谈谈关于高考作文的语言和论据
时间：2023-05-15 14:18:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
谈谈关于高考作文的语言和论据
老一辈的语言学家、语文教育家黎锦熙说“中学生作文要先求其通，次求其美”，意思是中小学生写文章在追求美之前，要先把话说明白，说流畅。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一年一度的高考即将到来，同学们对于高考作文有很多疑惑，编辑希望我能讲一下。多年来，我已经在几个杂志包括《中文自修》上等发表了很多类似的文章。但是，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，想从阅卷老师角度谈谈我们考生应该注意的几点。
一、文字须“清真雅正”
老一辈的语言学家、语文教育家黎锦熙说“中学生作文要先求其通，次求其美”，意思是中小学生写文章在追求美之前，要先把话说明白，说流畅。黎锦熙先生还有个“写作教学三原则”，其中有一条是：“改错先于求美。”可见他对于写通文章是非常重视的。其实，写任何文章都应该这样，文章真正写通了往往美也在其中了，古人所谓“辞达而已矣”。
但是，写通文字这一点，对于高考文章来说特别重要，因为高考阅卷时，阅卷老师人数少，时间紧，任务重，没有人喜欢疙疙瘩瘩的文字。这一点和古代科举考试其实是类似的。
旧时的乡试会试，考八股文，最要紧的就是“清真雅正”。什么叫“清真”?清，是清通；真，是讲真话；雅正，是规范得体，符合大道理，要能够“代圣贤立言”：你的文章要符合国家规定的要求，又要写得漂亮。清代学者、大官李光地在《榕村语录》中谈到考试文章时说：“文字不可怪，所以旧来立法，科场谓之‘清通中式’。‘清通’二字最好，本色文字，句句有实理实事。这样文字不容易，必须多读书，又用过水磨功夫方能到，非空疏浅易之谓也。”
所以，“清通”不是平淡如白开水，而是要用流畅的语言表达深刻的道理，要符合“雅正”的要求。不要认为把文章写通很容易，现在专家、名人文字不通的也不少，更不要说中学生了。从我每年阅卷的情况看，写不通文字的大有人在。例如：杜撰词语、滥用网络语言、引用名人事例张冠李戴、引用名言叠床架屋、议论时经常转移话题、辩驳时又会偷换概念等等。这些毛病的出现，原因在于同学们平时写文章没有养成良好的语言习惯，又不好好修改，写作文只是应付老师，“旋读旋忘，旋写旋丢”，只是在一个平面上重复劳动，所以文章水平没有长进。
所以要求“雅正”之前先要做到“清通”。
二、论据要“不滥不僻”
当然，仅仅“通”还是不够的，所以要“雅正”，怎样的文字才算“雅正”?就是道理讲得明白，论据充分，文字雅驯。要达到这个要求，必须引用事实论据（名人之例）不滥俗，引用的理论论据（名言）要正确恰当。这几年我看到考场作文在引用名人名言时有两个极端：一是只会用烂熟的例子，例如，引“一个苹果落到牛顿头上”“爱迪生、爱因斯坦、居里夫人的科研精神”，或者苏东坡豁达对待官场风波、陶渊明不为五斗米折腰、鲁迅弃医从文等等，再如“天才是百分之九十九的努力，加一分聪明”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。不是说这些例子不好，而是太熟了，烂熟则易成为“滥俗”。想一想，一位阅卷老师一天看了上百个差不多的例子，是什么感觉?另外一个极端，往往引了许多名人名言，叠床架屋，七绕八弯，一会儿海德格尔，一会儿伽达默尔；康德是如何说的，苏格拉底又是如何说的；或者大谈庄子、老子，引了诸子百家的名言。似乎读了很多书，但是，不知道究竟你自己是什么观点，要让阅卷老师去猜。看上去似乎文字是“雅”了，但是并不“正”，有的很不“得体”。因为读者不知道你在表达什么意思。每年我都会读到不少区模拟考试选出的范文，里面常常会有这一类文章。不是说不能引这些人的话，但至少你要理解这些话，而且你要表达清楚，一句句推理下来，要为自己的论点服务，这样才能让老师明白你的意思。维特根斯坦说：“凡是能够说的事情，都能够说清楚，而凡是不能说的事情，就应该沉默。”（《逻辑哲学论·序言》）说不清楚，是自己没有想明白，一旦想明白了，就一定能够说清楚。所以，你引的东西要稍作疏解。疏解不了的，就说明你并不理解，就不要引。否则，给老师的印象就是你自己也并不懂这些话，或者你在显摆，在吓唬老师。清代唐彪《读书作文谱》说：“时艺引用经史，宜典雅显明者始无弊。若用隐僻生涩之言，非不足以增华，反足为吾文之玷。考试之文，尤当细心转择，不然语非习见，又不易解，学浅者不知为经史，多致涂抹，安保不绌落乎?”这几年，经常有市重点中学的老师对我说：“我的学生平时作文一直拿高分的，这次高考考砸了。”我估计很可能吃了这种亏。
