在“阳光体育”理念下对中专学校体育教学状况的思考
时间：2020-04-11 08:10:10 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：通过对“阳光体育”理念的阐述，结合中专学生、体育教师及体育设施状况的分析，提出了改善现阶段中专体育教学的建议。
关键词：阳光体育；中专学校；状况
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）26-0187-02
一、“阳光体育”的理念
教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年起，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。其目的是为了营造浓厚的体育氛围，掀起体育锻炼的热潮，切实解决近年来学生体质健康水平的持续下降的问题，并使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。阳光体育包含四个基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
二、“阳光体育”理念下中专学校体育的状况
在阳光体育运动计划颁布后，我国各地市的学校就根据市教委、体育局的“体育工程推进计划”开始实施，在保证每周2节体育课的同时，另外，各学校按规定也开展了一些课外活动，但许多学校在开展课外体育锻炼上体育教师的配备还不足，体育锻炼活动开展的状况很不乐观。据了解，在阳光体育运动实施初期，许多学校还专门成立了领导小组，校领导亲自参与运动，但时间一长，由于没有长期的、具体的实施方案和实施人员，以及在有限的比赛场地、设施等方面原因，仅靠体育教师短期组织一些比赛活动，并在工作之外组织起全校的课外体育锻炼是一项很艰巨的任务。目前，阳光体育还处于摸索期，发展比较艰难，所以导致“阳光体育”的开展存在“形式主义”。
1.“阳光体育”理念下中专学校学生的状况。中专生年龄一般十六七岁，普遍因成绩不好无法上高中，而选择工作则因年龄小且没有技术，很难找到工作，于是无奈之下选择中专学校继续学习。而当前中专学校一般不会因为学生体育成绩差或考试不及格而不能毕业，所以就导致上体育课学生没有心理上的压力，以致于体育学习目的性不明确，积极性较差，抱着无所谓的态度，这就给老师的管理上增加了很大的难度，若老师掌握不好这个“度”，学生则心情好或者感兴趣的话就会参与体育学习和活动，否则就站着不动或请假。若是在被迫下，就会产生烦躁感和逆反心理，影响体育学习和锻炼身体的效果。另外，有一部分学生在思想上喜欢体育，但在行动上缺没有直接参与体育锻炼的欲望，不愿意付出汗水，从而对体育的兴趣无法持久。
2.“阳光体育”理念下中专学校体育教师的状况。多年来，体育教学受传统教学的影响，教学内容和方法基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行，在教学中只注重技术学习和专项素质，而轻视学生个性的发展和心理健康，忽视思想教育和学生体育兴趣和能力的培养，存在着教材和内容竞技化和重复化的现象。随着社会的发展和进步，现在的中专生有着很强的自主意识，以及极强的自尊心、自信心，在学习过程中愈来愈显示出学习的自主性，他们对教师的要求和定位也越来越高，粗暴的、单一的、落后的教育教学方式只会伤害他们的心灵和情感，挫伤学习的积极性，导致教学双方活动的低效甚至是无效。
3.“阳光体育”理念下中专学校体育设施设备的状况。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。要保证一小时的体育锻炼必须要有运动空间以及运动器材，我国许多中专学校的体育设施与场地严重不足，也是制约这项活动的一大因素。另外，有的学校虽然添置了部分体育器材，但能真正用在课堂的却少之又少。他们往往只是为了应付检查，或者只在公开课时偶尔亮一下相，其余时间则束之高阁。刘子强、卢春根在南昌市中学阳光体育运动开展现状及对策研究中指出，因为南昌市对学校体育经费投入严重不足，致使学校场地器材短缺，不能满足体育教学和课外体育活动的需要，阻碍了学校阳光体育运动的正常开展。俞世军、陈冀杭通过对浙江省杭州市中学生阳光体育活动状况的调查分析，研究结果表明，运动场所的不足和运动器材的短缺是影响杭州市青少年学生参加阳光体育活动的主要因素。可见，体育器材设施不仅在中专学校短缺，而在一些中学也存在这种状况。可以想象，阳光体育的发展如果没有相应的体育场地器材设施，就很难开展高质量的阳光体育活动。
三、在“阳光体育”理念下对改善现阶段中专体育教学状况的建议
1.提高体育教师自身的素养。由于中专学生自身的特点，对体育教师各方面的要求就更高了，只有一专多能、高素质的体育教师才能依据学生的实际状况使那些特殊的学生转变对体育课的认识。因此在这样的形势下，体育教师必须认真提高自身素质，转变教学观念，用新的思想和理念、新的精神面貌、新的工作作风、新的知识去努力工作，积极探索出一套符合学生的兴趣爱好，适应个性发展和人际交往的需要、提高学习主动性等更适合中专生体育教学的方法和手段，从而才能达到提高体育教学、教研效果之目的，并以自身的能力和素养去赢得学生。同时，也利于体育教师着手开展“阳光体育”运动。
2.加强对学生心理辅导。在教学过程中，除了保证正常教学活动以外，学校还应该配备一定数量的心理指导教师，对学生定期采取访谈、问卷调查等方法及时了解每一个学生的心理状况，对不良心理倾向的学生及时进行辅导。体育教师在正常的教学活动以外，还要耐心地对学生加强思想教育，把体育学习和他们今后从事的工作联系起来，让他们明确学习目的，端正学习态度，懂得如何做人，内心里真正地把体育作为学习的重要内容，这样才能顺利地完成体育课的内容，有利于推进“阳光体育”的开展。
3.学校应该成立相应的体育俱乐部，满足各层次学生的不同需要。学校成立相应的体育俱乐部，不仅可以丰富校园文化氛围，还能够使不同层次的学生选择适合自己的活动方式，使学生在充分体验运动的乐趣的同时，能够掌握一技之长，提高自身的身体素质的同时养成了锻炼身体的习惯，为阳光体育的开展奠定良好的基础。
4.各级主管部门加强对学校体育的重视。阳光体育运动的开展关系到国计民生的战略性举措，学生的体质和健康是国富民强的关键。应该引起各地市教育局及学校主管部门的重视，在人力、物力和财力上加大投入力度，并对相关人员进行定期和不定期的培训，提高其素质。另外，在场地、器材及经费上给予保障，并从具体措施上狠抓落实，这样才会对推动阳光体育运动的快速向前发展具有重要的现实意义。
阳光体育活动体现了党中央和国务院对青少年下一代的关怀和热爱，是大力推进素质教育的具体表现。阳光体育运动也是我国学校体育史上的一个里程碑，如果在我国各级各类的学校真正落实到实处，将会大大提高国民的身体素质。我们坚信：随着社会的进步、教育的发展及人们对学校体育认识的提高和实践经验的积累，“阳光体育”必然会得到很好的发展。
参考文献：
[1]教育部等.教体艺[2006]6号文件关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅,2006．
[2]史传华.在“阳光体育”理念指导下国高校体育俱乐部发展的思考[J].科技信息(学术研究),2008,(29).
[3]刘子强,卢春根.南昌市中学阳光体育运动开展现状及对策[J].江西教育学院学报(综合),2008,(3).
[4]俞世军,陈冀杭.杭州市中学生阳光体育活动状况的调查分析[J].浙江体育科学,2008,(1).
