初中英语语法教学施行树形反转课堂的实践研究
时间：2020-12-22 18:03:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
姚珊
摘 要：语法是英语学习中的重要内容，初中作为英语学习的重要阶段，语法教学必须要引起重视，并不断探索创新高效的语法教学方式，以确保学生能够牢牢掌握语法知识，提升英语学习效果。树形反转课堂模式的应用，有利于改善传统语法教学模式的单一性、枯燥性，确保语法教学课堂的个性化，有利于发挥学生的主观能动性，在培养学生自主性和学习积极性方面具有重要意义。
关键词：初中英语语法教学;树形反转课堂;实践
0 引言
树形翻转课堂是借助视频等新颖有趣的方式进行教学的课堂模式，是一种打破传统教学模式、激发学生自主意识的教学方式。与传统教学模式最大的不同就是它强调的是学生的主体地位，期望学生能够在课堂中培养出自主学习、自主思考、不断反思的良好学习习惯，这与我国推行的素质化教育不谋而合。因此，在初中英语语法教学中，应该积极采用树形反转课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高语法教学效果。
1 初中英语语法教学中树形反转课堂的板块划分
所谓树形反转课堂，就是把课堂按流程氛围三个板块，即自主学习板块、合作学习板块、反思板块，每一个板块相互独立又相互联系，层次分明，形成树状课堂。自主学习板块，是树形反转课堂的第一板块，这一板块的学习效果会直接影响后面的学习情况。为了提升这一板块的学习效果，需要准备三种单据，即预习单、视频将接单、预习情况检查单。通过这些单据，学生能够反映出真实的学习情况，教师能够做出准备的判断。合作学习板块是树形反转课堂的关键，在这个板块中学生与同学的合作可以帮助他们把语法运用于实际交流，实现语法知识的学以致用。反思板块是最后一个板块，也是起到巩固作用的板块，通过学生间的互评、自评、教师评价环节来明确学生的语法掌握情况，明确优缺点所在，达到巩固知识的效果。
2 初中英语语法教学中树形反转课堂的实践方式
2.1 重视知识的温习和预习
在传统教学方式中，知识的温习是由教师在正式上课前口头进行复述的，或者是通过对课后习题的错题讲解中开始，温习过程都以教师为主，且有些生硬，无法激发学生的积极性。因此，树形反转课堂在语法教学中的应用，首先就是对知识温习环节进行调整。为激发学生的学习兴趣，可以通过视频、图片、音乐等其他方式进行话题引入，营造课堂趣味性激发学生兴趣。在新知识的预习上，也可以运用以上方式，总之，就是要想办法吸引学生的注意力，并把课堂主体转化为学生，引导学生在学习中发挥主动性，能够通过自己的努力对语法知识产生更加深刻的印象。
2.2 增加学生间的协作和交流过程
英语语法教学过程是一个较为枯燥的过程，传统的教学模式只会让语法教学课堂越来越枯燥，因此，要提高语法教学效果就要发挥树形反转课堂模式中的合作学习板块的作用，在课堂中增加交流与协作活动。这样既可以有效改善传统教学模式以及英语语法内容的枯燥性，通过新颖、互动性强的交流活动学生们也会更加愿意加入到语言学习中去。另外，英语学习不应该纸上谈兵，作为语言类学科，在教学中需要特别重视对英语知识的交流与运用，通过交流、协作活动的开展，学生们可以借助这一系列活动实现对英语语法的实际应用，实现理论与实践的结合与转化。交流活动的进行的根本目的在于提升教学效果，因此，在活动结束后应该要设有一个成果展示环节，在成果展示环节中，各小组成员推举一名成员对本小组的学习成果进行阐述，教师能够以这样的方式掌握学会们在交流活动中的学习情况，也能督促学生们能够认真对待交流协作活动，避免浑水摸鱼的情况发生。
2.3 通过自评与互评了解学习情况
忽视评价环节也是传统语法教学模式中的一大弊端，没有评价学生就会存在“不识庐山真面目”的情况，无法对自身语法掌握情况有一个清晰明确的认知。因此，要结合树形反转课堂中的反思板块在教学中开展评价与互评活动。这一活动应该包含三个部分，即学生自我评价、同学的评价以及教师的评价，通过这三方面的评价，学生能够对自身的学习情况有一个更加清晰的了解。另外，学生还能对其他同学的学习情况进行准确的评价，能够看到其他同学的优势，结合自身不足实现取长补短。把这样的评价方式运用于英语语法教学中，既可以实现对英语语法知识的查漏补缺，同时还能锻炼学生们的观察能力与语言表达能力，可谓一举多得，在教学中应该得以充分利用。
3 结束语
语法学习是初中英语学习中的重要部分，也是难点部分，传统的教学方式所存在的弊端无法实现提升教学效果的目的。在实际的教学中，应该积极采用树形反转课堂教模式，通过对自主学习板块、合作学习板块、反思板块的运用和延伸，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，最终实现提升教学效果的目的。
参考文献
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