校园“大导演”叶翠微

李旭忠

这是一位不怕“出格”的校长。自走马上任杭州二中以来，十余年间，他借教师之手让孩子们把校园变成了展示个性、释放才华的舞台；
而令人惊奇的是，这所学校实现了真正的“玩中学，学益精”，学校每年一本上线率均在95％左右，其中有数十位学生考上北京大学、清华大学、牛津大学、剑桥大学、麻省理工学院、斯坦福大学等全国一流学校和世界名校—居浙江之冠。

他的秘诀是什么?

杭州二中地处钱塘之滨。放眼望去，校园内的环境胜似公园：红墙灰瓦、小桥石磴、花坛小径；
微风过处，湖水轻漾，绿柳披拂，实在是美不胜收。

移步前行，却发现有一处“景观”令人费解：行政楼与教学楼之间，一塔楼高耸而出，楼顶四周是玻璃幕墙，墙上用彩笔写满斗大的中英文字，很是突兀。

随步登楼，只见楼上小阁四壁全是彩笔涂抹的文字。有宣泄考试考砸的，有抱怨某个老师的，有不满学校某些举措的，有恋爱某个同学的，有忧思未来人生的……—处墙柱上有这样一句：“献给我们无处安放的青春。”一把破椅上写的是：“高考要加油啊!敢问路在何方?路在脚下!”白墙上有一句：“我要小美女，要爆发。”玻璃墙上醒目地写了一句：“某某，我要嫁给你。”

原来这里正是闻名遐迩的“二中之巅”。

“二中之巅”又名“宣泄塔”，是杭州二中学生宣泄愤懑、袒露心声，乃至胡言乱语的场所。这样的场所，换在其它学校，无疑早会取缔；
但二中校长叶翠微却允许学生“离经叛道”，说一点“瞎话”，做一点“蠢事”。

他为何如此宽容，甚至纵容学生?一切都源于他“让学生像人”的教育思想。

这得从他的办学经历说起。

从教学研究室到学校

叶翠微出身于湖北荆州一教师家庭，大学毕业后分到沙市教学研究室。这期间他承担了国家教委“五四”学制教材验证性课程项目，以及国务院“城市教育综合改革实验”课题策划和研究项目，为此经常到学校蹲点，深入课堂，力求使教学研究工作贴近学生，贴近老师。

他在这个岗位上干了13年。他认为这个阶段为自己奠定了三个基础：一是终身定格于教育，二是终身痴迷于基础教育，三是终身投身于基础教育中的学校管理。同时他也由此形成培养学生以“认知、情感、理念”为价值导向的教育观。

1995年，叶翠微迎来一个机会：受广西北海市委邀请，出任北海中学校长。

在叶翠微自己看来，北海海洋文化的大情怀，加上他在荆楚文化滋养下的刚毅果敢，使他得以放开手脚去实践自己的理想。到北海不久，他就使这个普普通通的重点中学，逐渐发展成广西颇有影响的学校。在他的管理下，北海中学的教学质量迅速提升。1995年之前，北海中学考上北大、清华的学生总共不到5人；
此后则每年至少有5人上榜。

在北海中学，叶翠微做了几件有影响的大事，比如盘活了学校的“烂尾楼”，创建了北海市第一所外国语学校。但令他最高兴的，还是其“以人为本”的教育理念得以充分实施。其中有两件事令他印象至深——

2000年元旦前夕，叶翠微向全校学生征集活动方案，迎接新千年。最后的决定是让师生畅玩通宵来庆贺新千年。这个决定赢得了所有学生的拥护，却让不少老师大摇其头——校长在高考前夕让学生通宵狂欢，浪费时间又影响身体，更带来安全隐患，实在太过冒险……叶翠微不为所动，说：“我们何时遇到过如此难得的干禧之年?我们怎知学生就没有玩过通宵?我们怎知学生就玩不了通宵?”他深信学生能以负责任的态度，对待这份新千年的祝福。

