浅谈如何上好一节音乐课
时间：2021-02-10 04:02:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘春杰
[摘 要]每一节音乐课，都凝聚着教师智慧的结晶和成长的苦辣酸甜，一堂优秀的音乐课，必定是生动的、愉悦的、和谐的和高效的。作为一名音乐教师应该多用心、多动脑、多思考，合理使用多样的教学方法，尽最大努力使每一个教学环节都具有生动性、启发性、创造性，充分激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习气氛中积极主动地获取新的知识，从而达到提高教学质量的目的。
[关键词]创设;精彩;创编;感受;参与
世界上总有那么一种声音，会触动到我们内心的最深处，总有一种声音会让我们的内心感到深深的震撼，会让我们为之哭泣伤心，为之愉悦动容，这就是音乐。音乐是诉诸于听觉的艺术，音乐是陶冶情操，影响人们内在气质的艺术学科。随着教育的改革和发展，音乐教育以审美为核心，兴趣爱好为动力，主要作用于人的情感世界，而课堂是传授音乐最佳的地方。教师通过音乐向学生表达艺术的美，丰富学生的情感世界，陶冶学生的情操，感染学生的内心世界，从而达到育人的目的。如何上好一节音乐课，是摆在我们每位音乐教师面前的任务。
一、创设情境，精彩导入
良好的导入环节是一节课成功的开端，掌握好音乐课的导入方法不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣。好的课堂导入会让学生们认真探究、细心思索、精心探讨、合作交流，也可以让教师增强自信心，使教师在课堂教学的一开始就获得一种难得的成就感，课堂上师生们积极互动，为整堂课打好基础。一位优秀的教师，总会重视导入的方法，激发学生的求知欲，把学生不得不学变成喜欢学。导入的方法也有很多，有谜语导入、设疑式导入、故事导入、开门见山导入等，在众多的导入中教师最常用的就是创设情境导入。创设情境导入是辅助教学最好的导入方法，教师通过图片、动画、故事、语言等为场景，用生动的语言描绘，展现给学生眼前的便是鲜活的画面，让学生张开想象的翅膀，引导学生进入情境中来。如在学习《少先队员采茶歌》时，教师通过实物茶叶来引导学生联想采茶时的画面，并且让学生交谈联想采茶时的画面，最后播放少先队员采茶的视频，让学生通过想象与观看视频来了解采茶的经过和喜悦的心情，从而更好地学习歌曲。这样的导入能给学生一种身临其境的感觉，能够激发学生的学习兴趣，使他们通过想象与视觉的结合，感受获得表象与情感交融而获得的新活力。
二、节奏练习，活跃课堂
“节奏训练是音乐训练的开始，是音乐中最基础并且非常重要的训练内容，它是音乐要素里最易被感知的要素之一。”节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。平常我们在听音乐时会不自觉地用脚或手来打拍子，我们知道每个人都有节奏感，只是强弱的不同而已，教师应该抓住每个学生的节奏意识，并且加以挖掘开发。教师可以利用简短的节奏音乐来活跃课堂，有的时候是用不同的拍手方式来体现音乐的时值，如四二拍，一组用拍手来体现强拍，二组用拍腿来体现弱拍，两组合作不仅锻炼了学生的节奏感，而且锻炼了同学之间的默契。有的时候用游戏的方式来进行小小的节奏感的练习，通过运输“小瓶盖”“快速接龙”来练习学生的节奏感。经过长时间的积累练习，就会发现同学们的节奏感变得越来越好，并且养成了良好的学习习惯，音乐课也因为有了这些环节而变得更加轻松愉快。
三、鼓励创编，感受快乐
人类的智慧是无穷的，而创编活动是促进音乐思维发展的主要方式，同时，也提高了学生的音乐鉴赏能力。创编能够充分激发学生的学习兴趣，在音乐课程中设立创编板块，可以具体分为歌词创编、节奏创编、旋律创编等。都说音乐来自于生活，是生活中不可缺少的一部分，教师引导学生根据自己在生活中的体验及感悟，作为歌词创作的素材，结合自己在生活中的实际体验来展开歌词的创编。通过创编活动鼓励学生大胆创编，体验创编的乐趣，还能增加学生的自信心。例如，《小动物唱歌》是小学一年级下册的一首歌曲，当学生学会了歌曲的演唱方法和节奏后，教师引导学生：“同学们，能不能自己创编出新的歌词呢？让我们都来当一回小小的创作家”，经过教师的点拨与启发，小学生会自主寻找出生活中比较熟悉的小动物，来填充到歌词中去，借此创编出新的《小动物唱歌》。如 “许多小动物在唱着歌，叽叽、叽叽真快乐。许多小动物在唱着歌，吱吱、吱吱真快乐。”学生们对自己创编的歌词兴致很高，他们还会分为两组，一组演唱，一组猜小动物的名称。这样的教学方式突破了以往的“教师编，学生唱”的形式，鼓励学生进行大胆创编，让学生自主倾听、感受、体验、实践。
