关于转专业“热”现象的案例分析
时间：2023-04-17 14:42:21 来源：达达文档网 本文已影响 人 
关于转专业“热”现象的案例分析
处理好学生的转专业问题，帮助学生做好专业选择和职业生涯规划，是辅导员老师的工作内容之一。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一、案例主题
转专业“热”现象
二、案例简介
某校下发转专业通知后，xx级某学院三个小专业240名学生中共45名学生准备提交转专业申请，占比18.75%。
其中，某小专业82名学生中有27名学生准备提交转专业申请，占比高达32.93%，符合要求的几乎能转尽转。45名准备转专业学生中，担任班委职务的有7名，占比15.56%，两个小专业的智育第一名均想转出。
这股转专业热潮严重影响了专业思想稳定，干扰了班级正常学习秩序。通过初步谈话发现，绝大部分学生想要转出的原因是原专业学习难度大、跟风同学、担心就业、家长逼迫等，极少部分学生是出于对拟转入专业的热爱。
我再次约谈学生，分析本专业优势，结合学生自身特点进行分析，19名学生放弃转专业。后又通过与家长电话沟通，寻求专业教师帮助，最终19名学生提交转专业申请。
三、案例分析
高校专业选择关系学生个人理想能否实现，影响个人前途与职业发展前景。大学生转专业是可选择的教育的核心内容之一，是国内高校学生入学后改变高考专业选择的主要途径。转专业有助于学生提升学习兴趣，增强专业满意度。
但是，部分学生缺乏职业生涯规划，对专业认识不清，做出转专业的不理性行为。对此，辅导员老师必须采取措施加以引导，避免学生在转专业后因学习困难引发心理问题，甚至出现学业无法完成的情况。
四、思路举措
处理好学生的转专业问题，帮助学生做好专业选择和职业生涯规划，是辅导员老师的工作内容之一。可以从以下几个方面开展工作：
1、提早摸排，掌握情况。尽管转专业出现在入学后，但部分学生在入学前就已谋划，所以转专业引导应当主动作为、向前延伸。辅导员老师可以在通知下发前通过班委提前摸排，及时掌握学生专业学习意愿，做到心中有数，开展服务与疏导工作。
本案例中某小专业历来转专业人数较多，已形成一种惯例。一部分同学本来没有转专业意愿，看到自己符合条件后，认为不转出会吃亏，也在蠢蠢欲动。一时间，班级同学根本无心学习，焦躁不安。辅导员老师面对此种情形，立即召开专业班会，答疑解惑，击退了部分同学转专业的想法，稳定了班级形势。
2、谈心谈话 ，分类指导。大学生转专业分为主动型和被动型两种。主动型转专业大学生善于从自身出发，充分考虑兴趣爱好、后续职业发展等因素，提前做好准备工作，对转入新专业后的学习生活能够做出比较合理明确的规划，继而提出转专业申请，转专业后适应性一般较好。
被动型转专业大学生的选择多受外界因素影响，如原专业学习难度大、跟风同学、担心就业、家长逼迫等。被动选择新专业大学生，缺少准备与规划，转专业后适应性相对较弱。
辅导员老师必须不厌其烦地与学生谈话，加强转专业引导，讲清楚转专业可能面临的困难，分析转专业的利弊，结合学生性格分类指导，尤其是跨学科转专业压力巨大，帮助学生形成合理预期。
3、协同育人，形成合力。学生选择专业一般会在学校老师、家长亲朋的建议下综合考量、慎重决策，力求自我满意或利益最大化。辅导员老师在做工作时要寻求多方支援，不能单打独斗。
首先应与父母沟通，告诉父母这是一次重要选择，对孩子的未来和前途均有影响，务必深思熟虑、慎重选择。其次与专业教师沟通，邀请他们做专业讲座，与学生谈话，从专业角度给学生中肯建议，针对学生专业认同感低、专业迷茫等问题进行解惑。再次发动班级助导的力量，以学长、学姐的身份，拿身边的同学举例。最后让其它不转业的同学做工作，让他们对明显不适合转专业的学生进行劝说，打感情牌，用同学情留住学生。
4、密切关注，后续完善。完善转专业管理，提高学生幸福感。对待入学后因专业兴趣发生变化而有了转专业意向的学生，应当正面引导，协助学生论证转专业的必要性和可行性，疏而不堵；对转成专业的学生，在选课与学分认定、班级与宿舍安排等转换衔接方面提供帮助和便利；对未转成专业的学生也要主动关心，晓之以理，解开心结，使学生安心致力于原专业的学习。
更为重要的是，应当密切关注每个学生的学习状况，定期了解他们对所选专业的认同程度、情感依赖、投入现状等，分析其专业选择的深层原因，
五、经验启示
1、注重专业教育，稳定专业思想。培育学生自主获取信息和独立思考的能力，引导学生尽早多渠道掌握高校的专业设置、课程设置与安排、专业方向与就业前景等信息，对专业转换及可能面临的挑战打好学业基础、做足心理准备。
辅导员老师及时干预消极学习情绪，持续激发学习内驱力，通过加大学习投入、改进学习效果来提升专业选择价值和学习满意度，积极引导学生探索学术兴趣，重视学习内驱力，提升个性特征与专业学习的匹配度。
2、加强心理疏导，给予爱心耐心。大学生毕竟年经轻、经验少，在遇到重大抉择时迷茫、无助，加之父母不在身边，沟通有限，很多时候不能给出有用建议。此时辅导员老师应给予更多耐心和爱心，帮助他们渡过难关。
个别同学在谈话中表示，近一段时间内情绪特别沮丧，不知如何抉择，晚上经常失眠，精神衰弱。辅导员老师更要心理疏导，防止出现心理问题。
3、尊重学生个性，真为学生服务。辅导员在大学生专业选择的问题上要尊重学生的个性，以调动学生的学习积极性为首要目标，对不同学生因材施教，对不同问题对症下药。做好服务，指导学生发现自我，帮助学生对未来的职业生涯做出合理的规划，做好“规划师”，当好“引路人”。
但不能因为单纯留住人才而没有原则地劝说，让学生失去宝贵的机会，耽误学生前途。我们真心为学生好的时候，学生一定能感受到。
4、注意方式方法，避免矛盾冲突。对学生从众心理、盲目跟风的非理性选择行为进行必要的疏导和规范时，辅导员老师要注意方式方法，不能爸“对学生好”作为理由。
部分学生比较倔强，认为辅导员老师和他谈话就是不想让他转走，不理解老师的良苦用心。辅导员老师要更宽容，言语行为上不可过激，避免不必要的矛盾冲突。
转专业是大学生在校期间的一次重大选择，辅导员老师应从转专业动机、过程到结果给予指导和关心，用动态发展的眼光全面看待与分析。在学生面临转专业选择时，辅导员老师应做学生的知心人、热心人、引路人。
对学生“冷静思考”的正确选择，应给予支持和鼓励；对学生“盲目跟风”的错误选择，应及时劝说和引导。
