初中数学高效课堂的四个关键环节
时间：2021-01-08 16:05:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
梁建新
【摘 要】课堂教学是师生共同活动的环节，也是最基础的组织形式，它可以让学生学到知识、得到锻炼并提升相应的技能。怎样把握初中数学高效课堂成为了每一位数学老师都在积极寻求的课题。提升初中数学的课堂教学方法虽然不是固定的，也不是现成的，但却有三个在高效课堂不可缺少的环节是一定要把握的，只有通过这三个环节才可以提升初中数学的高效课堂。
【关键词】初中数学；
高效课堂；
四个环节
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。初中数学高效课堂的内涵，是以师生平等为基础，教师在启发诱导学生思维、尊重学生差异、指导学生学习、培养学生创新等方面想方设法变知识传授为知能并重，从而使得学生学习兴趣浓厚、主动思维深入探究、有效地参与、愉快地成长、由“学会”到“会学”、由“要我学”到“我要学”。
当前阶段的初中数学教学虽然已经形成了“双主互动”的课堂教学模式，但是，在实际教学过程里，大部分教师的教学依然具有旧式的教学模式――老师讲，学生听。导致有些初中生对初中数学感到恐惧，甚至排斥。觉得初中数学枯燥乏味，难以理解，更谈不上掌握。并且，初中生相较于小学生来讲，其独立性和自制力都相对提升，学习也更加主动，而且从心理学角度讲会出现一些青春期综合症――封闭自己，一般会表现为不愿意和家长、老师进行沟通。到了初中，老师会不难发现，回答问题的学生越来越少，学生逐渐不愿意甚至是胆怯于回答老师提出的问题，所以，经常会出现老师在课堂上自问自答的场面。那么这无疑给老师提出了一个难题，老师要在怎样的状况下才可以良好的利用45分钟的学习时间，将教学的效率提升，将教学任务出色完成，将高效课堂创建起来呢？针对以上问题，笔者认为可以通过以下四个环节进行把握。
一、合理运用语言艺术
在进行教学时，任何一个环节都需要语言进行传递，例如在教授知识的过程里、在学生学习知识的过程里、老师和学生进行沟通时等等都需要教学语言来完成。老师在语言表达及语言质量上对学生的影响非常严重，因此，这也会对教学效果造成一定的影响。初中数学老师在运用语言教学方面可以注意一下几个方面：
1.语言要准确、规范、严谨、易懂
数学老师在讲述定义或定理时，言语一定要准确、规范。老师在教学过程里可以通过以下两方面进行把握：
（1）对于定义方面的术语的意思一定要参透；
（2）一定要运用科学的术语进行传授，不可以通过地方语言以及土话进行知识的传授，尤其不可以通过新创造出来的奇特语言来进行表达。
严谨，则要求老师的语言不但要具备准确性以外，还要具有一定的规范性。例如吐字要清楚，语句要明确，要尽可能运用普通话进行教学。易懂，指的是老师在进行教学的过程里，语言一定要干净利落，关键词语、句子绝不可以过于繁冗拖沓，一定要简洁易懂。老师的“经典语录”不可以过多，否则只会将学生的注意力分散掉，影响了教学语言的流畅和连贯，也会对教学效果造成一定的影响。
2.语言要富有趣味，简明扼要
教学中使用的语言既不是书面用语，也不是口头用语，所以，只有将语言变得丰富有趣、言简意赅才会吸引学生，让学生建立起对学习数学的兴趣。为此，可以通过以下几个方面进行：
（1）要通过形象的语言去讲解抽象的概念。通常人们的感官会对于具有刺激性的语言有所兴趣。
（2）在描述时一定要注意语言的应用，可以运用一些具有诗情画意的语言进行描述，这样会出现出其不意的效果。
3.语言要幽默，比喻要恰当
幽默是语言的较高领域，它不但具有情趣，更具有丰富的意义。初中数学老师可以通过幽默的语言进行授课，这会出现很多改变：
（1）可以改变课堂的气氛，调节学生的情绪；
（2）可以改变学生的态度，让学生更加接受批评；
（3）可以改变学生的思维，让学生的智慧得到开发，提升质量。
二、创造良好的情境，激发学生学习的兴趣
高效课堂指的是老师要通过少量的时间、精力、物力，来获取最大的教学效果。而创新作为一个民族进步的核心，可以应用于学生的学习当中，课堂教学注重的是以学为主，创造良好的情境要以学生的真实需求出发，以学生的实际生活出发，让学生对学习知识产生强大的动力。课堂教学要面对所有学生，只有通过对学生差异性的关注，鼓舞学生将自己的见解表达出来。那么就要求老师要创建一个言论自由、相对和谐的开放型教学情境。学生只有身处在这样的教学环境里，才可以真正的展现出自身的不足和优势，老师也可以及时作出相应的对策，对学生进行及时的鼓励或指导。这样才可以让教学效果得到师生双赢的局面。老师也可以从实际生活出发，将数学教学内容引入到生活当中，让学生逐步提升学习数学的兴趣。
三、有效的课堂提问
课堂提问在老师进行教学的过程中，属于一个非常重要的环节，也是一项极好的教学活动。老师在提出问题时一定要考虑到，这个问题不可以太过简单，也不能太过复杂。如果老师在教学过程里可以恰当的提出问题，才可以吸引学生的注意力。所以，想要提升教学课堂的高效性，确保教学质量以及教学效果，老师一定要关注提问的方式以及技巧。老师在课前一定要严格要求自己，做好备课的准备，将教材吃透，通过教材里的重要知识以及难点疑点，提出了不但具有思考价值，还可以将学生学习的兴趣激发出来的问题。
四、客观评价学生的学习行为，成就学生的上进心、自尊心
著名教育家第斯多惠說：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起、鼓舞。”适时地在教学过程各个环节激励学生，使学生产生内部驱动力，激发学生的成就感，让学生感受到自我价值的实现，这是教师设计各个教学环节的情感教学基础。高效课堂中，教师对于学生的评价要拒绝简单粗暴，要使学生人人都觉得“我能行”“我愿意尝试”，使学生感到教师对其信任与尊重，愿意主动参与课堂教学，使学生感受到强烈成就的需要。只有这样学生才会在学习中积极地去克服困难，战胜挫折，同时也得到无穷的乐趣使得学生成为有上进心、自尊心的人。
五、结语
高效课堂中的教师必然是尊重学生、相信学生、鼓励学生、欣赏学生的，同时合理地安排学生学习的时间、空间，在遵循民主性、主体性、全员性、合作性、创新性、实践性等原则的基础上，使学生在课堂上“活”起来，让学生充满创意、充满激情地追求知识、追求快乐、追求真、善、美，所以说高效课堂是充满生命气息的教学课堂。
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