高职工业机器人技术专业课程体系与1+X证书有机融通的思考
时间：2021-02-09 22:05:34 来源：达达文档网 本文已影响 人 
徐勇军 刘益标 孙涛
一、引言
按照国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，2019年开始在职业院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下简称1+X）制度试点工作。
1+X证书制度试点将与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，有效提升职业教育质量和学生就业能力。工业机器人领域相关证书在教育部公布的第二批、第三批公告中均有涉及。为做好此项工作，根据证书要求重构高职工业机器人技术专业课程体系是将证书培训内容有机融入专业人才培养方案的关键，是影响工业机器人1+X证书制度试点成功的重要因素。[1-3]
二、工业机器人“1+X”职业技能等级标准分析
根据《关于做好第二批1+X证书制度试点工作的通知》（教职成司函〔2019〕89号）和《关于参与1+X证书制度试点第三批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书的公示公告》（教职所〔2019〕341号）等文件，与工业机器人技术专业有关的1+X证书有“工业机器人操作与运维”“工业机器人应用编程”“工业机器人集成应用”和“工业机器人装调”，培训评价组织分别是北京新奥时代科技有限责任公司、北京赛育达科教有限责任公司、北京华航唯实机器人科技股份有限公司和沈阳新松机器人自动化股份有限公司。文件发布的同时公布了各职业技能等级证书的标准[4-5]，主要情况如下。
（一）工业机器人各职业技能等级标准概况
四个职业技能等级标准都包含了证书范围、规范性引用文件、术语和定义、面向（对应）院校专业、面向工作岗位（群）、职业技能要求六个部分。证书范围规定了职业技能等级对应的工作领域、工作任务及职业技能要求，同时说明了标准适用范围。规范性引用文件说明标准引用了某文件或文件条款后，引用部分就构成了标准整体不可分割的组成部分。术语和定义规定了国家、行业标准中关于机器人及相关的部分术语和定义适用于该标准。面向（对应）院校专业指出了标准对应现行中职、高职、应用型本科涵盖的专业。面向工作岗位（群）描述了标准初中高三个等级对应的职业岗位（群）。职业技能要求包含职业技能等级划分和职业技能等级要求描述两个内容，其中职业技能等级划分明确了技能等级分为三个等级：初级、中级、高级，三个级别依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。职业技能等级要求描述了三个等级证书的工作领域、工作任务和职业技能要求，表1为工业机器人各职业技能等级证书工作领域表。
（二）工业机器人各职业技能等级标准的特点
为满足职业技能培训、考核与评价的要求，工业机器人各职业技能等级标准有如下特点：一是各标准自成体系，相对独立。表现为各标准的工作领域、工作任务和职业技能要求围绕其岗位（群）设置，侧重点不同，可以独立开展相应的职业技能培训、考核与评价，而无需其他技能等级标准的基础。二是各等级标准目标明确。表现为每个标准都明确了面向（对应）院校专业、面向工作岗位（群）、职业技能要求，做到了专业—岗位—工作领域—工作任务—职业技能要求的一致性。三是等级划分与职业教育培养层次对应。表现为各职业技能等级分为初级、中级、高级三个等级，对应现行职业教育培养的三个主流层级，即中职、高职、应用型本科。
三、高职工业机器人技术专业教学标准分析
教育部2019年《关于发布<高等职业学校种子生产与经营专业教学标准>等347项高等职业学校专业教学标准的公告》的通知[6]，公布了工业机器人技术专业教学标准。该教学包含专业名称（专业代码）、入学要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、教学基本条件、质量保障九个方面的内容。表2为教学标准中的专业的职业面向，其主要岗位（群）为工业机器人应用系统集成、工业机器人应用系统运行维护、自动化控制系统安装调试、销售与技术支持。专业核心课程包括“可编程控制技术”“工业机器人应用系统建模”“工业机器人系统离线编程与仿真”“工业机器人现场编程”“工业机器人视觉技术与应用”“工业机器人应用系统集成”“工业机器人应用系统调试与运行”“工业机器人系统维护”八门课程。
以上可看出，高职工业机器人技术专业教学标准定位为培养工业机器人系统集成、应用系统运行维护等方面的高素质技术技能型人才，与蒋庆斌[7]等人的观点基本吻合，同时核心课程的主要教学内容也能支撑表2主要岗位（群）的工作。
四、课程体系与证书体系对接途径
在《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）中明确指出要“促进书证融通”“将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案”，但由于工业机器人应用技术专业对应了四个职业技能等级证书，那么人才培养方案是将四个证书的内容都融入、学生四个证书都考，还是只针对性地选取一到两个证书来实施？对此，《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6号）的通知中指出“试点院校可以通过培训、评价使学生获得职业技能等级证书，也可探索将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排，同步考试（评价），获得学歷证书相应学分和职业技能等级证书”。因此，从现实可操作性的角度，高职工业机器人应用技术专业课程体系与证书体系对接可遵循“课程覆盖、自主定位、自行选择、以证代考与培训并存”的原则。
