真爱相随,走进心灵 真爱相随
时间：2019-02-06 04:44:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要： 教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……。那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢?本文正是从“师爱”这一角度对构建新型师生关系进行阐述。
关键词：教师；学生；心灵；关爱；理解；引导
新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你――我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……。他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。“亲其师而信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢?可以肯定地说，教师对学生的爱就是一条有效的途径。由此，教师走进学生的心灵世界，建融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。那么，教师在教育实践中，应该怎样位学生付出真爱呢?
一、以为人父母的心态，主动地关爱学生
教育家夏尊说：”没有爱就没有教育。”爱是教育的前提，教师在生活中给予学生无私的关爱，学生会用敏锐的感觉接收，将之转变成学生的动力，并对该教师所教的学科产生浓厚的兴趣，提高学习效果。在教学过程中，关爱学生常常表现在细微之处，如：关心学生的家庭，关心学生的思想动态，关心学生的疾病，关心学生的身体，关心学生的生活，关心学生的行为习惯，关心学生的心理活动……主动的关爱，给学生的心田仿佛注入一股暖流，使他们在校园里能感受到家的温暖甚至超过家的温暖。
2006年暑假，我给初一的学生带作文课，在一次当堂完成的作文课中，我把“这就是我”的作文题目和要求给出后，很多学生都能积极思考，然后进行作文。可是有一个学生总是左看看、右瞅瞅，迟迟没有动笔，我提醒一下，他写两字，走开后他也就停笔了。下课时我告诉学生，交了作文的才能休息，否则要写完才能休息。我想看那名学生会怎么办，可是那名学生乘我收作文就溜出了教室。收完作文，我来到这名学生的座位，发现他把上课的作文纸放在了抽屉里。上面写着：我叫x x，今年14岁，我不爱学习，不爱说话，上课的时候就爱睡觉，我还打架，没有老师喜欢我。从他的字里行间里看不到好学生的影子，但可以看出他非常地坦城，他也有一种迫切的希望，那就是希望受到老师的关注，得到老师对他的爱。在之后的教育教学生活中，我特别关注那些后进生，通过周记或是进行面对面的谈心，我发现，只要老师真诚地与学生进行交流，学生也可以坦诚的与老师谈学习、谈生活、谈自己的家庭、谈心里之所想。
陶行知说过：“当家长将学生送进学校的时候，他们不知不觉地将整个家庭也托付给了学校”。当我们想到这些，会深深地感觉到：教学责任的重大，关心学生也是教师义不容辞的责任。
二、以学生朋友的心态，真诚地理解学生
我们的学生负担很重。每天起早贪黑，娱乐和运动很少，辗转于教室――宿舍――食堂这个单一的环境中。我们的学生压力很大，这些压力有来自社会的，如升学压力和就业压力；有来自家庭的．父母对自己的孩子期望值过高；有来自学校的．过重的课业负担以及每次考试的排行。学生的心是很脆弱的，脆弱的心，需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润，中学生正处在青春期，心理不稳定，容易冲动。教师应该从朋友的角度去观察学生，以朋友的心态真诚地理解学生，理解学生的情感，理解学生的需要。与学生共同体会他们生活中的喜怒哀乐，能够帮助学生找回失去的信心，增强面对生活的勇气，强化他们自强、自爱的信念。我们不能用讽刺或者挖苦的语言去批评学生。那些所谓的“差生”更需要我们的肯定。他们表面的不在乎恰恰说明了他们在用层层茧子掩饰包裹那颗自尊心。他们在不断的挫折中已经学会了如何应付教师的批评讽刺甚至体罚。如果我们继续这样做，他们可能向你敞开真心吗?他们会选择沉默来对抗，个别偏激的学生甚至可能做出不恰当的行动来。他们需要的很少，只要你一句发自内心的表扬或者诚恳的劝说，他们都会以诚意来回报。
在充满理解的学习环境中，学生会感受到每天的日子都是新的，都是快乐的，甚至他们会觉得，遇到这样的教师是一种幸运。
记得，我在一所中学实习的时候，因为要批改很多作业加上中午时间短，中午的时间就在办公室里打发了。后来发现我实习的班级有一部分学生中午也不回家，中午改完作业后，教室就成了我打发时间的另一场所。时间久了，有些同学竟然主动叫我上座位跟他们聊天，他们说我与他们比起来大不了多少，肯定有共同语言，能理解他们的想法。我们就向朋友一样在一块谈学习、谈家庭、谈大学生活等等。实习结束后，他们为我开了一场欢送会，每人都把自己想要对我说的话写在纸送给我，班里平常很腼腆的一个学生主动站起来为我唱歌，我感动极了。我走的那一刻，有3个学生提出要与我拥抱一下，我允许了，可是她们抱着我就不停地哭，说我就象她的姐姐一样舍不得我走。我心里有些慌了，心想：平时也没有对谁有过什么特别关照，他们对我真有这么难舍难分吗?后来看了他们给我写的赠言我才明白，这与平时聊天对他们的理解是分不开的。因为我理解他们的想法，理解他们的处境，而受到了学生的包容、信赖。原来，学生心目中的好老师，就是除了“传道、授业、解惑”以外，能象朋友一样关心他、帮助他、 鼓励他、肯定他……。十年树木，百年树人。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。
三、以为人师表的心态，无声地引导学生
为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师首先做到，这也是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。老师用行为规范引导学生，当学生规范了自己的行为，老师是不是在生活中也平等地回报了学生。当与学生一起集合时，学生排队做到了快、静、齐，老师做到了吗?当学生在走道上轻声慢步，老师做到了吗?当学生亲切地向你问好时，老师回礼了吗?当学生按时进教室上课，老师按时到了吗?当学生能够自觉地弯腰捡起地上的垃圾，老师能自觉地做到吗?当学生能在校园内做到衣冠整洁，老师能做到吗?当学生心中赏识老师的时候，你能赏识每一位学生吗?……
教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学上还是在生活上，教师都要为学生做出表率，言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，只有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。
有人说，教育是一堆细节，是一项精细的工作，面对个性不同的学生，教师要走进学生的心灵。一把钥匙开一把锁，用心地塑造每一个稚嫩的生命，那么，教鞭下的每一个学生都是优秀的。
