浅谈高中历史选修模块四《中外历史人物评说》学习方略
时间：2020-08-16 07:55:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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人民版教材《中外历史人物评说》共选录了22位历史人物，他们都从不同的侧面影响了人类历史的进程，了解这些历史人物，探讨他们与时代的相互关系，科学评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，但是面对如此多的人物，如此纷繁复杂的事迹，如何能有效地学习并应用知识呢？本人在教学的过程中总结了以下几点方法供大家参考：
一、关于《中外历史人物评说》的学习，我认为首先要做的是注意知识的归纳和整理
归纳和整理知识的方法很多，比如采用表格来总结人物活动，可以减少记忆的头绪，提高记忆的质量。比如说对中国古代政治家的主要活动的归纳，可以整理成如下的表格：
这样，知识看起来非常清楚，学生容易记忆。
二、专题的复习注意抓住专题的主线
教材共分六大专题，每个专题的整合都是按照一定的主线来选择人物的，教师在授课时应该突出这一点，以便学生能够整体感知知识，比如说专题“无产阶级革命家”，其中选取的人物都是在世界无产阶级革命的过程中作出突出贡献的人，他们的活动推动了社会的进步。在这一专题中，有两条主线：一是科学社会主义的形成和发展，一是无产阶级革命实践的演进，既要了解马克思、恩格思创立科学社会主义的过程，又要掌握列宁、毛泽东、邓小平在实践中是如何发展社会主义革命理论的知识，既重视理论，又关心实践；再比如说，专题一“中国古代的政治家”中选取了三位帝王，中国五千年的文明长河中，有数不清的政治家，功绩并不比他们逊色，但是为什么教材没有选择呢？
经过分析，我们可以发现秦始皇、唐太宗和康熙的历史活动中，教材突出展现的是他们在统一多民族国家的形成和发展中所作的贡献，这也成为本专题的主线。学生在教师的带领之下，了解了每一个专题的主线，有助于他们将琐碎的知识融合为一个整体，降低了复习的难度。
三、分析历史人物，注意将他们的活动和已经学习过的知识进行比较，对重复的知识点要重点讲解
比如，讲解专题三“华盛顿”时，华盛顿一生的功绩可以概括为两件事，即领导北美人民取得了独立战争的胜利和促进了美国民主制的发展。在讲述促进美国的民主政治的发展时，我们可以联系必修一专题七中美国1787年宪法的相关知识进行复习。
再比如讲解民主革命的先行者孙中山时，我们会发现，很多的史实是在必修本中学习过的，所以可以结合必修一、三的知识，将孙中山一生的事迹归纳为两大方面，一是理论成就，即由三民主义发展到新三民主义；二是实践活动，着重讲述他一生中三次伟大的历史性转变。这样在选修的复习中，能够进一步巩固必修的知识，一举两得，不亦乐乎！
四、复习过程中，注意同一专题的人物、不同专题的人物的联系和比较
比如，复习专题一“古代中国的政治家”，讲授唐太宗和秦始皇时，可以比较他们在建立和完善中央官制方面的异同点，进一步探讨君权与相权之间的关系。复习专题二“东西方的先哲”时可以比较柏拉图和亚里士多德的“法治”思想有何异同，同样可以将他们的这一思想同中国的“依法治国”的思想进行比较。再比如可以将圣雄甘地的“非暴力不合作”运动和中国农村包围城市，武装夺取政权的理论进行比较和分析。把不同人物、不同思想、不同时代的内容进行比较，便于学生客观地分析历史人物，形成正确的历史观。
五、学习历史人物，对人物的评价就显得尤为重要
在讲课的过程中，应注意培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史人物活动和评价历史人物的能力。评价历史人物一般坚持如下的标准，一即生产力的标准，看历史人物是否有利于生产力的发展，生产力的标准是评价历史人物的最基本的标准；二是采用阶级的分析标准；三是注意看历史人物的主流，不要拘小节；四是把人物放在特定的历史背景下，不要苛求古人；五是要本着客观公正的态度，既不能忽视历史人物的作用，也不能人为地夸大其作用。评价时要求学生史论结合，言之成理，语言精练。
六、注意情感态度价值观的升华
在新课改的推进中，对于情感态度价值观方面的要求是越来越高，在高考中已成为命题的一大重点。而人物的学习在这方面出题是最有可能的。因此在平时的复习中，我们应该关注学生在这一方面的悟性，必要时为了应对高考可以总结规律。比如学习专题“无产阶级革命家”之后，我们要体会的是无产阶级革命家进行探索的非凡勇气和创新精神等等。学习专题六，从中外科学家身上我们感悟到的是他们孜孜不倦的探索精神。
教学有法，教无定法，以上几点只是本人在教学《中外历史人物评说》中的浅见，供大家参考。
（作者单位 江苏省东海县石榴高级中学）
