小学数学教学设计的有效性探析
时间：2021-02-11 12:02:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
严生兴
【摘要】随着教育事业的发展，小学数学教学已得到了社会人士的广泛关注。基于此，数学教师要本着育人为本，因材施教的教学精神，不断转变教学方法，不断提高教学设计的有效性，从而从根本上培养学生的数学思维，提高学生的数学运算能力。本文就小学数学教学设计的有效性，进行简要的探析，希望能够给有关数学教师提供具有参考意义的教学意见。
【关键词】数学教学 教学策略 数学知识 教学设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0066-02
一、小学数学教学设计的现状分析
小学阶段的数学课程，对学生是非常重要的，也是学生在未来道路上掌握其它课程知识的基础学科。在目前，对于小学数学教学课堂设计，还不够全面。总结来讲，主要是存在以下几个问题：
第一，教师对数学课程教学设计没有正确的认知，在开展实际的数学教学过程当中，对数学教学设计没有可操作性，无法有效掌握课堂学习过程中每一位学生的学习情况，更不能掌握对每一位学生进行指导评价工作，降低了教学效率。
第二，大部分的教师在开展数学教学活动时，缺乏与学生之间进行有效的沟通交流，教师在进行教学工作设计以及教材内容设计的过程当中，没有结合学生的特点，使学生在实际的课堂学习中，对课堂内容无法产生兴趣，进而使学生没有办法集中注意力，导致教师的教学效率低下，使教育活动与教学设计目标相违背。
第三，教师在进行教学设计活动时，缺乏与其他老师之间进行沟通交流，互相探讨教学模式。这就导致了教师的教学观念相对陈旧，无法有效拓展授课模式，导致了自己的授课内容仅仅局限于教材当中，对教学模式无法得到创新，使学生没有办法参与到课堂教学当中。
二、小学数学教学设计的意义
（一）提高学生的观察和思考的能力
数学是一门综合性强、推理性强、逻辑性强的基础学科。想要学生学好数学，教师就必须要重视教学设计环节。根据学生的个性特点，对学生进行分类式、个性化教学。通过转变教学方法和策略，在最大限度内满足学生的各种数学学习需求，从而给学生提供一个优质的学习环境。通过在设计环节中融入更多的互动元素，帮助学生实现多层次的数学交流与沟通，从而激发学生自主学习、合作学习、探究学习、分享学习的精神，进而提高学生的观察和思考能力，促进学生的成长与发展。
（二）帮助学生体验和感悟数学知识
数学教学设计是一种教学策略方法。从某种层面上看，在数学教学中，增添一些生活化元素，能够帮助学生更好地体验和感悟数学知识。这不仅能够使学生从生活中找到解决数学问题的方法，还能使学生依据数学知识理解生活。为了提升学生的数学素质和能力，教师必须要重视数学教学设计环节，从而使学生能够主动探究学习，成为学习的主人，以及学习的参与者和合作者，进而促进学生的数学能力。
（三）培养学生良好的数学学习习惯
从某个层面上看，教师重视教学设计，能够给学生创建更好的教学环境，激发学生的学习主动性和兴趣。通过帮助学生正确思考数学知识内涵，不断帮助学生发现数学和解决数学问题，使学生养成更具质量和效率的学习习惯，从而使学生能够夯实所学知识，为学生未来的学习打下坚实稳固的基础。对于小学生而言，如果小学生不能掌握学习数学的法门，很容易出现错误的思考方式，养成不良的学习习惯。基于此，教师应在教学设计环节中，增添更多的基础技能训练和数学生活化元素，从而帮助学生实现优质学习。
三、小学数学教学设计的内容
（一）引导学生正确学习数学
纵观人教版小学数学教材，不难看出教师想要提升学生的学习能力，就必须要遵循“育人为本”的教学思想。通过制定科学合理的教学方案，不断展示出教学的独特性和针对性，从而给学生创造更多可适应性的教学方法。在设计过程中，教师应重视研究学生的学习心态、性格特征、生活素质等因素。通过与学生进行更多的沟通，及时掌握学生的学习诉求，并在最大限度内对学生进行“因材施教”。另外，教师应在实际教学过程中，应重视应用各种教学手段，引导学生正确学习数学，以及应用数学知识。通过不断提升设计教学的实效性，使数学教学能够满足社会发展需求，以及学生个人成长需求。
（二）数学生活化，生活数学化
教学设计的目的在于提升学生的能力。就小学数学而言，教师应对数学教材进行更加深入的分析与探究，找到教材与生活的切入点，从而将数学知识生活化，将生活知识数学化，进而激发学生的数学逻辑思维，促进学生提升数学成绩。例如，教师应鼓励学生从生活中发现数学问题，并通过亲身实践生活，解决数学问题。这种教学方式，不仅能够拓宽学生的数学思维，也能帮助学生实践生活，从而使理论与实践知识相统一，促进学生的数学素养能力。
（三）促进学生掌握基础数学技能
数学是一门应用学科。想要学好数学，不仅仅是要记忆和理解相应的数学公式，还需要学习者具备良好的运算能力。运算是数学的基础，也是数学的灵魂。不懂运算，数学就成了失去灵魂的躯体。因此，教师应重视研究教学设计环节。通过设计一些数学计算问题，让学生能夠依据合作学习，进行更深层次的探讨，从而找到解决数学问题的方法。这种教学设计方案，往往能够给学生提供更多的思考空间，能够促进学生提升学习技能，从而巩固学生的数学功底，使学生掌握基础的数学技能。