1999年12月31日晚，北海中学搞起了通宵大联欢，先是文艺汇演，接着是各种专场活动——跳蚤市场、户外卡拉OK等等，最后是化妆舞会。“那天晚上，学生积极参与，气氛热烈，全校师生无不沉浸在欢腾的海洋里。”叶翠微发现，第二日凌晨六点半，学生谨遵“游戏规则”，安静地离场；
元旦一过，又都准时回到学校，无一人迟到或缺席。

直到如今，北海中学的那批学生都还认为叶校长在学校做了一件“开天辟地”的大事。而叶翠微的目的是，学校必须让孩子们在校园里留下快乐的、刻骨铭心的记忆，让孩子们在盛大的仪式中分享他们这个年龄应有的友情、激情。

在这方面叶翠微堪称“心理大师”，总是能准确把握学生的需要。一次，辽宁芭蕾舞团到北海演出舞剧《二泉印月》，叶翠微看过后非常激动，立即跑到后台，请求团长为北海中学的学生加演一场。这可把团长难住了，他们已定好行程，第二天一早就要赶往下一个城市。叶翠微不甘心，拉住团长百般请求，直至对方松口答应。

当晚，叶翠微把剧团所有演职人员请到海边吃夜茶，喝老酒。酒过三巡，叶翠微起身激动地对大家说道：“我是这个城市的一位校长，在34岁的时候才有幸欣赏到芭蕾。北海虽是个开放的城市，但环境相对闭塞，我们的学生难得欣赏一回高雅艺术，我希望他们在十六七岁就见识到芭蕾的魅力……”

第二天一早，叶翠微赶到学校，召集行政部门开会，宣布他的决定。在座的当时就懵了：这怎么行?怎么能停课看演出?学生看得懂吗?叶翠微力排众议，他还是相信自己的感觉，相信不会白演这一场。

当天，北海中学的师生把剧院挤得水泄不通。兴许是头天晚上叶翠微那席话深深触动了演员们，演出中，“瞎子阿炳”不慎撞倒台上，顿时血染白衫，但他仍坚持演下去。演出结束后，全场掌声爆响，长达20分钟，演员们一次次出来谢幕。

叶翠微深知，艺术能打动人的心灵，艺术也能使人高贵。但令他遗憾的是，“这种陶冶性灵的东西，在学校的课堂里面太少了”。

“在北海这个舞台上奋斗了5年，让我清楚了两件事：一是重点中学该怎么管，二是区域性教学行政管理工作该怎么做。”这为他展开更加波澜壮阔的职业生涯，熬出了胆力，练就了魄力。

此时此刻的叶翠微觉得，自己需要有一个新的平台了，以更好地实践其教育理想。

接掌名校

2000年，叶翠微放弃北海市教委副主任职位，到杭州竞聘校长。选择杭州，一是因他素有江南情结，景仰江南文化；
二是江南出才子，身为教育工作者，最希望的自然是“得天下英才而教育之”；
再就是，他想既然杭州能把一流中学校长的“位子拿出来，面向社会招聘，就一定会给校长更加广阔的空间施展才智。于是叶翠微来到这个陌生的城市，并因其卓越的创新能力，使得教育部门断然拍板让他出任百年名校——杭州二中校长。

杭州二中历史悠久，是当地建立最早的现代中学，一个多世纪以来名重杭城。面对这样一所有优良办学传统和深厚人文积淀的学校，叶翠微的理性盖过了激情，他不断警醒自己不要盲目另起炉灶。同时那年适逢迁校，叶翠微当头就面临一系列新问题、新挑战。那段时间，他常在夜深人静时自问：该如何接续历史，使二中薪火相传，长盛不衰?