四、合理运用多媒体，小微课进课堂
多媒体是一种新型的现代教学手段，在音乐教学课堂中广泛应用。在音乐课堂中合理地运用多媒体进行教学，能够有效提高课堂教学质量，为实现素质教育及打造高效课堂服务。传统的音乐欣赏课中，学生学习起来会感觉到枯燥、乏味，在现代教学中使用多媒体来辅助教学，加大课堂容量，拓宽知识面，并伴随着动画、音乐等效果，不仅激发学生的学习兴趣，还能树立正确的审美观。拓展环节是教学中对音乐活动的延伸，是拓展学生音乐视野以及提高审美特点的综合展现。多媒体在音乐教学中的使用，不仅拓展了音乐教学的空间和容量，并且极大地丰富了教学手段和教学资源，打破了传统音乐在时间、空间及地域上的限制。多媒体是新型教学手段中的重要部分，虽然是不可或缺的重要教学手段，但是也要合理地运用，要做到既要使用课件，让课堂丰富多彩，又要避免全部依赖多媒体。作为一名音乐教师要清楚的认识到，多媒体只是一种辅助音乐教学的手段，要合理地处理教师与多媒体之间的关系，并要以学生为中心，让学生更为有效地参与到音乐中去鉴赏音乐、表现音乐、感受音乐。
“微课”是一种新型的教学手段和学习方式，以短小、精悍的特点展现在学生的面前，富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频改变了传统教学单一的模式。“微课”模式不仅能够打破师生的互动时间与空间的限制，还可以利用“微课”解决教学中某一知识难点或重点，让学生们更直观地感受到知识点，通过课内微视频的播放学习，能够有效地让学生更好地理解歌曲内容、掌握知识的难点与重点，提高教学的质量。如在《采山》一课中，通过微视频讲解前八后十六分音符及十六分音符的时值，学生通过动画演示、画图分析、拍手示范等方式来学习音符时值的长短，这样就能够快速掌握音符的节奏特点。
五、打击乐器，多彩课堂
美国音乐教育心理学家墨赛尔说过，“器乐教学可以说是通往更好音乐体验的桥梁”，《音乐课程标准》明确要求学生“感受乐器的声音，能听辨打击乐器的音色，并且能够用打击乐器演奏出强弱、长短不同的音。”在小学音乐课堂的活动中，充分利用打击乐器，能够有效提高课堂的趣味性，有效提高学生主动参与的意识。打击乐器的特点是节奏鲜明、容易操作，并且内容丰富，特别符合小学生的年龄特点。打击乐器充分地运用到欣赏以及唱歌课等各个教学环节中，如欣赏《火车咔咔咔》时，在第一主题中会出现火车启动的声音，这时让学生用沙锤来表现，火车鸣笛的声音则用碰铃或者三角铁来表现，响板和串铃来为整个第一主题伴奏，欣赏整首乐曲时每当第一主题出现的时候，学生们则分工合作，用打击乐器来参与表现音乐，使得整个欣赏课精彩纷呈。在唱歌课中更是离不开打击乐器的使用，在《勇敢的鄂伦春》中，学生们根据铃鼓和响板的声音特点来表现马蹄的声音，把勇敢的鄂伦春人民骑马狩猎的情境表现得淋漓尽致，通过打击乐器的使用，充分激发了学生学习的兴趣，同时动手能力也得到了提升。
作為一名音乐教师，要创造性地开展教学工作，如何上好一节音乐课，是我们每位教师都值得深思的事情，音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受美的过程。作为一名音乐教师应该多用心、多动脑、多思考，合理运用多样的教学手段，尽最大的努力使每一个教学环节都具有生动性、启发性、创造性，同时要充分激发学生的学习兴趣，让他们在欢快轻松的学习气氛中积极主动地获取新的知识，从而达到优质高效的教学目的。
参考文献：
[1]马洁，王玉凌.音乐课堂教学中的打击乐器伴奏[J].中国音乐教育，2011，（10）.
[2]许春蓉.农村中小学音乐教育的问题及确解[J].时代教育：教育教学刊，2009，（9）.
（责任编辑 陈始雨）