“课程覆盖”是从课程设置角度，指的是课程设置和内容应覆盖四个职业技能等级证书的中级证书要求，表3列出了工业机器人技术专业教学标准的核心课程与技能等级证书的对应情况，其中为满足“工业机器人装调”证书的要求，核心课程应该加入“工业机器人机械电气装调”课程。另外，“可编程控制器技术”课程划入自动化类专业的基础课程，“机器人视觉技术及应用”划入专业拓展课程，这样工业机器人技术专业的核心课程为七门。[8-10]
“自主定位”是从培养定位和资源投入角度，指的是各高职院校可根据区域经济发展和校企合作企业需求，自主定位所在学校工业机器人应用技术专业的培养定位，即学校可在“工业机器人操作与运维”“工业机器人应用编程”“工业机器人集成应用”“工业机器人装调”四个职业技能等级证书中选两到三個证书作为人才培养的主要方向，在教学资源和实训设备投入方面进行倾斜。
“自行选择”是从学生角度，指的是学生可根据自己的兴趣爱好、职业发展规划自行选择要参加考核的技能等级证书。
“以证代考与培训并存”是从考核的角度，指的是学校可根据前述培养定位，将自己优势课程对应的证书设置为以证代考，同时获得学历证书相应学分和职业技能等级证书，其他证书如学生有需求可采取集中强化培训的方式进行。
以上策略考虑了企业需求、学校资源实际、学生需求等各方面要素，使得“书证融通”具有较好的可操作性。
五、结束语
实施1+X证书制度试点，是职业教育模式重大变革和制度设计创新，彰显了职业教育类型特点，使其地位显著提升。学校是1+X证书制度试点的实施主体，为做好高职工业机器人应用技术专业的“书证融通”工作，培养既有工业机器人理论基础又具备相关设备操作、调试、维护技能的复合型技术技能型人才，课程体系与证书体系对接可遵循“课程覆盖、自主定位、自行选择、以证代考与培训并存”的原则。但由于1+X证书制度试点工作仍属摸索阶段，无统一标准和模式，需院校与第三方培训评价组织密切配合，在实践中不断总结完善。
参考文献：
[1]邓泽民，陈森森.1+X证书中X证书的双属性与三作用——我国教育证书与劳动证书制度系统设计的视角[J].职教论坛，2019，705（05）：80-84.
[2]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].职教通讯，2019，502（03）：36-41.
[3]田志磊，李源.职业教育国家治理中的大扩招、产教融合与1+X证书制度——贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》高峰论坛会议综述[J].高等职业教育探索，2019（3）.
[4]教育部职业技术教育中心研究所.第二批1+X证书制度试点职业技能等级标准[EB/OL].http：//www.cvae.com.cn/zgzcw/zyxw/201909/9f4f6f1a6b1941608e53954871bf41c4.shtml，2019-09-12.
[5]教育部职业技术教育中心研究所.关于参与1+X证书制度试点第三批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书的公示公告[EB/OL].http：//www.cvae.com.cn/zgzcw/zyxw/201912/a26be8d97d2d4d58883b8ef646d49124.shtml，2019-12-27.
[6]教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准[EB/OL].http：//www.cvae.com.cn/zgzcw/zyxw/201912/a26be8d97d2d4d58883b8ef646d49124.shtml，2019-7-30.
[7]蒋庆斌，朱平，陈小艳，et al.高职院校工业机器人技术专业课程体系构建的研究[J].中国职业技术教育，2016（29）：61-64.
[8]朱立达.高职工业机器人技术专业课程体系的构建研究[J].技术与教育，2019（1）：50-56.
[9]缑慧娟.浅谈1+X证书制度下高职工程测量技术专业人才培养模式改革[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（04）：89-90.
[10]蒋庆斌，陈小艳，周斌.工业机器人行业人才需求与高职院校专业设置分析研究[J].职业技术教育，2018，v.39;No.888（02）：29-32.
[基金项目：2018年广东省高职教育教学改革研究与实践项目（GDJG2019035）;2018年广东省高职教育机械制造类教学指导委员会教育教学改革项目（JZ201821）;2017年广东工贸职业技术学院第二批院级科研暨创新强校工程培育项目（GDGM2017-ZD-20）。]
责任编辑 朱守锂
