简笔画在小学英语课堂中的运用
时间：2022-09-13 10:04:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
简笔画在小学英语课堂中的运用
一、前言
简笔画的特点是：构图简单，画法容易；图画生动，形象逼真；随用随画，使用方便；配合板书使用呈现教学内容等。简笔画是学生喜爱的教学形式之一，是英语课堂教学中最常用的一种有效的教学方法。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料，促进学生的语言理解和习得，同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力，它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力，调动学生的英语学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，把我们讲解的抽象知识具体化、形象化，帮助学生理解、掌握和运用，起到化难为易、提高课堂教学效率和教学质量的作用，从而优化英语课堂教学。
二、简笔画在创设情境中的运用
语言的学习离不开具体的语言情境，生动形象的课堂教学情境不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣，增强学生参与英语课堂学习的积极性，在真实的语言情境中诱发学生学习新知的欲望，同时课堂教学情境也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。简笔画生动活泼、形象直观，有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情境，帮助学生理解语言、学习语言并促进学生在这样真实的语言情境中主动参与、大胆实践，促使学生较快地掌握语言知识，提升学生的综合语言能力。例如，在教授冀教版小学英语三年级下Unit1 Animals on the farm. 这一单元的教学时，我们老师就可以在黑板上画一个大农场，引导学生猜一猜What’s on the farm?然后通过简笔画在农场里添加各种动物，学生就会在直观形象中学习动物单词pig，cow，sheep等。通过简笔画所创设的大农场这一语言学习情境有效地帮助学生步入“动物世界”，让学生随着老师的带领畅游大农场，和小动物们见面交朋友，使得英语学习变得生动有趣。
三、简笔画在英语教学中的运用
1.简笔画使字母教学生动形象
字母教学是英语教学的第一节课，重要性显而易见。但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味，如果教师能巧妙地把简笔画运用于字母教学中，则可以收到事半功倍的效果。如在字母教学时，我利用简笔画展示：C似弯弯的月牙，D像把竖琴、H像两棵树、V像个漏斗……将字母与简笔画形象结合一起。这样，学生就快速准确地记住了字母的书写和读音。
2.帮助学生学习新单词
在学习英语的过程中，单词的记忆是非常重要。但对于我们小学生来说，单词记忆也是非常困难与无聊的。这就要求我们教师以一种新奇有趣的方式去展示与教授单词。简笔画就是有效的方法之一。利用简笔画能很好的吸引学生的注意力，让学生通过简笔画将单词的形和意有效的结合起来，易于记忆单词，同时能脱离对母语依赖，也逐渐培养了学生直接用英语思考的能力。在教授名词时，我们可以直接运用实物展开教学，而并不是所有的实物都便于搬进课堂，而简笔画在这时就显现出它独特的优势了。尤其是冀教版三年级下册有许多关于动物的单词，我们就可以画个大农场或者大森林，画上各种动物的简笔画。简单点的图画就完全可以叫学生来画，学生的积极性很高，都纷纷参与进来。在学习时，看到自己的劳动成果，学习也就更努力。
3.帮助学生操练句型
如果单靠机械模仿来学习和记忆句型，时间长了学生很快会感到无聊，学习效果也不佳。运用简笔画配合句型操练，则可以使抽象的句型变得生动、具体、形象，学生充满兴趣且易于理解。在学习句型This is a …， 时，经过设计的简笔画图片立刻就激发了学生的竞猜欲望，提高学生的学习兴趣。
4.帮助学生学习课文
用简笔画进行情境教学，直观形象，生动活泼，不仅能激发学生的学习兴趣，还能听、说、读、看结合，有助学生理解所学语言知识，提高综合运用语言的能力。在课堂教学中，角色扮演朗读课文一直以来是培养学生朗读能力的有效方法之一，准备各种角色的头饰则有助于学生增强“角色”感，再指导学生注意角色的语音语调，可以活跃课堂气氛，同时强化了课堂效果。例如在冀教版三年级下册Lesson6 Can I help you?这一课时，我们就可以准备农夫，小兔子、小猪、小鸭等头饰来叫学生进行表演对话。
5.运用简笔画进行课堂评价
课堂评价是教学中的重要环节，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。根据小学生的年龄和心理特点要求评价要以激励为主。在教学实践中，借助简笔画丰富奖励内容、生动的评价形式，学生往往乐此不疲，学习热情高涨。在课堂上，结合教学内容将学生分组展开竞赛，哪组表现更突出就有相应的简笔画来鼓励学生。比如学习文具时可以给学生奖励文具，学习到购物时可以给学生奖励他们喜欢的糖果或水果之类的。新颖、别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。
四、运用简笔画教学时应注意的几个问题
简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实表明，课堂教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和急需改进的地方。
1.简笔画的应用是能简不繁，夸张幽默
绘制简笔画时应注意线条简洁、明了，勾勒出人或物的基本特征即可，切忌过细、过于繁琐。简笔画的取材应夸张幽默，并应配合教学情境边画边讲，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
2.简笔画的应用要形象准确，重点突出
教师在运用简笔画时，要注意立意准确。例如画“cold”要突出人发抖，画hot可以画一个正在“流汗”的人。如果表达得不准确，就会误导学生，甚至会闹出一些笑话，影响教学效果。
3.可以直接呈现的实物和教具就不必再画
比如在学习book、pencil、 glass、bag、door、window、 water等表示日常物品的单词时就可以直接运用实物教学。
4.教师在备课过程中，一定要做好充足课前准备工作
哪些图片是需要在课前画成并剪好着色备用的， 哪些需要根据课堂中当堂完成作画的。图片可用磁铁粘贴，与板书配合呈现，以免由于作画浪费课堂教学时间，影响正常的教学活动。
5.简笔画要与其他教学手段配合使用
简笔画只是一种辅助教学手段，不能过分依赖，也不能滥用，还要和其他教学方法搭配使用。否则，课堂反馈效果会大打折扣。同时，学生的注意力也会放在简笔画的欣赏上，从而忽视了知识的学习和掌握。
实践证明，英语课堂教学中教师若能科学合理地运用简笔画，不仅符合学生的年龄特点和学习特征，激发学生的英语学习兴趣，促使学生主动积极地投入到英语课堂教学活动中，主动合作与实践，给英语课堂教学增添了无穷的魅力。因此我们在英语课堂教学中要充分发挥简笔画的教学辅助功能，从而有效地提升课堂教学效果，优化小学英语课堂教学。
