落实“四史”教育进校园的途径探析
时间：2023-03-01 13:40:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
落实“四史”教育进校园的途径探析
学校坚持活动育人、立德树人原则，以开展社会实践活动的方式，让学生从学科小课堂走进社会大课堂，在体验和考察中，沉浸式地感受中华民族及其文化的魅力与震撼，倍添民族自豪感、使命感。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
青少年学生是祖国的未来，为培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义接班人，每位教育工作者首先需要做好“铸魂立根”的思想工程，以坚持育人为本、德育为先的教育理念，把培育和践行社会主义核心价值观作为德育工作的重要内容，引导广大学生铭记历史、知史爱国、追寻红色足迹、传承红色基因、弘扬红色精神、增强爱国情感。这是时代赋予人民教师的职责与使命。“四史”学习，是学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，“四史”中蕴涵着“五育并举”“立德树人”宝贵而丰富的资源。如何让“四史”教育有机融入青少年学生的校园生活呢?结合xxxx中学的做法简要探析。
立足于教材教学，“四史”有效进课堂
一是充分挖掘，明晰初中历史教材蕴涵“四史”的教育意义。
教育部组织编写的统编初中历史教材共有六册教科书，教材中涉及“四史”的分量较重，《中国历史（第三册）》和《中国历史（第四册）》中，中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。《世界历史（第一册）》《世界历史（第二册）》涉及社会主义发展史等诸多内容，以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中、从世界社会主义革命中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这些教材内容是加强学生了解中国共产党发展历程、社会主义道路探索历程的重要抓手，也是做好学科育人工作的有效途径。因此，历史教师需充分理解教材中的“四史”内容，明晰其重大的历史意义。
二是多元开拓，丰富初中历史课堂教学实施“四史”教育的路径。
统编初中历史教材不仅仅教科书本身蕴涵“四史”比重大，其中与时俱进地融入了xx地方乡土史内容，这拉近了学生与历史的距离，架构了历史与现实联系的桥梁，了解了生活的城市红色基因，增强了学生对家乡的认知与热爱；统编初中历史教材中的配套练习册、配套地图册，同样蕴涵了大量“四史”素材。因此，历史教师首先熟悉教材文本，掌握单元主旨，然后需要统整各类资源，通过“解读教材文本，明晰主线”“精选多元史料，丰富载体”“优化课堂设问，内化目标”“关注历史人物、优化叙事，自然升华情感”“用好乡土资源，厚植家国情怀”“有机融合学科，涵育家国情怀”等多种途径与方式开展课堂教学实践，培养学生的关键能力与必备品格，涵育学生爱乡爱国情感；增强学生的责任与担当，激发初中学生的使命感与责任感，培养出更多具有家国情怀、创新能力、全球视野和引领时代的国际化大都市一流人才。
三是积极探索，共同推进其他学科“四史”教育的功效。
学校各个教研组根据不同年级和不同学科的特点，充分挖掘各门学科课程中蕴涵的“四史”资源，将“四史”内容有机融入到各门课程教学中。如语文学科结合“语言文字美”“中华经典名著阅读”“红色诗词诵读”等方式让学生在中华文字的滋养中丰富、提升自身的学科素养，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心与文化自信；道法学科结合民族团结教育，在思政小课堂中加强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五个认同，夯实爱国主义思想；艺术课通过“唱红歌”“再现红色经典歌曲”等形式让音乐谱写初心，歌声传递使命；地理课通过“中华民族地域版图的变迁”“自然人文地理常识”专题微型讲座的形式等，引导青少年明辨事理，厚植家国情怀，坚定理想信念。同时，学校积极探索数学、物理、化学、生物、科学等理科以及体育、外语课开展“四史”学习教育，有机结合内容和方式，既注重学科专业知识，又兼顾学科育人目标，潜移默化地对学生进行“三观”的引导，发挥好学科立德树人的功效。
引领示范上团课，不忘初心与使命
首先，党员教师坚持常态化自主学习，不断提升自身理论专业水平。党员教师深入研读习近平《论中国共产党历史》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》和《中国共产党简史》等专著；坚持读原著、学原文、悟原理，逐篇学习、深刻领会；结合学习习近平总书记最新重要讲话精神与市、区的“十四五”规划要求，站稳讲台、站好讲台，发挥先进模范引领作用，为每个学生“学以成人 人生出彩”创造合适的教育，为办老百姓满意的教育而“不忘初心，牢记使命”。