（四）结合内外教学方式，提高学生的学习质量
在实际的教学过程中，教师可以结合内外的教学方式，将学生以及课堂的内在心理过程以及外在行为做出正确的引导，以此来提高教师的学习效率。在进行小学数学课堂的实际教学过程中，教师可以合理使用内外结合的教育方法，教师在进行教学前，一定要详细规划课堂主体以及课堂标准，通过对规划好的课件进行外部观察，准确树立教学目标任务，进一步让教学设计变得更加清晰精准。另外，教师要在日常工作当中注意观察学生的心理状态，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学过程当中，进一步提高学生的学习效率。
（五）通过高效的分析数学教材，有效地进行小学数学教学设计
在当前的新课程改革全面推进下，小学数学的教材也得到了更新。针对这一情况，教师要想高效的完成小学数学教学设计工作，就必须要对数学教材进行一系列的分析。在这一过程中，教师可以考虑分析国家教育部下发的指导性文件，提炼文件中的要点内容，然后进行针对性的教学设计工作。另外，教师还可以总结归纳网上的教育资源，结合这些内容正确的建立起数学课程的教学目标，进一步加强对数学教材中内容合理分析。通过这样的方式，在实际的课堂教学中引入小学数学课堂设计，有效地激发学生的学习兴趣，使小学数学教材能够与课堂相融合，增强数学知识的联系性，明确数学教学的目标，进一步提高教师的教学质量。
四、提高数学设计有效性的方式方法
（一）重视在教学设计环节，创设优质的教学情境
提升数学教学设计水平，就要求数学教师必须要做好相应的备课工作。在实际设计中，教师必须要充分考虑教学情境，从而给学生创造更多实践数学知识的机会。例如，教师在教《认识人民币》时，可以准备几张不同面额的人民币，如10元、20元、50元、100元等。通过整合课堂资源，创建一个模拟超市，让一部分学生卖货，一部分学生买货，从而使学生能够自由体验和感悟人民币的价值和作用，进而促进学生理解相应的加减法知识。创建优质的教学情境，能够充分调动学生的学习情绪，使学生将精力更好地投入到数学学习中，从而提升学生的数学思维能力。
（二）改变教学方式方法，促进学生自主探究学习
在实际教学设计环节中，教师必须要重视改变教学方式方法。通过借助各种教学手段，不断整合教学资源，从而促进学生自主探究学习。为了提升教学设计的有效性，教师应充分挖掘教材内容，并立足于小学生的实际生活，设立更多的趣味性、生活化的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习。例如，教师在教《认识钟表》时，可以依据实际生活，给学生提一些问题。如小明同学八点上学，十一点半放学，一节课四十五分钟，请问小明上午一共上了几节课等问题，充分激发学生的学习欲望，从而提升学生的主动学习能力，提高学生对数学知识的驾驭能力。
（三）充分利用现代信息技术，不断实现技术化教学
充分利用现代信息技术，也是实现优质教学的必要手段。为了提升教学设计的有效性，教师必须要考虑信息技术的应用方式和方法，从而给学生提供更加优质的学习环境。例如，教师在教《四边形》时，可以在生活中寻找一些具有四边形特征的实物，如书桌面、黑板面等。通过借助信息技术手段，不断播放一些有趣的生活视频，从而帮助学生记忆四边形的特点与性质，从而丰富学生的数学思想，促进学生的数学素质能力。
（四）开展实践教学活动，促进教学设计深入化
为了提升教学设计的有效性，教师还应重视教学活动。通过开展小组学习活动，带领学生发现和解决数学问题。为了使学生能够有所收获，教师可以根据学生阶段学习情况，对学生进行有层次性的实践活动。例如，教师在教《量一量》时，可以带领学生去公园等公共场所，测量一些实物，如树木、椅子等，从而使学生明确计量单位，以及计量单位的用途。例如，教师在教《位置与方向》时，可以依据学生的座位，帮助学生认识自身的位置和方向，从而使学生能够准确理解相应的数学知识。
五、进行教学设计过程中加强对学生的学习分析
就是要想高质量的进行小学数学教学设计，应当针对在进行小学数据设计过程当中，所遇到的问题进行研究解析。通过研究我们发现，教师在进行小学数学课程教学设计工作时，一定要注重对学生的学情分析工作，进一步提高小学数学的课堂教学效果。为此，教师可以在进行课堂教学时，着重对小学生进行观察，准确地了解到每一位学生的学习情况以及心理特征，可以有效地与学生建立良好的沟通，保证能够及时地了解到每一位学生的情况。另外，学生都是不同的个体，他们是具有个体差异性的。针对这种情况，教师在加强与学生的沟通交流的前提下，详细地了解每一位学生的学习困难以及真实情况，然后根据所了解到的这些问题，为学生制定针对性的教学环节，并且，就是还有根据学生的练习情况，以及课后作业完成情况进行合理分析，进一步加强对学生学情的分析工作，让小学数学课堂能够更加高效的进行教学教育，进一步满足在教育改革推进下，对小学数学课程的教学要求。
六、结语
总之，数学教学的目的在于提升學生的学习能力。为了培养学生的数学基础技能，教师必须要重视教学设计环节。通过保证教学设计的有效性，不断制定出更加科学、合理的教学方法，从而提升学生的数学素养水平，促进学生的个性化发展。
参考文献：
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