儿童文学促进小学语文教学的契合探析
时间：2021-02-24 07:53:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要 小学语文教学离不开儿童文学的辅助，让学生在快乐中成长。因此，加强对儿童文学与小学语文教学的研究对推动儿童教育事业的发展具有非常重要的意义。
关键词 儿童文学 小学语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
1儿童文学与小学语文教学的关系
儿童文学为小学语文教学活动的发展奠定了坚实的基础。儿童文学是小学语文教学的重要资源，许多儿童文学作品都被纳入小学语文教材中，所占据的比例不断增大，使学生的童年生活更加丰富多彩，同时也有助于学生塑造良好品德习惯，使其形成正确的思想价值观念。
2儿童文学应用在小学语文教学中的作用
儿童文学能激发学生语文学习的兴趣。将儿童文学融入到小学语文教学中，能在欢快的课堂氛围中学习到小学语文知识。因此，小学语文教师要加强对儿童文学的应用，强化自己的亲和力，给学生营造一个活跃的课堂氛围。
丰富学生的想象力激发学生思维。比如，典型的通话故事《皇帝的新装》中，教师可以引导学生发挥自己的想象力，去欣赏、去感受这篇文章，去想象那个什么都不穿的皇帝游行时的囧态，去想象这个皇帝知道真相后的尴尬和愤怒，去想象为什么皇帝和那些大臣们都谎称自己看到了那“美丽的新装”。
3儿童文学资源在小学语文教学中的有效应用
阅读能力对学生的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响，读写的结合，在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用。
儿童文学在小学语文教材中可分为儿童诗歌、寓言故事、童话故事等多个类别，对于不同的体裁采用的教学方法也应有所差异，这样才能保证语文教学的实际效果。比如学习《小猫钓鱼》一课时，教师可以将相关动画视频让学生观看，激发学生的学习兴趣。并在学生看完视频后对学生提问，如“小猫钓了几次鱼？为什么最后一条都没钓到？”，让学生积极参与到课堂发言中，活跃课堂气氛，促使学生养成勤于动脑的习惯，进而提升学生的理解能力和语言表达能力。
提高想象力和审美情趣。儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人与自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
4儿童文学在小学语文教学中的应用措施
4.1加强课内阅读
要想让小学生的阅读能力、写作能力及想象力等得到很大程度的提高，我们需要加强小学生阅读儿童文学类文章，而课堂学习是学生各项能力的有力保证，我们要加强课内儿童文学的阅读学习，让小学生通过此类学习来提高他们的读写能力、想象力及语言表达能力。
4.2科学指导课外阅读
提高小學生的语文能力，还需要增加阅读数量，需要教师科学指导才行，这样阅读才可能有保证。
4.3阅读与写作相结合
阅读与写作密不可分，二者相互影响，相互进步。如学习《蝉和狐狸》一课，对照《狐狸和乌鸦》一课，谈谈为何乌鸦受骗，蝉不会受骗？然后让小学生也编一个关于“狐狸”的故事。小学生特别感兴趣，有的编的狐狸和鸡，有的编狐狸和狗，还有的编狐狸和狼，故事情节挺吸引人的，关键是小学生想象力丰富。
认识到儿童文学的重要性，充分将儿童文学融入到小学语文教学中，让学生能够在儿童文学的熏陶下快乐成长。如阅读《观潮》时，学生可以在文字当中感受钱塘江的壮丽，从而激发学生对祖国河山的热爱，教师此时可以引导学生记录下内心的感受，学生可在书写读后感的过程中，提高其语言表达与组织能力。
《威尼斯的小艇》中，写船夫驾驶技术熟练。“船夫的驾驶技术特别好”这一句起到了统领全段的作用，同时也指明了这一段表达的中心思想，下文中分别从速度快，船只多，面积小，操作娴熟等多个方面证明了船夫的驾驶技术的高超。以课文内容为样本，鼓励学生仿写。
结合课文，进行联想和扩写。如《小摄影师》一课中，教师应引导学生想象小男孩走了以后发生了什么，对故事进行续写。
促进语言表达能力 。如学习《乌鸦喝水》一文，可以让小学生想象乌鸦还可以通过怎么做喝到水，把自己想象到的写下来。这样做，不但激发小学生的想象力，还锻炼了学生的语言表达能力。
如学习《荷叶圆圆》一文，荷叶成了荷塘生物展示自己的舞台，小水珠当作摇篮，小蜻蜓当作停机坪，小鱼儿当作大伞，小青蛙当作歌台，对此我们可以启发小学生荷塘还有哪些生物，他们可以把荷叶当作什么？小学生想象力真丰富，有的说，荷叶是小蝴蝶的舞台，有的说荷叶是蟋蟀的跳台等，你看他们的脑子多有想象力。不仅如此，他们还把荷叶画下来，这样小学生就形象地理解文本，而且增加了审美情趣。
选择合适的儿童文学刊物培养儿童的读书兴趣。如果对一件事情很感兴趣的话，学习起来就会事半功倍。小学生与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。如学习《比尾巴》一文，这篇文章就是以童谣的形式出现的，读起来朗朗上口，小学生也特别爱读。再加上它和小学生的生活联系密切，在朗读这首童谣时，可以启发小学生按照文章的样式说话，如“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。”这样可以激发小学生对语文学习的激情，而爱上语文课。
