让成语绽放绚丽之花
时间：2020-06-03 07:56:22 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：如果说中国的语言文字是一座富有的精神宝库，那么成语就是这座精神宝库里璀璨夺目的明珠；如果说中国的语言文字是一座迷人的艺术宫殿，那么成语就是这座艺术宫殿里五光十色的珍宝。幼儿成语教学是一门学问，引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到学成语的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理，同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，进而促进幼儿语言思维的发展。
关键词：成语教学；激发兴趣；教学策略
成语容易被幼儿接受，学习成语不仅可以丰富幼儿的词汇，还能提高幼儿的语言表达能力。通过成语教学，可以使幼儿了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读能力等等，因此，幼儿成语教学就成为幼儿教师新的挑战和尝试。如何对幼儿进行成语教学就成为我们教师共同关注、共同探讨的话题。在实际教学工作中，我们大胆尝试、互相交流，可谓是各尽其才、百花齐放，经过一年多的研究，我总结出了以下几个策略。
一、创设氛围，激发兴趣
心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，就如我们在学习成语时，若单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我们将它们贴在班级成语版块中，并配上相应的拼音和画面，以吸引幼儿的关注，另外，我们在网上找了许多成语故事图片，购买了相关的成语故事图书等，将单调的成语变得活跃起来。其次，我们在选择成语的内容上，也是灵活多样的，我们会根据每个月的主题选择成语，如，主题“生日”中，我们选择了“寿比南山”“福如东海”等；感恩节选了“反哺之恩”等。这样，幼儿不仅能学习到各种各样的成语，也从中提高了他们的语言表达能力。
二、爱听故事，开故事会
不少成语都包含着一个妙趣横生的故事，通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑。在教学过程中，我就以故事导入，激发幼儿的兴趣，为了增强幼儿听故事学成语的情趣，我还通过图片欣赏、音乐表演等游戏形式，既调动了幼儿学习的积极性，又降低了理解的难度，使听故事学成语成为幼儿生活中的一大乐事。如，在教幼儿学习成语“慷慨解囊”时，我采用故事式导入，抓住幼儿爱听故事、爱看动画片特点，撩起幼儿的兴趣之“火”，让幼儿主动参与学习成语的过程，主动去感悟，幼儿兴趣盎然。在学会成语的基础上，我们还展开了“小小故事会”的活动，他们有时是三五成群地在阳光下席地而坐，有时则是全班幼儿围成圆圈，倾听“故事大王”们惟妙惟肖的讲述，一个个成语伴着美丽动听的故事深深地印在幼儿的脑海中。
三、游戏形式，理解成语
在定期学习成语的同时，也安排了多种成语游戏，如，成语开花、词语开花、成语接龙、猜成语等小游戏。在午间活动或自由活动时间，我就和幼儿一起玩词语开花和成语开花的游戏。首先，在玩成语游戏之前先让幼儿玩词语开花的游戏，为成语开花做准备。其次，进行成语开花的比赛，比一比哪一队的选手开出的成语之花多。这个游戏，幼儿的比赛气氛激烈，“一”“春”“花”都是我们经常使用的成语开花。同时猜成语也是幼儿十分喜爱的一种游戏，它可以是用图片猜成语，也可以用故事猜成语。幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。
四、家园合力，延续成语
在离开幼儿园这个集体教育的大环境后，我们还邀请家长参与，适时适地地对幼儿进行成语的巩固与强化工作。如，“满园春色”，我们通过家校路路通提醒家长利用休息日带孩子去踏青，从而引导孩子观察身边的大自然，感受阳光的温暖、弥漫的花香、飞舞的蝴蝶，告诉孩子这样的天气就是“满园春色”；整个公园处处都是春天的景色、处处充满春天的气息就可以说是“春意盎然”等。每一次的生活实践都是幼儿进一步理解成语、运用成语的最佳时机，每一次的亲身经历都是幼儿对幼儿园所学成语的最好再现。不容置疑，幼儿在家园互动中获得知识、获得经验，对成语的运用必然会得心应手，家园共育为他们的成语学习撑起了一片蓝天。
五、运用成语，学会感恩
如，我们在主题“生日”的时候，挑选了四个成语，都是比较适合长辈生日时候运用的，在教学的一开始我说：“我们中国是一个礼仪之国，在很久很久以前不仅大人懂得礼貌，就连跟你们差不多的孩子也都很有礼貌。”于是我播放了一个视频，内容讲的是在古代长辈生日时小孩子是怎么做的视频，这个视频反应的内容恰恰和现在社会的情景相反。先从情感上启发幼儿，让幼儿知道有一份真诚的心意去爱自己的长辈，那比送什么都好。接着我提问：“这个小朋友在干什么？他说了哪些话？”由此慢慢引出：寿比南山、福如东海、幸福安康、事事如意这四个成语，从字面上逐一解释其含义，每个成语都讲了一个小故事，这样便于他们更深刻地理解含义。在理解成语含义的基础上，我们要让幼儿愿意去说，知道在什么场合可以说。
总之，通过成语的学习，对幼儿的口语表达能力有了事半功倍的效果，就像《幼儿园教育指导纲要》中所要求的，本着为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，我们的教学从这点出发，或许能更好地让幼儿全面掌握语言、发展语言。希望在今后的成语教学中能不断地探究出更新、更全面的教学策略。
（作者单位 江苏省张家港市花园浜幼儿园）
编辑 韩 晓
