学前教育专业中中国画教学策略研究
时间：2021-01-12 14:02:32 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张益鸣
摘 要：当前国家对学前专业教育高度关注，旨在培养出高素质的教育类人才，在职业类学校的美术课程教学中，中国画是主要的教学内容，通过相关学习，可以培养学生的绘画能力。不过当前学前教育专业中的中国画教学还存在一些问题，如教学方法问题以及理论、实践教学分配问题，都需要解决。本文从学前教育专业中国画教学的现状和问题入手，分析如何在学前教育中开展好中国画教学，希望为相关研究提供借鉴。
关键词：学前教育专业 美术课程 中国画教学 教学策略
中国画又叫作国画，主要是利用毛笔在绢、宣纸、帛上作画，国画是我国传统绘画形式，在美术教学中占有重要地位。对于职业类学校的学前教育专业来说，需要在中国画教学过程善于培养学生的绘画能力，同时还要塑造学生的人格与品行，进行人文精神教学，这也是开展国画教学的重点。我国传统中国画倡导和追求的是“人品高则画品高”的修为，对一幅国画作品进行评价，需要从笔墨情趣、技巧进行观察，并且作品的质量和作者的道德修养有很大的关系，需要教师传授绘画技艺，也要教会做人的道理。
一、学前教育专业中国画教学的现状和问题
从目前学前教育专业的美术教育大纲可以发现，美术教学已经作为幼师专业学生的一门必修课，并且在教学大纲中要求学生掌握美术基础知识和良好的美术欣赏能力。从国画的角度讲，还需要学生具有一定的绘画能力。在整个美术教学中需要把绘画作为重要的教学内容，不过目前的国画教学还存在教学内容缺乏时代感、过于注重笔墨的教学、教学视角过于成人化、理论与实践教学失衡等问题，需要加以解决。
二、在学前教育美术教学中开展中国画教学的策略
在中国画中有的作品主题为山水，有的为花鸟，都具有一定的欣賞价值，都可以培养学生的审美能力，从表现技法上讲，中国画又分为写意和工笔。据相关研究发现，对幼儿教学采用写意化的方法可以更好地提升其绘画兴趣，并且学前儿童更加愿意学习水墨画，水墨画作品通常具有随意性和主观性的特点，并且在绘画的过程中，还会引导幼儿对生活和美好的事物进行观察，幼师在开展绘画教学的过程中，需要引导幼儿观察植物的生长或者人物的精神状态。在绘画之前，教师也可以让幼儿观看动画片，尤其是以水墨题材为主的经典动画，进而对幼儿的观察能力和认知能力进行培养。这些方法都是学生掌握的内容。中国画作为我国传统文化的精髓，其具有独特的艺术表现形式，通过对中国画的教学，还可以对我国优秀的传统文化进行传播，引导幼儿树立良好的人生观和价值观。
1.与时俱进，融入时代元素
当前的国画中不仅保留了绘画的风韵，也开始融入更多的现代化元素，所以职业类学校学前教育专业中的国画教学也要对教学内容进行丰富。从教师的角度讲，要做到与时俱进，让国画教学和现代化元素结合起来，这样不仅可以丰富绘画内容，也有利于提升学生的绘画兴趣。如以往的绘画作品都是对徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等作品进行学习，而新的教学方法可以让学生尝试创作喜羊羊、光头强、乐迪、萌鸡等形象，这样不仅可以提升学生的绘画热情，也有利于对幼儿进行绘画教学。
2.转变理念，注重形象诉求
在职业类学校的学前教育专业中，需要教师进行教学理念的转变，在关注笔墨的同时，也注重形象诉求。教师要为学生提供更多的创作形象，让学生尝试用笔墨赋予形象的新内涵，让国画艺术展现出活力。新时期的国画教学要对要形象教学更加关注，这对于学生的思维能力培养很有帮助，而作品也会逐渐变得生动形象。
3.调整视角，突出专业属性
