从两次考试成绩看信息技术教学的优越性
时间：2020-12-31 06:01:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
冯德福
[摘 要] 信息化是教学的重要辅助手段，促进了教学模式的转变和教学效率的提高. 在数学教学中，通过实验对比，看到使用信息技术可以明显提高学生的成绩.
[关键词] 信息技术;考试成绩？摇
问题的提出
新的课程标准对信息技术明确要求，在数学教学活动中要注重信息技术与数学课程的深度融合，鼓励学生使用计算机软件展示空间图形，为理解和掌握图形几何性质提供直观，运用信息技术学习、探索和解决问题，提高教学的实效性.
一直以来，在我们数学教师当中存在着对使用信息技术的错误认识，一些教师总认为，用不用信息技术无所谓，对学生没有多大影响. 甚至于一小部分人认为，信息技术费时费力，不仅对数学学习没有作用，而且容易使学生产生依赖心理，不利于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力.
为此，上学期期中以后在立体几何教学中，笔者有意识地使用了英壬画板辅助教学，并把期中、期末两次考试成绩做了对比，从中发现了使用信息技术的巨大优越性.
期中、期末教学内容及成绩分析
1. 期中教学内容及成绩分析
（1）教学内容：人教A版高中数学必修一全册，包括第一章“集合与函数的概念”、第二章“基本初等函数（1）”和第三章“函数的应用”.
（2）教学对象及手段：我校2018艺术班与普通班，未使用或者很少使用信息技术.
（3）成绩分析：分艺术班与普通班，用柱状图来说明（见图1、图2）.
2. 期末教学内容及成绩分析
（1）期末教学内容：人教A版高中数学必修二前三章，包括第一章“空间几何体”、第二章“点、直线、平面之间的位置关系”和第三章“直线与方程”.
（2）教学对象及手段：我校2018艺术班与普通班，其中笔者使用英壬画板制作课件并配合信息技术进行教学，其他班级未使用或者很少使用信息技术.
（3）成绩分析：用柱状图来说明（见图3、图4）.
成绩分析、结论及原因
1. 从上述两次考试成绩对比分析及结论
（1）立体几何中使用和不使用英壬画板进行教学成绩明显不同，笔者所带的3班、6班的成绩有显著的提高.
先按期中、期末进行横向比较. 期中成绩，笔者所带艺术班3班比艺术班平均分低5.55分，比最高的1班低8.95分;普通班6班比普通班平均分低1.49分，比最高的7班低9.91分. 期末成绩，笔者所带艺术班3班比艺术班平均分低2.08分，比最高的4班低5.03分;普通班6班比普通班平均分高3.90分，成为普通班中成绩最高的，比最低的5班高7.57分.
再看艺术班3班，普通班6班的纵向比较. 艺术班3班期中成绩在四个艺术班中排名最后，比平均分低5.55分，比最高的1班低8.95分;期末成绩虽然还是最后一名，比平均分低2.08分，比最高的4班低5.03分，明显差距在减小. 这里面如果排除客观原因的话（3班还有幼师班19人），与其他班级已经持平. 普通班6班期中成绩在普通班三个班中排名第二，比平均分低1.49分，比最高的7班低9.91分;期末成绩却一跃成为普通班中成绩最高的，比平均分高3.90分，比最低的5班高7.57分.
（2）结论：从上述成绩的对比分析很容易看到，在立体几何教学中使用信息技术与否，学生的成绩有明显的不同. 使用信息技术的，成绩有大幅度的提升;不使用信息技术的，成绩没有大的变化. 推而广之，在教学中使用信息技术具有极大的优越性.
2. 原因
（1）数学教育技术是教育发展的必然趋势，给数学教材带来了变化. 在“互联网+”时代，信息技术的广泛应用正在对数学教育产生深刻影响. 数学教材也发生了深刻的变化，基于信息技术的教育资源和教学手段在改变着数学教学的方式. 信息技术成为教学的重要辅助手段，为学习和教学提供了丰富的资源，为师生交流、生生交流搭建了平台. 因此，教师要适应时代的发展，主动提升自身的信息技术素养，按照课程标准的要求，注重信息技术与数学课程的深度融合，重视信息技术的运用，优化课堂教学，转变教学方式，提高教学的实效性. 发挥信息技术直观便捷、资源丰富的优势，实现传统教学手段难以达到的效果，帮助学生发展数学学科核心素养. 教师还要在数学教学活动中，鼓励学生使用信息技术.
（2）立体几何中使用信息技术可以培养学生的直观想象能力，加深学生对数学概念的理解，培养学生的核心素养. 学好立体几何的关键在于帮助学生建立空间观念，突破平面的束缚. 利用英壬画板的场景旋转、透明度、遮挡和填充等特殊功能，可以实现对几何图形由外向内、由宏观到微观的透视，实现立体与平面、局部与整体的转化. 借助空间形式认识图形的形态变化与运动规律，建构数学问题的直观模型，学生可以快速全面地认识图形的结构特征，帮助学生分析数学问题，探索解决问题的思路. 学生吃透了图形，直观想象能力得到提高，建立了空间观念，立体几何学习也就容易了.
（3）立体几何中使用信息技术可以提高学生的兴趣，突破难点，提高课堂效率. 普适的教学技术已经不能适应數学课的要求，像幻灯片、投影仪等已经对学生没有多大吸引力，常用的几何画板对立体图形的演示效果又不明显，使用英壬画板制作的动态课件，动画优美，色彩丰富，直观性强，制作的课件惟妙惟肖，极具吸引力，能让学生产生浓厚兴趣. 立体几何传统教学主要使用幻灯片结合实物教具讲解，教师要准备和演示大量的教具，既费时又费力，而且还不能起到很好的演示效果. 英壬画板做的课件较实物模具有不可替代的作用，实物模具能演示的问题，英壬画板都可以演示，而且效果要好得多，英壬画板能演示的实物模具未必能演示. 利用英壬画板的场景旋转、透明度、遮挡、填充、展开、折叠与切割等特殊功能可以帮助学生理解数学概念的形成过程，掌握数学基础知识. 用英壬画板制作的课件，随着鼠标的移动，可以快速高效演示，让学生抓住图形的关键所在，找到解决问题的办法.