杭州二中前身为私立蕙兰中学和国立浙大附中。蕙兰中学始于1899年，由美国基督教北浸礼会差会传教土甘惠德创办；
浙大附中兴

于“七七事变”之后的流亡途中(1940年)，由时任浙大校长竺可桢倡立。两校名师荟萃，名校友更是不可胜数；
学校教学严谨，管理严格，教育水准很高。其中，浙大附中的爱国民主传统，蕙兰中学的强健体育精神，均构成学校穿越时空的校本文脉。

叶翠微认为，一个有智慧的校长，要善于从学校发展源头上寻找创新切入点，以确保每一项改革举措不至成为无本之木、无源之水。因此他的冶校方略是：在传承中求变，在变化中求优。蕙兰中学的校训“诚、勤、爱”和竺可桢训导的“立志、努力、为公”，成为他后来管理学校的精神坐标。

在杭州，叶翠微给自己立了一项原则：低调为人，勤勉做事。虽是校长，但他不愿戴着校长的光环在师生间行走，只愿把自己看成学生的长者、老师的朋友，名和利都让给老师。他曾是湖北最年轻的高级教师，当有望成为湖北最年轻的特级教师时，却调到了广西；
在广西，正当他满票通过“特级教师”测评时，又调到了杭州；
在杭州二中，他当然希望这回不再错过机会。但是当看到二中有这么多优秀教师等着晋级时，他毅然打消了“评特”念头，甚至给自己制定了一个“两不一少”政策：“不争名”——每次学校有评优评先，他总是第一个主动放弃；
“不走神”——始终信守良知，坚守理想；
“少兼职”——在浮躁的社会中做优秀的教育者，需要一份纯静的心境。叶翠微把自己逼上了“以操守获得师生了解、接纳、共享”的名校长生涯。

许多挑战，在他看来“这堪称人生之幸”。比如二中迁校，正好给了他这个机会。那段时间，他经常跟老师们“贴”在一起。每天来得最早走得最晚，想得最多干得最苦，直到顺利完成迁校。由此，叶翠微逐渐取得师生和家长的信任。

这之后，他开始实施“一所老名校的新千年战略”。

杭州市滨江区聚集着一批外资企业和合资企业，有不少外籍人员带着子女在此工作。叶翠微留意到这一情况，他的思路是：“政治、经济、文化各领域的国际沟通在全面展开，教育领域更应该有一个开放的视野。”于是2002年，杭州二中成立了杭州国际学校，专门招收外籍学生；
第二年，学校又通过“名校+民企”的方式，成立了余杭区杭州二中树兰实验学校；
2005年，又成立了江南实验学校。至此，杭州二中成为拥有一个分校、下属三个学校的现代教育集团，形成了国有公办、国有民办、中外合作、民办公助等多元办学体制。

叶翠微对此有着基于名校发展的务实理念：当一所名校发展到一定阶段，理应建立多种办学模式，既帮助更多的人接受更好的教育，也使传统的办学体制嫁接出新的活力来。

毫无疑问，他成功了。

尊重学生的天性

在叶翠微的认识中，每个人都有独特的成长方式，特别是中学阶段，学生的发展有无限可能，要看怎么去引导。他主张顺应天性，让孩子们真实自然地生活、学习。惟其如此，在这个校园里还可以看到另一道风景。

比如赵岚老师班里有一个很特别的学生，上课从来不听讲，不是打瞌睡就是看课外书。赵老师发现他居然看的是《资本论》。对这个“不长进”的孩子，他父母都快急疯了。

“在我以前工作的学校，这样的学生属于严重的‘问题学生，会被打入另册。”赵岚说，调入杭州二中之后，她的观念改变了很多，明白“成长比成绩重要”。她能理解这个孩子，她发现这个孩子不是不爱读书，只是不爱读不感兴趣的书；
不是不爱思考，只是不愿去思考不感兴趣的问题。

赵岚允许他在课堂上做自己的事，还不时给他推荐一些书。她还去做其他老师的工作，让他们不要过度干涉他；
又与孩子的家长沟通，让他们不要灰心，要顺应孩子的发展方向。果然，这个学生没有辜负她的期望，后发先至，最终考入加拿大名校。

