小学音乐_红蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思
时间：2020-10-08 07:34:18 来源：达达文档网 本文已影响 人 
效果分析
通过课堂上的学生表现和随机抽查，学生们都能完整准确地演唱歌曲，对三拍子的强弱规律和力度记号都已掌握。但是在气息上、感情处理上还有不足，有些学生天分很好，在演唱时能够把歌曲的感情充分的表现出来。总的来说，本节课学生的积极性还是值得表扬的，课堂气氛活跃，有利于调动每个学生的兴趣，不足之处还需要多培养学生的感受能力，多聆听，在听的基础上尝试去模唱，这样才能不断的培养学生的音乐素养。
崔口镇联合学校18-19学年第二学期教学案
学校：崔口镇联合学校小学分部年级：学科：音乐主备人
红蜻蜓学情分析
四年级的孩子年龄在10-11岁左右，这一阶段的学生思维以形象思维为主，观察力、记忆力、想象力都处在迅速发展阶段。但注意力容易分散，渴望得到老师的表扬和同学的
认可，在教学过程中应抓住这一特点，本阶段的学生已初步掌握了一些乐理知识和识谱视唱能力，但对情绪情感的感知还有一定难度，需要教师加以引导和启发。由于这首歌是由两个声部组成，我结合学生的学情特点设计成两个课时，以便更好的掌握这首歌曲。
红蜻蜓教材分析
《红蜻蜓》这首歌曲选自人教版四年级下册环球采风这一单元。
歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。
这是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素
的感觉。开始两小节情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
红蜻蜓课标分析
知识与技能：学唱歌曲红蜻蜓，感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。
过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、演唱等方式，培养学生的音乐素养一以及综合能力。
情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热爱之情。
《红蜻蜓》评测练习
1、节奏练习：用手画三角的形式来感受三拍子
2、用拍手的方式配合“da”来感受附点四分音符
X X X ·X
3、用均匀的气息练习一字多音
i 6 5 6 5 6
4、模唱6 1 、i 6 感受大六度音程
课后反思
通过《红蜻蜓》这一课，我意识到了新的不足。
1.没有给予学生充分思考的时间
面对学生不够理想的回答状况，我势必要进行诸如“再想一想？”“还有吗？”之类的不断追问与提醒。
2.除了提问之外，没有安排更多的学习形式
有效的提问可以串起一堂课的知识结构体系，但课堂教学形式单一，影响学习效果。
3.所提的问题含糊或者不到位
客观上由于我的语言表达、知识水平、性格习惯等原因造成，主观上，我对教材的解读能力可能存在偏差，没有紧紧抓住教材的核心问题。
