初中化学教学中动态生成教学探索
时间：2021-03-09 07:51:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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初中化学教学中动态生成教学探索
摘要：新课程提出了“以人为本”的教学理念，教学中要充分体现学生的主体地位。教师要能够根据学生的实际变化，灵活地调整教学方案，充分调动一切可变因素产生新的教学流程。
关键词：教学理会；弹性预设；营造氛围
学生是学习的主人，只有让学生充分参与，积极互动地教学，才能让课堂教学更加有效地开展下去，才能符合新课改的教学理念。动态生成教学是十分有利于学生发展的一种教学方法，不仅有利于推进新课改的实施，深化新课程改革，还有利于充分体现学生的主体地位，促进学生的发展，更能促使课堂教学焕发活力，让师生共同得到发展。下面就初中化学教学中动态生态加以探索。
一、更新教学理念，加强自身学习
教学理念对教师的教育行为起着指导作用，直接影响着教师对课堂生成资源的开发和利用。因此，作为教师必须不断加强自身的学习，更新教学理念，尤其是学生观。从内容上看，初中化学教师要想更好地实施动态生成教学必须具备几个教学理念：第一，树立正确的课程资源观，加深对课程资源的认识。教师要根据实际情况积极设计个性化课程，让课堂教学过程充满创造性的生命和活力。第二，树立正确
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教学过程观，关注每一个学生的表现。第三，树立正确教学目标观，“三维目标”有机整合、互相渗透、彼此交融。
二、弹性预设，预约生成
课堂教学的复杂性，使得教师的预设往往带有局限性，预设也不可能包括课堂的所有变化。这就要求教师有足够的智慧，做到弹性预设，如教学目标的弹性设计。教学目标是整个课堂教学过程的灵魂所在，它直接影响着教学的得与失。因此，教师要想提高动态生成教学的效率，首先就要对教学目标进行弹性设计。化学课的预定目标既要体现培养目标，又要能促进学生的全面发展，而学生间的差异是普遍存在的，教师要把握好学生间的差异，对可能产生的结果进行合理的判断，为目标设好变动的区间，这样才能在教学目标内促进学生协调发展。
三、营造氛围，促进生成
民主、平等、和谐的教学氛围，能使学生真正流露出自己的真实想法，从而实现师生互动，促进教学的动态生成。教师的提问是否有效，直接影响着动态生成的效果，所以教师对问题的设计是一个非常关键的问题。教学中教师成功的问题设计有很多种，如趣味提问可以成为学生自主学习的原动力，促使学生动态生成；巧妙提问拓展学生的思路，引起学生丰富的联想，让学生情不自禁地融入课堂中等等。
参考文献：
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陈枫.初中化学教学中“动态生成”的资源开发［J］.吉林教育学院学报：中旬，2012（2）.
（作者单位辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学）
编辑赵飞飞
