高职会计电算化专业课程开发的保障措施
时间：2020-04-13 07:56:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】在多年的教学中，我们以“全面提高人才培养质量”为核心，以学生职业技能培养为重点。通过一系列的保障措施，将系统化的能力培养方案融入到会计电算化专业的理论和实践教学之中，为更好地实现教、学、做一体化的教学改革目标，及实现毕业生与适应企业需求的就业“零距离”提供了有力保障。
【关键词】保障措施，会计电算化，实践教学
为了进一步加强会计电算化专业建设，保证教学质量评价的常态化和规范化，增强核心专业的辐射带动作用，特别是为区域经济发展提供适用的、应用型的专业技术人才，就需要我们制定并采取必要的措施以保障会计电算化专业课程教学的更好开展。
一、组织保障
（一）加强对专业建设的领导
学院领导高度重视专业建设，成立由教学主管院长牵头的专业建设领导小组，主持对学院专业建设方案的制定、论证和落实;为专业带头人、骨干教师等提供外出参观和学习的机会，以增强其专业建设的能力，保证专业建设各项目标的如期实现;同时充分发挥专业指导委员会、教学督导组的作用，参与学院专业的规划、建设与评估等，以保证专业建设朝着健康的方向发展。
（二）运行校企合作、工学结合建设
充分发挥行业、企业的优势，实行行业、企业与学院“三位一体”的深度合作，由校企合作共同培养人才。建立行业、企业、学院合作的组织制度和人才评价机制。利用行业企业的辐射力，将学院教育功能和社会服务功能结合起来，形成校企双方资源共享、互惠互利的组织机制。具体措施额如下：
1、进一步加强专业指导委员会的工作。进一步完善本专业建设指导委员会的管理制度，细化工作，充分发挥其在专业建设中的积极作用，与学院共同承担专业人才培养方案、师资培训、课程改革的方案论证与制定工作。
2、增设校外实训基地、强化校内实习实训基地建设。为进一步体现企业的工作环境，在目前校外实训基地的基础上，巩固或新建校外实训基地，更好地完善工学结合教学模式，实实在在地做好顶岗实习和教师进企业实习研究。同时，与企业合作建设并改进本专业的手工账实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等校内实训室。通过校企实训基地共建，聘请企业财会人员在仿真环境下对学生进行各个财会类岗位的技能培训指导，以实现学生的实训与就业岗位对接。
（三）加强师资队伍建设
建设师德高尚、结构合理、业务能力强、教学效果突出的“双师型”教师队伍;建成以专业带头人为龙头、以专业骨干教师为核心、以能工巧匠和企业专家为后盾的一流教师团队，提升专业整体教学水平，提高课程开发、推广和科研能力。
1、优化师资队伍结构，全面提升师资队伍水平。建设高水平的“双师型”师资队伍是专业建设项目期内的重中之重，是推进专业发展的源泉。
（1）建立教师阶梯培养制度。定期组织本专业教师进行新课程理念和现代教育技术培训。通过校本自培的长效机制，使“新教师入门有人带，骨干教师成长有人推，教学名师发展有人追”，力争体现“对象覆盖面广，内容涉及面宽，发展阶梯性强”的特点，引导中青年教师思考和规划自己的发展目标、路径。
（2）培养专业带头人。建立专业带头人培养制度，引导建立一支“师风正、理论扎实、技能精湛、开拓创新”的专业带头人队伍，为本专业培养1-2名专业带头人，引领专业发展，强化专业功能，扩展示范服务作用。
（3）提升师资队伍教科研的能力。通过 “教科研成果展示评比”等机制，营造教师参与科研的氛围;发挥理论引领、专家带路、课题带动、制度保障的联动作用，建立学院科研工作的活力机制;深化产学研工作，促进教师参与企业项目研发和技术攻关，力争涌现出更多更有价值的科研成果。
二、质量控制。建立学院、教务处、教研室教学质量监控体系，课堂教学常规制度、听评课制度、学生评教制度、教学检查制度、成绩管理制度、技能教学质量考评体系、质量评价与质量指标考核等制度。在教学、管理“两条线”基础上，建立由教学质量监管部门、企业、学生共同参与的教学质量评价体系，完善毕业生质量跟踪调查机制，制订《专业课程教学质量评价标准》等。
1、深入推进“工学结合”、“项目驱动”的教学模式
（1）建立企业调研机制。在项目论证、实施以及效果跟踪的全过程中，通过到企业进行初期调研、过程调研和目标调研，保证方案制定的先进性和可行性，实现方案实施的精确性和规范性，最终达到企业的高满意度。
（2）建设学习领域课程体系。通过导入企业专家访谈制度，分析和凝练典型工作过程，设计学习领域一体化课程标准，完成学习任务设计，形成本专业的《课程标准》，建立本专业的教学资源库。
（3）创建仿真模拟教学环境。根据学习领域工作情境，进一步建设和完善仿真模拟教学环境，建立本专业相关的互动教学平台软件，进一步提升教学信息化建设水平，完善实训条件，满足实践技能培训的要求和质量评价。
2、不断推进评价模式改革。在目前"双证融通、技能提升"的评价模式探索的基础上，以能力为核心，不断推进以职业资格标准为纽带，社会与学院共同参与的人才评价体系改革。进一步推进“双证书”制度，积极组织和参与技能竞赛活动，提升学生的技能和社会认可度，不断吸收行业、企业及其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业质量、就业率等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。
三、经费保障。根据会计电算化专业建设规划，学院经论证并认定其建设方案后，应加快对教学基础设施的建设以及教学设备投入，建立精品课程研发、实训基地建设、教师引进和培训、校企合作项目、校际交流活动、教学资源库建设等专顶经费，实行项目负责制、专人专管、专款专用，保障专业建设方案能够如期落实。同时，利用学院内部审计机构和人员，加强对专业建设专项经费使用情况和使用效果进行监督和控制。
四、政策保障。建立与示范学院建设相关的管理制度，形成项目评价机制，实施分阶段目标考核和绩效奖惩;建立项目监控机制，及时采集、发布和上报项目进展信息;自觉接受上级部门的监督和检查。
注：此论文为河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《基于就业导向的高职会计电算化专业课程开发研究》的研究成果。课题编号：GJXHZ2013-310。
作者简介：靳添婷（1982—），女，现任石家庄信息工程职业学院会计系会计电算化专业教师，讲师，天津财经大学管理学硕士。姜明霞（1978—），女，现任石家庄信息工程职业学院会计系会计电算化教研室主任，副教授，河北经贸大学硕士研究生 。
