍，难免会选择一些自己喜爱的以及一些“刺激”的书。家长们为了让孩子们多阅读，总觉得多多益善，常常选错书，造成小学生们接触一些不良书籍或者是不适合小学生阅读的书籍。所以为小学生选择书籍的时候，我们应该根据他们好奇心强，以及年龄特点给学生们提供他们认知水平能够接受的一些书籍。
例如：我精心挑选的一些学生喜欢的经典儿童读物，比如说《海底两万里》《木偶奇遇记》等等。还比如说《西游记》，在《西游记》中会出现一些小学生们乐于阅读的神话情节，比如说《三打白骨精》，《大闹天宫》等这些都是孩子们好奇心驱使下想要探究的，也是符合儿童心理认知发展水平的课外读物，也能让他们感受到我国古典名著的语言魅力。
2.同读一本书，创设浓郁的阅读氛围
要想让小学生们乐于同读一本书，就要创设浓郁的课堂氛围。让他们在阅读课堂中积极阅读，并和同学们相互讲述一下书中主要情节，主要人物形象及最喜欢的部分。这样不仅仅能够让他们提高自己的课外阅读能力，也能够促使同学们之间的友谊的良好发展。另外布置班级图书角也可以提升同学们对于阅读的兴趣。设立奖赏制度，让同学们之间，更愿意去探讨同一本书，发现同一本书之中的有趣内容。
比如：我在课室创立了读书角，在上面张贴出本学期推荐阅读的几本书目的封面，学生们每读完一本书后就在该书封面上签上自己的名字。在上课的时候，我也会提问他们关于读同一本书所理解的知识，了解他们所读的书以及他们的内心世界。在良好的课堂氛围下，同学们都积极踊跃地读了同一本书，并且去分享他们所学到的内容，也会有同学们争先恐后地细品一本书，告诉我其他同学所没有发现的内容。不久，我就发现读书角的各张封面的签字越来越多，学生们对阅读越来越感兴趣，越来越愿意和同学们分享他们阅读所得。
3.授之以渔，传授课外阅读的方法
很多同学们之所以不愿意进行课外阅读，主要是他们不能够充分理解阅读中所表达的内容和思想，以及不能发现阅读中带给自己的喜悦。只是因为教师和家长要求，逼使他们麻木地去接受阅读。所以为了要指导同学们多进行课外阅读，我们可以教他们阅读时的方法，以及教师可以抓住不同年级的学生特点，推薦一些学生们感兴趣的书目来指导阅读。
例如：在小学一、二年级小朋友读课外书的时候，他们往往对于一些动画片、漫画等感兴趣，我们可以进行绘本阅读，利用图中主角说的话，让小朋友们了解到所需要掌握的课外内容;在三、四年级的学生们进行阅读的时候，我们可以适当地缩减阅读物中图片，我们可以在一些阅读中以文字为主，图片为辅的方式让他们进行积极地阅读，在阅读后可以组织学生们开展复述故事，扮演角色等表演，有利于提升学生们对阅读书目的解读能力;在小学高年级的学生进行课外阅读的时候，我们可以让他们阅读一些有关于青春元素等一些书籍，在这个时候他们已经不需要再插入很多的图片及卡通人物，老师们可以在阅读后指导学生绘制思维导图、举行读书卡评比等活动，更有效地助推阅读活动的深入开展。
4.结束语
随着信息化的到来，阅读将成为获取信息的一种重要手段，在小学阶段我们就要积极培养学生的这种能力。对于教师而言，我们更应该准备好为学生们提供一些良好的建议，以及在为学生们选购课外阅读材料时更加的认真细心。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏曾提出在新世纪中，人们将迎来三方面的挑战：第一，书籍量的无限增加与阅读时间的相对减少的挑战。第二，呈几何级数膨胀的信息对读者接受能力的挑战。第三，不断出现的新知识对读者理解力的挑战。所以在这个当务之急，我们更应该从小学基础教育抓起，让学生们积极地配合我们进行阅读能力的提高，也要充分理解阅读中所要表达的情感。上面就是我对于指导小学生同读一本书方面的见解以及看法。
参考文献：
[1] 陈烜祥.中小学语文“整本书”阅读教学研究[D].扬州大学，2016年.
[2] 黄袭晓.以同读一本书的方式引导学生深阅读[J].文学教育（上），2019（02）.