所以，平时写文章引名言时，要多想想，明白意思再写，写了以后要多读几遍，修改一下，这个过程就是整理思想的过程，就像粉刷墙壁一样，要熨帖，不可显得突兀、凹凸不平。这是不可省去的重要一环。《文心雕龙·赋》：“文虽新而有质，色虽糅而有本……繁华损枝，膏腴害骨。”意思是：“文辞虽新而有内容，色彩虽然繁复而有正色。”否则，“便让繁多的花叶损害枝干，太多的脂肪损害骨力”。刘勰说的是赋，其实任何文章都是这样的。而“繁华损枝、膏腴害骨”的现象每年高考作文里都有，而且往往是那些名校里平时还读过不少书的学生。文字雅驯也需要平时养成习惯，需要花一番“水磨功夫”。这个问题已经说了多年，但是，好像情况未见有大的改变。有的老师说我们对于这样的学生应该宽容，不要“打压”有文学气质的学生。不给这样的学生高分，是因为：一、这是高考，不是竞赛，高考是国家的“抡才大典”，必须有一定的标准，要体现公平公正原则。二、考试除了有选拔功能以外，还需重视它对教学的导向功能。所以，我们要充分发挥高考的导向功能，指导学生学习掌握规范的现代汉语。三、在作文里堆砌一些晦涩难懂的西方哲人语录和“有文学才华”并不是一回事。惜才之心，师皆有之，阅卷老师绝不可能“打压”有才华的学生。那么对于学生来说，怎么办?平时收集整理资料，分类编排，自己抄录，不要依靠老师“批发”资料；引用论据时要细心选择，不要随便“放在篮里就是菜”。不用则已，用则要为文章增色，如何判断?最简单的方法是，每次写好以后，自己读一遍，自己懂了别人才会理解。
三、语言规范措辞得体什么叫“规范得体
1.不要写文言文。因为几乎每年都有考生试图以文言文取巧，这是不值得提倡的。今年刚去世的xx大学教授胡宝国在一篇回忆周一良先生的文章里谈道：“周先生对学生的要求是非常严格的。我们写的作业，不仅内容上他要严格把关，就是文字上他也绝不含糊。”因为周先生写文章常用文言文，所以胡宝国也学老师的样子，有一次作业用文言写，结果“这一次周先生不客气了，他在我的作业上批道：‘不要乱用之乎者也，这很可笑。’后来见面，他又再次跟我说：‘你们还是写白话文为好，现在六十多岁的人已经写不了文言文了。’从那以后，我再也没有写过文言文”。（《将无同》）胡教授是历史系名教授，他尚且不写文言文，我们中学生为什么要写文言文呢?据我看，这二十多年来，读过一些高中生写的所谓“文言文”，没有一篇是完全写通的，包括某年某省高考得高分的《赤兔之死》；甚至我读过的不少大学名教授写的文言文，也很少有写通的，许多人不知藏拙，欲显摆反而出丑露乖。例如有教授在电视台当场赋诗，因为不通格律，结果，一开口就“落韵”。为什么?因为语言这个东西你如果不是经过千锤百炼，是不容易掌握的。文言文、古诗词自有一套“密码”，缺乏“童子功”的人，是不容易掌握的，时代不同了，我们从小学的用的都是白话文，怎么能写好文言文呢?
2.少用网络语言、热词、各种流行语。杜撰的语词，首先是不规范，其次，并不是每一位阅卷老师都熟悉这些词。乱用了，造成别人理解困难，吃亏的是你自己。无论是现在的课标，还是我们的报刊、新闻媒体，都要求使用规范的现代汉语。语言规范得体，也需要平时养成习惯。考试作文最好不要受广告、时风的影响。
四、结构完整前后呼应
现在许多考场作文还有一个常见的毛病——段落之间缺乏联系。我曾经批评过某些文章如吴文英的词，所谓“七宝楼台，炫人眼目，碎拆下来，不成片段”。不少学生的文章有佳段，但没有“佳篇”，有些文采很好的学生也有这个毛病。很好的语段间缺乏有机联系，成了散文诗。我想这大概受博文和微信的影响。不过，这个问题比较容易解决，我们只要看看那些名家的文章，他们是怎么承上启下的，你把教材里的范文稍作研究，就可以学会了。平时做“阅读分析”，天天讲什么“这一段在文中起了什么作用?”“这个关联词能不能去掉?”为什么到自己写文章时，就忘了这些?所以，每一篇文章写好后，读一遍，注意在段与段之间加上联系的句子，加上必要的关联词。每一段的开头最好是你要提出的论点，作为“领衔句”，使段与段之间有联系，文章才成为一个整体。
清代唐彪在《读书作文谱》里说：“科场文章有借用与自撰两端。”他还说：“学人改自作经文最为长策。”“借用”是化用别人的好文章，学习古人“夺胎换骨”“点铁成金”的精神；“自撰”就是自己写的文章，因为自己写过的容易记住；作为准备，到考场就能够胸有成竹，当然，这和初中时背诵的自己作文不是一回事。如果考生能够在接下来的时间里，经常动笔写文章，修改文章，把它存入电脑。读写结合，日积月累，文章一定会有质的飞跃。不要把时间花在猜题押题上，梁章钜说：“题目千变万化，要之，不脱规矩。”你懂得规矩，有了准备，就不怕应试了。