由于杭州二中渐渐形成了“尊重学生天性”的教育氛围，学生独立思考、独立判断的能力一届届提升。

2006年，欧明华老师任高三某班班主任，这个班的学习情况不大好。第二学期，班上改选班委，新班长上任不久，就陆续有任课老师反映学生作业交不齐。欧老师打算找班长和学习委员问问情况，谁知班长和学习委员倒先找上门来了。他们承认是他们定下规矩，有些作业可以不做。因为他们觉得，基础不好的同学做太难的习题，没有多大意义；
学习好的同学也没有必要重复训练，可腾出时间自己复习。

欧老师觉得他们说得有些道理，从此没再深究。过了一段时间，有任课老师反映学生上课挺投入，提问的也多了。不久，高考如期而至，全班成绩竟然大有起色。在毕业留言中，欧老师看到有个学生写道：“考试前，您似乎不像以前那样‘明察秋毫了，我们过得很开心，也很有收获。我们很多人都‘胆敢赖掉一点作业不交，但我们知道高考重要，我们根据自己的计划在努力……”

欧老师万分感慨，他说：“做惯了‘聪明的老师，有时‘糊涂一回也无妨。”

的确，杭州二中对学生之宽容、“放任”，有时竟到了允许学生“离经叛道”的程度，就如“二中之巅那些愤懑之言、“出格”之举，连本校有些老师都觉得过头。出于安全考虑，学校曾一度关闭那个阁楼，但很快就有学生来找校长“谈判”，要求重新开放。叶翠微问明用途，爽快地应道：“重开!不过要用好。”叶翠微还告诉老师们，对十六七岁的学生来说，这个时期是一个有梦想、浪漫与激情的阶段，如果学校不能在这个时期给他们抒发情怀的机会，也许他们未来就很难再有这样的机会。在他看来，只要不出现反党反社会的言论，只要不出现极端卑鄙下流的脏话，都是可以容忍的。

一间小小的阁楼，体现了杭州二中的大气，传递出二中人的自由精神。

但叶翠微在顺应学生天性的同时，也不忘引领学生树立正确的人生观、价值观。为此，他请人在二中小广场上立了四尊铜像，分别是“中国幼教之父”陈鹤琴、著名水利专家钱宁、东北抗日联军创始人冯仲云、著名画家和美术教育家董希文。又在小广场中央挂了一口大铜钟，名日“赤子之钟”。铜钟上刻了一段铭文：“忧患其久，不辍奋进。精忠报国，唯求大成。薪火相继，后学所凭。我智我勇，公德公心。无私无邪，有爱有噌。目标高远，正道直行……”

每逢开学典礼和毕业典礼，叶翠微都要带领全校师生到赤子广场，瞻仰这四位著名校友，齐诵这段赤子铭文。他努力要使历史上那些著名的校友，成为二中学子的精神坐标：“如此，健康的心灵、积极向上的气息才会始终成为校园的主旋律。”

先会玩才会学

在叶翠微看来，学生先要会玩，才能会学。

他要求每天下午4点以后，学校一律不排课，让学生在球场上度过一天中最快乐的时光。每到这个时间，打球的打球，跑步的跑步，教室里几乎看不到人。

每年春暖之时，学校都要举行篮球联赛，那是学校又一个盛大的节日。每个班选出12名正式队员。每次比赛几乎都是“倾巢出动”，先是淘汰赛，再是循环赛，持续一个月左右。每天傍晚篮球场上呐喊声、掌声此起彼伏，直到叶翠微亲自给获胜者颁发冠军奖杯，才意味着这

个节日结束。当然，每年秋天，学校还要举行足球联赛和排球联赛，以及体育社团组织的羽毛球、乒乓球、网球等各类比赛。

二中还把12个月分成12个主题，比如9月是“尊师重教，弘扬传统”，10月是“庆祝国庆”，11月是“感恩文化”，12月是“成长、责任”。这样，每个月都会举行相应活动，校园里一年到头赛事不断，活动不断。即使到高三备考阶段，学生的运动量不仅没减少，反而每周增加了两节活动课。