其次，党员教师带头上团课，引领学生坚定理想信念。党员教师以讲故事的形式、用生动翔实的案例、通俗易懂的语言，深入浅出地向学生讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”；带领学生团员学习“四史”基础理论与基本知识、学习xx作为“初心之地”的历史变迁与发展史，使学生在思想上、行动上积极向团组织靠拢，通过教师见微知著地引领，激发学生“强国有我”的激情，增强对伟大祖国的认同；引导学生团员成为中华民族伟大复兴历程中的践行者、维护者、促进者，提高学生的责任感和使命感，坚定“永远跟党走”的理想信念，进一步增强团组织的吸引力、凝聚力、战斗力，形成积极健康向上的生活态度和奋斗精神。
校园主题活动有深度，厚植爱国情怀
学校围绕立德树人根本任务，通过开展丰富多彩的校园活动，为学生提供丰富的学习、生活经历，厚植爱国情怀。
主题鲜明，形式多样。学校以弘扬社会主义核心价值观为主题，组织学生开展了“红色系列”主题校会、班队会活动，通过升旗仪式、主题班会课、午间宣传、诗歌朗诵等形式多样、丰富多彩的活动，引导学生树立崇高理想和远大志向，把致敬祖国、歌唱祖国、祝福祖国、报效祖国落实到日常行动上，增强学生对国家、民族、中华文化的自觉认同，争做德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
铭记历史，居安思危。学校严格遵守教育部颁发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，每月开展一次应急疏散演练，强化师生安全意识和应急避险的能力，培养学生的安全意识和素养。学校更是抓住每年的9月18日防空疏散演练的契机，教育学生铭记历史，更是要使学生懂得：真正的爱国行动是居安思危，把浓浓的爱国热情融入到建设国家、发展经济、强盛民族的实际行动中去；勤奋学习、严于律己、自觉地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，用实际行动去推动、共建中华民族的辉煌未来。
知法明理，自理自律。作为xx市依法治校标准校，学校一向坚持依法办学、依法治校，致力于提升学校治理能力现代化，积极引导学生遵守法律法规，做一名自理、自律、自信、自强的“xx学子”和具有世界眼光的守法公民；学校充分利用民族精神活动月、法治宣传月等契机，采取主题教育活动、专题宣讲、升旗仪式、模拟法庭等多种形式，营造法治宣传的浓厚氛围，做好《宪法》、“两法一条例”、《民法典》等的宣传解读，引导学生提高自我保护的意识和能力，自觉遵法、学法、守法、用法。
校外研学实践有新意，培育时代新人
学校坚持活动育人、立德树人原则，以开展社会实践活动的方式，让学生从学科小课堂走进社会大课堂，在体验和考察中，沉浸式地感受中华民族及其文化的魅力与震撼，倍添民族自豪感、使命感。
创新形式，推广“云上”研学。受新冠肺炎疫情影响，学校预备学生在入学的暑假，无法集中开展社会实践活动，“说走就走的研学之旅”只能从实地走访改为“云上”研学。因此，预备年级新生在暑期的8月1日，以班级为单位，统一组织了“云国防”教育活动。通过活动，学生进一步了解国防知识，知道解放军在“抗疫”时期的危险与艰苦，感受逆行者的奉献精神，进一步增强了学生的国防意识，树立爱国情怀。后续学校又推广进行了“云游苏河十八湾”“云游红色场馆”等活动。“云上”研学能满足学生细微观察、精准探究的个性化需要，同时也为线下研学做好充分的研前准备。未来，学校会把“云上”研学活动做得更加系统化、规范化，把德育渗透进这种新型教育方式中，激发学生兴趣、厚植爱国主义情感。
研之有物，培育时代新人。线上“印象式”的研学激发了学生探究事物的动力和信心，在条件允许的情况下，学校策划并开展了线下“体验式”研学。初一年级学生在暑期开展了四次主题研学活动——“参观大国重器·感受江南风情”“人文关怀·助力成长”“以诗言志、以歌抒情·历史建筑人文行”“劳动教育·职业体验”。学校以课题为抓手、以活动为载体，既有多学科渗透的社会考察，又有培养学生情感、态度、价值观的思想教育活动；既让学生完成了严肃的研学任务，又促进其拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，加深了与自然、文化和科技创新的亲近感。学校的研学紧密结合时事与社会热点，在建党百年之际，走进江南造船厂和黄炎培故居，感受中国共产党人建设中国特色社会主义矢志不渝的初心；从中共一大会址新天地走到农科院的玉米地，引导学生关注社会发展，把握时代脉搏，赓续红色血脉。
践行丰富多彩的团队实践活动，凸显活动育人的本色。学校通过丰富多彩的团队实践活动，引领共青团员、少先队员模范践行“不忘初心跟党走，同心共筑中国梦”的理念。例如，学校团委组织学生前往武宁路邮政支局开展“劳动教育”的职业体验、采访“劳模”感人事迹、寻访具有历史文化底蕴的xx老洋房（xx百年租界历史）、参观了“赤色xx青年奋斗足迹展”，以及走进xx犹太难民纪念馆等活动，引领广大共青团员学习劳模精神、领会“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的xx城市精神，培养他们站在历史高度，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观；激励团员队员们努力学好专业知识，不断完善发展自己，跟上时代的步伐，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春，成为有能力、有情怀的新时代栋梁。
