低年段学生音乐欣赏能力培养途径探微
时间：2021-02-09 16:00:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
田华
[摘 要]欣赏教学在小学音乐教学中有重要地位，是培养学生鉴赏能力，陶冶学生情操，提升学生艺术素养的重要途径。教师可以通过传授基础知识、精选鉴赏素材、活化教学形式、渗透音乐要素、增进交流互动等途径，全面培养学生的音乐欣赏能力。
[关键词]小学音乐;欣赏能力;低年段
[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0017-02
培养学生的音乐欣赏能力，对学生的身心健康发展有重要作用。欣赏教学的本质是让学生对音乐有深刻的领悟和理解，而不是单纯地用耳听。为了培养学生的音乐欣赏能力，在小学低年段，教师就应帮助学生打好音乐学习的基础，不断提升学生的音乐感知力，以使学生获得精神和情感上的满足。
一、传授基础知识，奠定欣赏基础
音乐基础知识是开展欣赏教学的前提。在欣赏教学中，学生不仅要熟知音乐的常识、乐理、鉴赏方法，还要了解音乐作品的创作背景、作者的经历、表达的情感等，这样才能顺利开展音乐欣赏。音乐欣赏教学要帮助学生充分巩固基础知识，这样才能使学生从对音乐作品的表面感知升华到对音乐作品的理解上，使学生与音乐产生情感共鸣，提升音乐欣赏能力。
教学人教版音乐三年级上册《哆来咪》一曲时，教师之前教授过学生如何演唱七个基本音，在教学开始前，教师先组织学生进行发声练习，帮助学生巩固基础。随后，教师为学生讲解柯尔文手势，并用自己的手做示范，配合多媒体课件上展示的漫画图片，指导学生如何辨别各个手势所代表的音，如何通过手势位置的高低来判断音与音之间的差别。教师让学生先跟随自己手势的变化，演唱各个音;经过基础学习后，再组织学生练唱简单的歌曲;待学生完全掌握后，教师开始播放歌曲《Do Re Mi》，并对歌曲中的附点节奏、变化音的音准、重点节奏等进行讲解。教师提问：“从这个简谱中能看出什么感情？”学生回答，这首曲子的手势非常轻松跳跃，并且从节奏来看，该曲应该用欢快、愉悦的情绪来唱。教师教唱，学生迅速地掌握了歌曲的唱法。随后，教师播放了电影片段《音乐之声》，在《Do Re Mi》的伴奏中，电影主题得到了升华。学生十分尊敬影片中的玛利亚老师，从玛利亚老师让七个调皮的孩子受到音乐的熏陶中，学生深刻体会到了音乐的力量，认为音乐能够感动人心，给人带来快乐。
教师十分重视音乐基础知识的教学，在对教学内容进行复习和简单训练后，为学生细讲了柯尔文手势，确保学生完全掌握后，再进入下一个教学环节。在实际听赏时，教师先为学生讲解歌曲的基础知识，向学生提问，引导学生抒发情感，再配合播放相应的电影片段，让学生体会歌曲的情绪。学生对歌曲有了充分理解，产生了对音乐的赞叹之情，取得了高效的欣赏教学效果。
二、精选鉴赏素材，配合欣赏需求
小学低年段学生的理解能力较弱，一时让他们理解音乐作品有些困难。教师要精选音乐鉴赏的素材，选择那些符合学生年龄特征和理解能力的、贴合学生生活的、配合学生欣赏需求的材料。教师还要保证所选素材是积极向上的，能够调动学生的情绪，激发学生对于音乐欣赏的欲望，让学生在愉悦地欣赏音乐的过程中，循序渐进地形成音乐欣赏能力。
教学《溜冰圆舞曲》时，教师利用多媒体播放溜冰的视频，进行新课导入，引导学生聆听《溜冰圆舞曲》。由于该曲分为序奏、四个小圆舞曲、结尾几个部分，对于学生而言比较难。于是，教师就选择了一组儿童钢琴组曲《儿童组曲——快乐的节日》，供学生进行音乐欣赏训练。组曲中有一首《跳绳》曲，节奏非常动感，且难度比《溜冰圆舞曲》小，还接近学生日常生活中的玩耍内容。于是，教师组织学生跟随音乐节奏进行跳绳运动，气氛十分欢乐。教师让学生讲讲自己对歌曲的理解，有学生回答，在跳绳时，感受到这首曲子的节拍在交叉变动，感觉十分快乐、有趣，和跳绳运动十分契合，歌曲中的人跳绳技术十分高超，并且有很多花样。对《跳绳》的听赏结束后，教师再让学生听赏《溜冰圆舞曲》，将歌曲的各段分开来听赏，学生经历了之前的听赏，得到了启发，开始自己跟随着音乐律动来理解歌曲，根据歌曲的节奏和旋律，尝试分析歌曲情感，取得了良好的教学进展。
在欣赏教学中，教师结合学生的特征为他们挑选歌曲素材，选择了较为简单且贴近学生日常生活的素材。然后，教师组织学生跟随音乐进行律动，学生在欢快的活动中得到启发，找到了音乐欣赏的感觉和技巧，提升了欣赏层次。
三、活化教学形式，加深欣赏体验
小学低年段学生活泼爱玩，注意力不能长时间集中，对此教师要活化音乐教学的形式，引导学生投入到音乐欣赏当中。比较常用的音乐教学形式是多媒体教学，但教师也可以通过展示并演奏乐器实物、组织学生进行表演和创编、开展音乐游戏这些形式来丰富和加深学生的欣赏体验，激发学生的学习兴趣。