最让师生开心的莫过于吉祥物征集活动。每年学校都要向全校学生征集吉祥物设计稿，评选出一、二、三等奖。获头奖的设计，由公关部拉来赞助，请广告公司制作。去年的吉祥物叫“兔兔”，由高二(1)班两个学生设计。“兔兔”身材小，脑袋大，两只大耳朵斜伸而出，活像一个代表胜利的“v”形手势，深受师生喜爱。有些老师把吉祥物贴在车上，成为二中的流动广告。每年剩余的吉祥物就拿去义卖，去年卖了2430元，捐给了贵州山区的孩子。吉祥物不但有小型的，还有真人头套版，在二中校园文化节上师生争相穿戴。此时，老师若一不留神，也许已被学生抛到半空。

“就是要让学生快意地生活。”为了这个目的，他甚至可以拿出晚自修时间，组织全校看一场世界杯足球赛。他告诉记者，孩子们才是学校的主角，我们应该把校园和舞台还给他们。而社团生活，就为此提供了最好的平台。

2007年，杭州市举办校园文化节。二中的摇滚乐队一出现，就引起观众哗然。这是一支货真价实的摇滚乐队，吉他、贝司、架子鼓、合成器……样样不缺。在12支晋级决赛的队伍中，他们是惟一现场演奏，并演唱原创歌曲的。

这支乐队是由学生自发成立的，乐器大多从自己家里拿来，只有架子鼓是新买的。有些谱子不好找，他们就听录音“扒带”，把谱子记下来。他们还创作了不少作品，全由自己谱曲填词，自己编配和声。

在杭州二中，学生社团都是由学生自主建立，自主管理，自主运作。每年9月，是各社团招收新社员时间，每到这时，学校体育馆就变成了“跳蚤市场”，各社团独据一方，大摆阵仗。为吸引同学参加，各社团使出浑身解数，制作了精美海报，有的社团甚至现场表演，吹拉弹唱的、跳街舞的、耍篮球的、着汉服对弈的……场面如火如荼，堪称“社团大战”。

目前杭州二中有25个“合法注册”的社团，除了文学社、辩论社、环保社等传统社团，还有OM头脑风暴社、街舞社、CEO社乃至中医社等新潮社团。多数社团都设计了LOGO，并拥有自己的口号。

各社团都有自己的想法，尽显个性。孑诗社成立时，团委书记傅蓉对这个“孑”字挺好奇，问社长杨奇为什么要取这个名字。杨奇说：“诗歌是孤独的，我们要在诗歌的海洋孤独地飞翔。”这句话也成了孑诗社的口号。

学校每学期都要评选“优秀社长”、“优秀社员”，每学年都评出星级社团。从三星到五星，每个星级都有相应标准，比如五星级评选，其中有两条是：一学年内开展五项以上活动，至少主办了一项校内外大型活动；
社团或成员曾在市级以上活动中获二等奖以上荣誉。评上星级的社团，学校会给予相应奖金和政策支持。

曾有老师担心学生活动多了，会影响学习，当面给叶翠提意见。叶翠微回答说：“学生在中学阶段，一定要接触社会，一定要学习做小事。现在学着做小事，将来才能成大事。”至于开展社团活动是否会影响学生学习，叶翠微并不担心。在他看来，二中的学生活动既多，又不补课，而每次高考都让人刮目相看，足以证明开展这些活动有利无弊。

在杭州二中，让学生快意地生活，不仅体现在丰富多彩的课外活动上，还体现在学科学习中。二中的学科竞赛团队，从不设置入门底线，凡是对这门学科感兴趣的都可报名参加。在第42届国际中学生化学奥林匹克竞赛中夺得金牌的诸琪磊同学，出自张永久老师指导的化学竞赛团队。他们在团队里的感受是：很快乐，很幸福。他们在高一就基本学完三年的化学知识，所以化学课时间，可以不用听课，自主到图书馆看书、学习。团队里，老师和队员始终是亦师亦友的关系。每次上课前，老师都会带领大家唱队歌。

虽然杭州二中已获得六枚国际奥赛金牌，在浙江省遥遥领先，但叶翠微并不将之作为炫耀的资本。他说，他们的目的是让学生享受思考的快乐，体验创造的快乐，获得金牌，不过是水到渠成的结果。

