不做开门人只做钥匙匠
时间：2020-11-11 12:05:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王丽
常言道：“一把钥匙开一把锁”。但如果掌握了造钥匙的技术，将没有打不开的锁。约.凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为就有什么样的结果。”可见良好的习惯将会注定我们的性格，甚至会影响我们的命运。作为老师，着力培养学生以下良好习惯，尤为重要。
一、认真对待每件事
“认真”是一种态度，是一种脚踏实地的心态，一种积极进取、锲而不舍的精神，一种自信而负责的人生态度，它是成功的基础。美国国务卿鲍威尔他的第一份工作是在一家大公司当清洁工，因为牙买加人在这种公司里只有一个工作可以做，那就是清洁工。鲍威尔把这份工作干得有神有色，有滋有味，没多久他就找到了一种拖地板的姿势，既能把地板拖得又快又好，人还不容易累。鲍威尔的认真被公司老板发现，破例对他进行提升。后来鲍威尔凭着“认真做好每一件事”这一经验和努力，获得了美国黑人前所未有的成功和荣誉。
从小事做起，以小事成就大业的例子比比皆是。因此学生从小养成认真对待每件事的习惯尤为重要。特别是对一入学的一年级学生，养成认真完成作业，认真书写，认真倾听，认真对待自己的学习用具。认真对待班级卫生等，比学生能考多少分更为重要，它的价值不仅仅是眼前，更重要的是未来，可谓是无法估量获益的投资。那么怎样养成学生认真对待每件事的习惯呢？
（1）父母是孩子最好的老师，父母以身作则尤为重要。
（2）小孩子做事目的性较强，教师引导时，多以激发兴趣、鼓励、奖励为主，
（3）给学生布置任何工作，要有一个明确又实际的目标，对于一个容易实现的目标会给学生带来成就感和信心。有了这种东西，他们自然会认真起来。
（4）不能有太多的压力和疲倦，要让他们在快乐轻松的环境中去发现自己的不足之处。
（5）潜移默化，慢慢地灌输一种思想：人生来就是要工作的，要想工作就必须认真对待一切事物，否则少壮不努力老大徒伤悲，得为以后的事情做好充分的准备。
二、养成自主读书的习惯
叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，上新课之前，教师有针对性地布置思考题，让学生去预习尤为重要。放手给学生一个尝试的平台，让学生自己去咀嚼语言文字，寻找方法，挑战自我。课堂上老师为学生搭设好交流平台，让学生通过这一平台，反思、总结自己的成败。
其次教师要利用文本培养学生自主读书的习惯，这需要老师有方法地监督即可达成效果，可是课外自主读书往往是老师不能督促到的，这更需要老师自身魅力的激发、熏陶。因为自主地进行课外阅读对人一生的影响更为重要。那么老师怎样激发学生课外自主阅读呢？
1、经常和学生交流读书心得。某教师为了熏陶儿子看书，投其所好，买回成套的沈石溪的书，于是看得多了，沈石溪作品共性的美被提炼出，她将这一发现和学生交流。一石激起千层浪，她班里顿时激起了沈石溪热，很多学生买了沈石溪的作品，且相互传阅。有了读沈石溪书的体验，学生们课间和老师凑在一起聊石溪书，在老师跟前“显摆”，好有成就感。
2、利用课堂有机推荐书。学完《小木偶奇遇记》这篇课文时，教师简介了小木偶其它两个奇遇。学生完全沉浸在小木偶的奇遇中，为他欢喜为他忧。教师立马推荐阅读《小木偶奇遇记》；
教授《卖火柴的小女孩》时，教师打破常规教学，以安徒生作品特点“凄美”为主线，让学生从文中找体现凄美的地方。学完本文后，又简单概括《海的女儿》《丑小鸭》的“凄美”之处。学生忽然有拨开云雾见天日之感，因为这些书他们大多都读过，却不知道怎么读。在老师的引领下，他们迫切希望再读《安徒生童话》；
学习《七律长征》《青山处处埋忠骨》时，教师都相应插入毛泽东的故事，随着学生对这个伟人距离的缩短，心中渴求更多层面地了解毛泽东时，教师推荐书籍《毛泽东的故事》《毛泽东的妹妹》《毛泽东三兄弟》。
三、养成勇于面对挫折的习惯
孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。可见，孟子时代已知挫折教育的重要性。那么怎样培养学生勇于面对挫折呢？
1、失败了，不责怪。不论是对待学生的考试成绩还是做事，没考好、做错了，不要责怪，而是帮其分析原因所在，教会学生乐观、自信地面对失败。
2、充分利用文学作品中人物性格魅力感染学生。文学作品具有较强的教育作用，，利用好文学作品可以帮学生正确认识失败。如学习《晏子使楚》这篇文章时，引导学生关注面对楚王刁难时，晏子是如何面对？懂得面对挫折要有智慧和勇气；
学习了《居里夫人和镭》，明白面对挫折要执着；
学习了《命运交响曲》，体会到面对挫折要自信；
学习了《顶碗少年》，明白“失败乃成功之母”的哲理……
3、适时地开展心里健康教育。充分利用心理课和班会课，对学生进行挫折教育。
蔡元培先生说过：“教育者，养成人格之事业也。”因此，一个好的教育工作者不是只教会学生考高分，而是关注培养学生诸多良好习惯的养成，让学生掌握制造“钥匙”的技术，岂能有学生打不开的锁？