对于学前专业的学生来说，其今后主要是对幼儿开展教学，所以职业类学校国画教学也要扩展教学视角，在考虑国画教学专业属性的同时，也需要明确学生今后需要对学前教育儿童教学，所以教学过程中要引导学生保持童心，去感受国画作品中的趣味性、生动性，然后合理利用绘画的手法，展示出国画蕴含的童趣。此外，教师在教学中要丰富绘画材料，这样也可以提升作品的趣味性效果。
4.注重应用，优化理实权重
在国画的教学中需要对理论教学和绘画教学都引起重视，改变过于重视理论教学的现状，然后对教学的权重合理调整。因此，教师在课堂开展绘画教学的同时，也可以带领学生进行课外绘画活动，如写生可以让学生吸收绘画的灵感，培养学生的创作型思维，实现绘画教学的实效性。
5.兴趣培养，做到循序渐进
“兴趣是做好的老师”。在进行学前教育专业的教学中，需要先进行学生兴趣的培养，然后进行理论和绘画的教学，在兴趣培养上可以先引导学生欣赏国画作品、接触绘画工具，也可以利用多媒体展示出幼儿绘画的趣味性教学，这样都会逐渐地提高学生的绘画兴趣。同时，教师在绘画教学的过程中不可急于求成，先为学生提供简单的绘画任务，传授简单的绘画技巧，让学生对国画的美产生兴趣，然后在学生入门之后，逐步增加难度，这样学生的绘画水平才会逐渐提升。
6.鼓励学生，进行准确评价
开展学前教育专业国画教学包括了兴趣培养、课堂导入、理论教学、绘画教学等诸多环节，而学生绘画之后的评价同样需要引起教师的注意。在教学过程中，教师要鼓励学生多创作，并且对绘画技巧进行传授，在学生完成绘画任务之后，教师要对学生的绘画态度、绘画质量等进行评价。初期的评价以鼓励为主，在学生掌握绘画技术后，需要对学生的作品进行客观的评价，这样学生才会发现自身的优势和不足。
三、对学前教育专业国画教学课程的思考
教师在对学前教育专业学生美术课程教学之前，需要带领学生认识绘画的工具和材料，对不同的工具和材料进行观察，然后进行对比，这是开展国画教学的前提。教师需要从教学的角度让学生掌握不同的绘画方法，在教学过程中，教师尽量不要为学生提供难度较大的作品，而是多从幼儿的角度考虑，培养出创新型幼儿教育的人才，以培养幼儿的审美能力和思维能力为出发点，引导幼儿树立热爱祖国、热爱家乡、爱护环境、尊老爱幼等美好品德，这些积极的品质都可以在国画的教学中发掘出来。在开展国画教学的过程中，还需要对学生进行传统文化教育，让学生对我国的国画发展历程有所了解，进而激发学生的绘画热情。此外，教师需要在开展国画教学的过程中，引导学生感悟国画的意境美。国画作为我国传统文化的重要组成部分，需要教师引导学生敬畏自然，尊重传统，同时要结合新时代下幼儿喜爱的人物进行绘画教学，对此，需要教师在结合教材的同时，分析幼儿喜爱的动画人物，然后做到由简到繁、由易到难，带领幼儿欣赏具有教育意义的国画作品，分析如何体现出传统思想。
四、小结
综上所述，我国的国画历史悠久，通过教学可以对我国的传统文化进行传承，并且提升自身的品行，然后去对幼儿教学，弘扬我国的传统文化。学习国画是漫长的过程，需要学生有毅力和恒心，所以进行国画教学也可以对学生这方面的素养进行培养。对于职业类学校学前教育专业的国画教学来说，需要教师在学生2～3年的时间里对国画的理论和绘画知识进行有效传授，而绘画学习的过程是一个漫长的过程，需要教师对教学方法认真分析，也需要学生积极配合。幼师专业学生在今后的工作中主要是满足幼儿的学习需求，所以自身需要具有良好的绘画素养和品行。在教学过程中，需要教师与时俱进，融入时代元素;转变理念，注重形象诉求;调整视角，突出专业属性;兴趣培养，做到循序渐进。此外，还要合理利用评价手段，这样才能让每个学生感受到国画的精髓。
参考文献：
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（作者单位：郑州工业技师学院）