老师出汗学校买单

通常情况下，每天上午10点，行政办公楼一阵铃响，叶翠微都会亲自带头，老师们不论男女老少一起涌向体育馆，投篮，挥拍，像是回到学生时代。

对老师，叶翠微提出：健康第一，家庭第二，工作第三。他认为，如果老师没有健康的身体、饱满的精神，很难真正打动学生，感染学生。他说二中重视体育锻炼，不仅是师生健康的需要，也是传承蕙兰中学时期的体育运动精神。

二中教师有各种体育俱乐部，老师们成立的登山、篮球、羽毛球、太极拳、钓鱼等俱乐部，各拥有一批“铁杆”成员，每逢周末、节假日，就会开展活动。叶翠微鼓励老师锻炼，不但给时间，还将其纳入学校制度。“老师出汗，学校买单。”学校专门拨出一笔“教师健康资金”，不但给每天去体育馆锻炼的老师发课时津贴，到期末，还在教师中评选出“锻炼之星”，予以奖励。

叶翠微很重视教师的职业幸福，他认为，教育的人性化，就在于如何让教师体验到生命的尊严，获得职业幸福感。为此，他提出了针对教师的三个指数，就是健康、幸福、魅力。

健康指数即是“健康第一，家庭第二，工作第三”。对于幸福指数，叶翠微认为，应该让教师精神自由、个性自然、生活自在。他们非常强调教师的个性，反对按照所谓专业化路径培养同一气质、同一模式的教师。

杭州二中自迁校后，离城区很远，许多老师上下班要花一两个小时，有些老师没有课时偶尔会迟到或早退。当年有人建议叶翠微买一个打卡机。叶翠微当场否决，说这是把老师当作物来管理。他说：“当老师带着紧张情绪走进课堂，课堂还能灵动吗?老师还能平和吗?学生还能有愉悦的情感吗?要让老师在课堂上展示他最民主、最平和、最能让学生接受的一面，就必须让他平静下来，放松下来。”

在制度制定上，学校充分尊重教师的专业地位，不干涉每一堂“个性化教学”，即使这样的个性还不太完美，但“让一个有缺点的人走在校园里，天不会塌下来”。叶翠微说，“如果一个学校的老师被管得战战兢兢，生活得不够优雅、从容，这个学校就没有足够的魅力。”在他看来，小节问题不是老师们的核心形态，他们的核心形态应表现在课堂上，只要他有独特的方式让学生喜欢，有深厚的学识让学生佩服，就足够了。他允许老师个性成长，让老师顺性发挥，不轻易“修枝剪叶”，这既是老师之福，更是学生之福。

语文老师陈欢是个爱“挑刺”的人，她总是会发现教科书上很多错误。每碰到这种情况，她都坚持自己的观点，按自己的理解去讲解。她上课从不照搬教科书，也鼓励学生独立思考。

她的课堂上没有标准答案，学生可以各执己说，只要有道理。这种开放式教学，深受学生欢迎。但是到高三时，却碰到一件尴尬的事。要应付高考，她不得不实施“精准阅读”，统一答案。有个学生就怒气冲冲地质问她：“陈老师，以前你经常承认我们的理解都有道理，为什么现在总是认为我们的理解不对呢?”一时把陈老师说得无言以对。且不管后事如何，二中学生质疑、反思的精神就在不知不觉中得到培养。

英语老师汪云帆授课也很有个性，凭借对欧洲历史及文化背景的深入了解，她采取了迥异于传统的教学方式，常常把每个单元所有新单词集中起来一起讲。每个新单词，她几乎都能讲上一段故事。学生既听得有趣，又记得牢。汪云帆说，她上课之所以感到轻松，是因为完全由她自己发挥。“怎样讲，引用什么内容，完全从我的意愿出发。”