教学《嘎子嘎》一曲时，教师先让学生观看電影《小兵张嘎》，并向学生介绍了影片的历史背景，让学生谈谈观看电影的感受。学生认为小兵张嘎非常活泼，虽然调皮了点儿，但是也很勇敢、机智。随后，教师播放《嘎子嘎》歌曲，学生整体听赏，认为这首歌曲确实非常贴合电影的剧情和小兵张嘎的形象，十分生动。教师又将歌曲分段，让学生进行分析，交流感受。为了加深学生的欣赏体验，教师分发给学生各种打击乐器，让学生一边欣赏，一边打节奏。学生在打击节奏的过程中体会到，张嘎在与敌人周旋时的乐段欢快又刺激，最后战胜敌人的乐段则充满了兴奋与愉悦。在学生对音乐有了初步感受的基础上，教师让学生按照故事的情节，自由组成小组，自由创编表演。有学生主动要求上台展示，伴随着音乐，极力表现出张嘎机灵、顽皮的形象，并且模仿张嘎射弹弓、划水、摸鱼等一系列动作。在表演中，学生体会到了张嘎在危急情况下还能和敌人智斗、周旋，从而十分地敬佩智勇双全的嘎子。教师进行总结，鼓励学生学习嘎子的优秀品质，教学顺利推进。
教师先通过播放电影来激发学生的欣赏兴趣，再让学生将歌曲与电影相结合，在欣赏中感受人物的形象，体会人物的品质，使学生对音乐产生了深刻的印象。教师还给予学生自由的空间，让学生用打击乐器伴奏，小组自由创编表演，并上台展示，在灵活的教学形式中，学生获得了极为深刻的欣赏体验。
四、渗透音乐要素，强化欣赏分析
音乐具有很强的节奏感，要想真正理解音乐，就要理解音乐中的要素变化。在欣赏音乐的过程中，教师要给学生渗透各种音乐要素，让学生感受到音乐的表现力。当音乐的速度、节奏、旋律发生了变化，必然会带着音乐情感发生变化。教师要引导学生仔细聆听，教授给学生分析音乐作品的方法，以加强音乐的审美导向，提升学生的欣赏水平。
教学《森林水车》一曲时，教师先给学生展示了水车的照片，并介绍了其用法，再进行课堂导入。教师播放《森林水车》一曲，先从歌曲的引子开始，让学生描述其画面。学生认为引子部分非常宁静，隐隐出现了鸟叫声和水车“咕隆咕隆”转动的声音，让人想到了早晨在森林散步的画面。而引子之后，歌曲的速度和力度发生了变化，音乐旋律突然变得轻快，并且有了连音、顿音的结合。学生仔细聆听，认为这就像水车的车轮开始迅速转动起来，人们都起床了，打破了宁静的氛围，开始了上午的忙碌工作。随着歌曲越来越欢快，旋律更加激烈，学生感受到了人们非常热爱劳动，和水车一起在如火如荼的忙碌着。教师给学生弹了一段没有顿音的旋律，提问学生：歌曲中的顿音有很多，如果去掉顿音，会怎么样？学生经过比较，发现如果去掉顿音，就失去了劳动的愉快感，就像情绪突然低落下来。在整体听赏完后，教师让学生谈谈感想，学生认为要热爱生活，热爱劳动，并抒发了对大自然的喜爱。
教师进行课堂导入后，让学生直接进行听赏，引导学生去想象并描述歌曲所展现的画面。其间，教师对学生进行提示、点拨，激发学生的欣赏灵感，并且利用歌曲中的变化，让学生仔细观察音乐变化的状态，进行想象和分析，还向学生提出问题，开展对比教学，使学生真正理解了歌曲，强化了学生的欣赏能力。
五、增进交流互动，调动欣赏氛围
音乐欣赏教学离不开小组间的交流互动，小学低段学生往往喜欢成群玩耍，小组合作学习能够调动学生的积极性，形成愉悦、开放的教学氛围，小组成员间也能互相促进，共同进步。教学中，教师可以构建音乐学习小组，组织小组成员一起进行音乐讨论和拓展，以增进学生的交流互动，提升教学参与度。
教学《哪吒再生》一曲时，教师播放了《哪吒闹海》的动画供学生欣赏，学生的注意力被吸引。动画由金光洞里、哪吒苏醒、师徒相见、出发报仇四个片段组成，分别都配有不同的音乐。教师让学生对四段音乐分别进行赏析，学生以小组形式展开了讨论。在讨论“金光洞里”一段时，小组成员共同聆听，有学生认为这段音乐有点恐怖，感觉有什么东西要来了;有学生认为这段音乐挺轻快的，是哪吒终于要复活了。教师参与对话，告诉学生这里就是哪吒重生的地方“金光洞”，让大家再仔细感受在山洞中的感觉。学生仔细聆听，认为音乐中有打击乐的声音，有种古代神话的神秘感。教师表示赞同，指出震音结合打击乐，很好地表現出了雾蒙蒙的洞中场景。
教师让学生组成学习小组，开展自由讨论，合作进行音乐鉴赏，发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习主动性。小组间的交流互动，也发挥了集体智慧，提升了学生的沟通能力，对学生起到了鼓舞的作用。教师也参与到学生的互动之中，生生互动结合师生互动，让学生在轻松愉悦的欣赏氛围中体会到了音乐的神奇。
培养小学低年段学生的音乐欣赏能力，是一个循序渐进且长期的过程。教师要为音乐欣赏教学注入活力，探究多种培养学生音乐欣赏能力的方法，以激发学生对音乐欣赏的兴趣，让学生获得愉悦的音乐体验，养成欣赏音乐的习惯，提升自身的审美水平，实现音乐欣赏教学效益的最大化。
（责编 刘宇帆）
