加强师德师风建设 促进文化治校
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加强师德师风建设促进文化治校
作者：连永斌
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第03期
良好的校园文化对树立良好的学校教育形象，全面提高学校教育教学质量，促进学校教育事业健康有序发展有积极意义。一所学校的魅力和灵魂所在是要具备深厚的文化底蕴、良好的文化氛围和优良的师德师风。要建立和谐的良好的校园文化，就必须加强师德师风建设，坚持文化治校。通过科学发展观的学习教育活动，感受到学校的大部分教师都能遵守学校的各种规章制度，不迟到、不早退、爱岗敬业、能较好的履行岗位职责，亦能身体力行地做到教书育人，对自身所从事的教学工作进行有益的改革和探索。但在师德师风建设方面也存在着一些不尽人意的地方。
一、存在的不足之处
1.部分教职工理论功底（含政治、业务）不够扎实，缺乏主动的系统理论学习，少数教师工作责任心不强，敷衍了事，偶尔还会发表一些与自己身份不相符合的舆论，有失为人师表的形象。
2.部分教师终身学习的认识不足，风气欠浓，效果不佳。平时忙于事务、累于杂物、苦于家务，自身学习“充电”在时间上就无法保证，工作缺乏主动性和创造性，不能做到与时俱进。
3.部分教师科研意识不浓、吃老本，不能与时俱进，缺乏继续教育意识，表现为因循守旧，教学手段、教学方法传统陈旧，缺乏现代气息。加上学校在教科研方面投入不足，改革力度、探索精神不够，严重影响了学校教科研水平的整体提高
4.部分教师认为教育穷，教师苦，从事教育无可奈何，所以只能做到把教书当“职业”，而不能把它当成终身的“事业”来追求。所以，自身的心理、心态，与社会的期望值存在不小的差距，主动关爱学生、服务学生的意识不强。
二、存在不足的原因
1.部分教师认识不到位，敬业精神不够所致。部分教师没有把自己所从事的教育工作看成是一项崇高的事业，而仅视为一种谋生的职业，工作主动意识不强，缺乏热情和创造性，且主观上不愿开展相关的教研、教改、科研活动，从而使教科研水平停滞不前，教学方法陈旧，教学质量得不到提高。
2.由于受多种因素的影响，我们绝大部分教师没有养成终生学习的良好习惯，又缺乏与外界的交流和联系，因而无法站在信息的前沿，不能及时了解新的教学理念和方法，以至于教学理念落后，教法陈旧，跟不上时代步伐。