叶翠微一向强调教师要终身学习，要有团队合作精神，要善于创新，这是他针对教师提出的第三个指数——魅力指数。他说，有魅力的教师总是在不断学习，有魅力的教师最善于团队合作，有魅力的教师要有些原创性的东西。为了提升教师的能力，二中开浙江教育先河，建立了高学历、高水平教师培养机制，与华东师大联合创办了“未来教育家学校”，把高校研究生课程班引入中学校园，让老师在家门口就能得到优质培训。

自叶翠微担任校长以来，十年间，杭州二中共诞生了12位特级教师；
许多老师不仅精于自己所在学科的教学，而且还有别样特长，如有的老师擅长下棋，有的老师擅长科技发明，有的老师擅长艺术欣赏。正是有这些一专多能的老师，加上整合社会资源，所以二中目前已开设了100多门校本课程，如“探索与奥秘”、“英美影视欣赏”、“推理之门”等等。叶翠微说，开设这些课程，建立这些社团、俱乐部，既为学生搭建了舞台，也给教师提供了展示平台，实现了“双赢”。他相信，学校成就教师，教师成就学校。

“变现”莫如“储值”

多年前，叶翠微到浙江青田的一次参观，让他感悟颇深。

青田是中国石雕之乡，在那里，叶翠微问一位工艺美术大师：“您最得意的作品是哪一件?”老先生用手指了指。那是一个睡美人，静静地躺在角落里。

在叶翠微看来，那不过是一块稍事雕琢的石头，可它却是大师最得意的作品?

他猛然悟到：“不过度雕琢，反而是最好的艺术品。那么，我们面对学生，如果过度雕琢，留下过多的人工痕迹，究竟是福还是祸呢?由此他的教育观趋于成熟——基础教育不是一个“变现”的阶段，而是一个“储值”的阶段。他认为，不急于把学生“变现”，是教育者的天德。

从北海中学到杭州二中，这十几年的教育实践中，叶翠微逐渐形成并完善了他的教育理念，其核心就是：让学生像“人”。即是“把学生当人，使学生做人，让学生成人”。

正是从这一目标出发，他积极为学生寻求制度保障。他让制度为学生撑腰，大胆放权，充分给学生知情权、参与权、监督权、选择权，从学生的角度出发，对制度进行设计、整合、改组，最大程度地保障并提高学生的生命质量。在二中，像学生的双休日、节假日等休息权，学校有相应制度，哪个老师补课，会作为重大教学事故处理。学生在校园里违纪违规，要提交学生仲裁委员会、学生维权委员会商议，尽量让学生拿出行之有效的处罚办法。这对当事人和参与仲裁的学生来说，都是一种教育，并能培养他们的民主意识和维权意识。

叶翠微还认为，学校的制度设计不能拘泥于条条框框，要体现学生成长的要求，“该出手时就出手”。在一次社会实践活动中，有些学生计划到嘉善生态园做课题研究。学校领导斟酌再三，最终大胆放行，让学生走出杭州。叶翠微说：“虽然我们有所‘违规，但我们又没有违规，因为为学生服务是我们的天规。”

在叶翠微看来，定制度的另一重要原则，就是要有适度的弹性，“不能让它冷冰冰”，要让学生有一个温馨、有序的校园生活秩序。二中曾发生过一起学生“拿走”同学电脑的事件，但学校并没有简单粗暴地处理，更没有给这个学生贴上“盗窃”的标签，而是认真分析其思想动机，耐心引导。二中的学生手册，也是以小帖士的形式，以学长的口吻提醒学生应该遵守哪些规则，并不是严肃、简单地规定只能做什么，不能做什么。

这些制度，不仅适用于学生，同样适用于老师。正是有这些制度保障，因此二中的师生在这里能像“人”一样地生活、学习、工作。

2010年6月，叶翠微几乎同时收到来自北大、清华的喜报。二中在这两所著名学府就读的学生中，获得各级奖学金，选修第二学位和免试攻读博士、硕士的研究生共有71人次，居浙江之首。这无疑验证了他常说的一句话：“板凳须坐十年冷，办学要看十年后。”

叶翠微就像一位追梦者，在教育这片热土上跋涉，努力触摸着自己心中的那片天空……

编辑李丰池