家长教育观念对孩子健康成长影响研究
时间：2021-03-12 11:09:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
家长教育观念对孩子健康成长影响研究
中期报告
一、研究背景
随社会时代的发展，很多家长都对各自的孩子寄予了很大的期望，但是大多数家长并不知道如何正确地辅助孩子，而一味的关注孩子的学校成绩，成绩固然重要，然而家长们也应当清楚家长教育对孩子也是很有影响的！一般来说，父母是家庭环境的创造者，是孩子的第一位老师。孩子从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多。父母的言行举止对孩子有着巨大的影响，这种影响潜移默化，深刻而持久，因此家庭环境的好坏将影响孩子的一生。
随着现代家庭教育理念的发展，越来越多的家长崇尚为孩子营造一个宽松、民主的教育氛围，总是想方设法为孩子提供很多的教育锻炼机会，使得孩子在实践中茁壮成长，但往往也有事与愿违的时候，使得孩子无所适从。社会在不断前进，科技在不断更新，构造明天宏伟蓝图需要我们的共同努力，而每一位家长都应为孩子营造一个和谐健康的家庭环境，使孩子们更健康、快乐的成长！
常言道，孩子是父母的影子。孩子从出生以来就在不断观察着自己的父母：当父母对孩子笑，孩子也对父母笑，他明白父母是高兴的；当父母一绷脸，孩子哇地哭了，他知道父母在生气……孩子是天生的观察家！母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐低俗，儿子也往往油嘴滑舌，脏语连篇。有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取佳而
不骄，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。因此，家长教育观念在孩子教育方面有着及其重要的作用。
开展本课题探索、研究家长的教育观念，我们就是要在根本上与家长达成共识，利用家校共育，家校共建，共同参与来帮助孩子在学习成长过程中，获得全面、健康、长足的发展。
二、课题工作的实际开展
2013年9月确定课题后，我们首先召开了课题小组会，让课题成员明确本课题的研究概念，了解产生课题的背景及现状，明确研究内容与具体分工，并通过讨论制定个人研究计划及其具体的做法和措施。在教学实施阶段，我们将课题研究渗透到教学计划中，与教学工作紧密结合，具体做了以下几方面的工作：
1、加强课题组成员的学习与培训。在研究过程中，我们一边学习、搜集相关资料，一边实践摸索。还采取了网络学习、个人自学、集体学习、外出学习、请进讲座辅导等多种形式进行学习。学习使教师开阔了视野、创新了思维，课题丰富了内涵，充实了研究方法，提高了研究能力，有效地促进了研究成效与保教质量的提高。
2、开展各项活动，如家长开放日活动、家长会、家长参与课程活动等。学校开展各项活动已成惯例。在这一段时间里，学生的情绪也特别的高涨，原来是她们的眼睛每天都接触孩子们瞳仁的纯真，即使累，也快乐着。通过一系列活动的开展，家长熟悉了学校的教育工作，每一次的作业，家长都兴致满满地配合完成，还提供了许多有趣的建议。
3、家校结合，收集资料，汇编成册。在课题进展过程中，我们建议家长把孩子在家的有趣言行用文字和相机记录下来，在惯例活动中与其他同学分享。家长的兴致非常高，每天教师都能从家长手中接过学生在家的点滴记录，我们把家长的记录以及学生在学校的各种有趣故事汇编成册，在每两周一次的家长会中，拿出来阅读与讨论，并研究出更有利于孩子成长和教育的方法。
4、走村入户对家庭教育进行调查。我们在学生和家长中对家庭教育的观念和方法进行了问卷调查；同时结合学校开展的大家访活动进行学生家庭教育调查活动。
5、关爱留守儿童。针对各校都存在的留守儿童问题进行了认真细致的调查工作，同时对本校的留守儿童开展关爱活动，建立了一帮一结对子的关爱教育行动，弥补家庭教育的欠缺。
三、课题中期研究成果。
通过半年多的研究，我们取得了一定的成绩：
1、学校、家庭和社会要相互沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”今天，家长愈来愈重视对子女的教育，但由于受传统价值观念等影响，不少家长教育观念陈旧，在教育目标、内容、方法等诸多面与学校教育相矛盾，这种家庭教育必然给学校教育带来负向迁移，对推进素质教育是极为不利的。因此指导家长更新教育观念的工作已迫在眉睫，提高家庭教育质量是学校实施素质教育的一项重要工作。
2、此次调查，表明在当前农村小学生家庭教育中，亟待重：视宣传教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，学校教育要引导家长从单纯依靠学校教育转到家庭、学校、社会三方教育同步进行。引导家长从…望子成龙”、“分数第一”转变为因材施教，正视孩子的差异，教之以渔，根据社会对人才需要的多层次或多规格性，为孩子成人、成材得供条件，由教育的单一性转向教育全面性；引导家长在教育方式上坚持正面说服教育，让孩子在健康的心境中成长；引导家长在评价标准上，从单一的分数标准转变为“成功”标准，从实际出发，合理确定培养期值，综合评价孩子；引导家长懂得孩子是家庭中应当受尊重的，有价值的成员，与孩子既平等又有权威。
3、调查还表明，部分家长对教育子女的责任性认识偏颇，要么推卸，充当…甩手掌柜”，甚至过分地依赖孩子的祖辈们，要么单方独揽大权。学校教育有必要引导这部分家长懂得：只有在父母共同承担教育责任，对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能；祖辈们的教育责任应视为父母教育责任的延伸。
4、如何更新家长教育观念，大部分家长希望通过家长会、家校联卡，家访、电话，家长学校等途径加强与学校沟通交流。这些形式在不同程度上是能取得一些效果，但这些形式往往都是学校单方面的。理想的家校合作应是双向交流与互动的。合作的形式应生动多样如面上合作——家长学校，父范学堂，母范学堂；发宣传材料等(侧重系统宣传教育观念，方法等)；线上合作——家教指导热线，家教指导网站(侧重于释疑解难)；点上合作——家访、家校联系卡、社区指导座谈会、(侧重于跟踪指导)等。
5、座谈反馈，农村部分家长往往把家长会看作家长学校，学校应把家长视为教育的伙伴，积极为家庭教育服务，细致做好家长学校的宣传动员工作，发挥其家校合作的主阵地作用(全面提高家长素质)。针对家庭教育的误区，有计划地开办不同层次，不同类型的家长学校，此外学校应争取社区力量，为家校合作创造必要的条件，在社区内形成良好的教育氛围，促进家校教育观念的一致。。
五、下阶段研究计划及主要措施
1、明确任务，加强考核，确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。
2、进一步明晰研究目标，延伸研究内容，将研究点渗透到日常教育活动和生活活动中，进行个案研究和案例分析。
3、研究各个年龄阶段儿童社会性发展的进程及其家长的教育观念和有效策略。
4、要求教师课前集体备课，重点挖掘各方资源，有效地为幼儿的健康发展服务。
5、强化成果意识。如课题研究课、教学案例、个案分析等，做好过程材料的收集和整理、推广等工作。
蒿坪镇中心学校家长教育观念
对孩子健康成长影响研究课题组
2017年4月8日
