论茨威格儿童视角下的男女情爱叙述
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摘 要：奥地利作家茨威格在其作品《家庭女教师》《火烧火燎的秘密》《夜色朦胧》中以儿童视角叙述男女情爱显示出独特的叙述个性。由于儿童自身对世界认识的局限性以及儿童与成人世界里男女情爱的对立统一关系，使得在儿童视角下的情爱叙述必须保持隐晦性和朦胧性的叙述手法，保持原初体验式的情爱叙述态度，才能使作品达到高度的艺术真实。
关键词：茨威格；儿童视角；情爱；叙述
中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）30-0040-02
奥地利著名作家斯台芬·茨威格的小说多以爱情为主题，以刻画小说人物心理见长。现有对于茨威格小说的研究主要集中在其作品中女性形象的剖析、人物心理的分析、心理语言的运用和精神分析方法等方面，而对他小说中儿童视角叙述的研究，尤其是儿童视角下的男女情爱叙述的研究并不多见。
茨威格的小说集《一个陌生女人的来信》（张玉书译，上海译文出版社）里收录的三篇作品《家庭女教师》《火烧火燎的秘密》《夜色朦胧》有着共同的特征：都涉及到青春萌发期的儿童（联合国《儿童权利公约》中的规定儿童的年龄阶段是0-18岁，本文以此为准）与男女情爱。后来才发现这三篇作品曾与《夏日小故事》一同收录在茨威格的第二本小说集《初次经历—儿童国度里的四篇故事》里，并被茨威格称为“链条小说”最初一部。这种以儿童视角叙述的小说在作者后期的作品中是很少见的。这三篇小说均以青春萌发期的儿童视角去观察或碰触成人世界的爱情与情欲，去探索和描绘为情欲所驱使的成人的精神世界，显示出独特的叙述个性。本文试图以茨威格这三篇小说为对象，讨论作品中儿童视角下的男女情爱叙述所形成的独特叙述个性。
一、视角与儿童视角
视角是作者或叙述者审视世界的眼光和角度，是“小说家为了展开叙述或为了读者更好地审视小说的形象体系所选择的角度及由此形成的视域。”视角作为一种叙事策略对作品影响至关重要，正如华莱士·马丁所说：“在绝大多数现代叙事作品中，正是叙事视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。杨义在《中国叙事学》中把视角比作“语言的透视镜，文字的过滤网”，指出视角是作者和文本的心灵结合点，也是读者进入这个语言叙事世界，打开作者心灵之窗的通道与钥匙。所以，从视角切入去分析叙事作品，是深刻阐释叙事文本和把握作家情感的重要途径。
在《现代小说研究的诗学领域》一文指出儿童视角是指“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征，小说的调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童叙事角度。”需要说明的是，在儿童视角的文学作品中，儿童不一定是作品的叙述者或叙述对像，儿童视角的运用只是一种叙述策略，不能与作品中的叙述者或叙述对象混为一谈。作者只是借助儿童视角来反映自己所认识的现实世界。耿民霞《试论文学叙述方式中的童年视角》一文中也指出：“文学作品中的叙述者是否儿童并不重要，只要在最大程度上是以儿童的心灵来描述，儿童的内在心理和外在处境成为它的表现中心，那么这就是该文学作品运用了儿童视角的最重要素质。”再者，在有些叙述文本中，作者始终保持着一种叙述视角；而有的叙述文本则存在多种叙述视角的转换与融合。纵使有多种叙述视角的转换和融合，但儿童视角的叙述文本中，儿童视角始终作为中心视角突显出来。
二、儿童与情爱的对立统一
“情爱”与“爱情”同义，但“情爱”更适用于表述小说中的男女关系。因为“情爱”更能让人联想起成人世界里的“情欲”与“性”。爱情除了情感的爱之外，还离不开情欲和性爱。表面上看，茨威格的这几篇小说都涉及到男女的爱情，虽然没有直接的情欲、性爱描写，但随着小说情节的铺展，读者能隐约感觉到这些爱情叙述下面所隐藏的情欲叙述。如《家庭女教师》通过两个小女孩的对话来叙述女教师怀孕的事情，在小女孩的视角里是只怀孕的表象，不会联想到情欲，但成人读者却能明白怀孕的背后是有关于男女情欲的。又如《火烧火燎的秘密》，小男孩本以为男爵与自己套近乎是出于真心想与自己成为好朋友的，但实质上男爵是为了勾引其母亲，才与自己亲近。在小男孩视角里是联想不到男爵与母亲的情爱关系，所以在小男孩的叙述话语没有直接反映出来。但实际上作品通过小男孩视角、男爵视角、母亲视角的转换，慢慢揭开隐藏其中赤祼祼的情欲关系。还有《夜色朦胧》中的男孩在夜色中被女子“偷袭”，被女子拥抱、抚摸并亲吻，这些肉体上的接触激起了这个青涩男孩的一系列生理变化和情感变化，也是有关于情欲的。如果说，前两篇表现的是儿童对男女情爱的观察的话，那么这一篇则更为明显地表现了儿童对男女情爱的直接碰触。
情欲与性爱都是成人世界的产物。人们往往羞于谈性，尤其羞于对儿童谈性。正如美国学者尼尔波茨曼在其《童年的消逝》中所说：“性是成人世界最大的秘密。”面对情欲性爱话题，成人对儿童往往和采取隐瞒或欺骗的态度。这造成了儿童世界与成人世界的疏离，体现了儿童与情爱的对立关系。但儿童终有一天会成为成人世界的一员，而对情爱的认识，是儿童长大成人的必经之路。尼尔波茨曼在其《童年的消逝》中还指出：“当这一秘密以这样或那样的方式被儿童知晓，童年便会消逝。因而，性的出现，是童年世界的大事，是儿童与成人的分水岭，也是儿童自我主体生成的显性标志。”茨威格的这三篇小说中，儿童面对成人世界的情爱，表现得或好奇，或惊恐，或彷徨……在这些体验中儿童走向了世故和成熟。这便形成了儿童与情爱的统一关系。
正是这种儿童与情爱间的对立统一关系，对作品中儿童视角下的叙述、审美和主题表达都产生重大影响。
三、儿童视角下情爱叙述的特点
由于儿童自身对世界的认识是幼稚的，有限的，不全面的；又由于上述儿童与情爱所形成的对立统一关系，当作者以儿童视角进行叙述的时候，便形成了独特的叙述个性，其特点有二：
（一）情爱叙述中的朦胧性与隐晦性
在茨威格的这三篇小说中，儿童视角下男女情爱的呈现具有朦胧性和隐晦性。这并非是作者本身对情爱认识的不足，而是出于对儿童与情爱的对立统一关系考虑，故意在儿童视角下使男女情爱的呈现具有朦胧性和隐晦性。
一方面，由于儿童涉世未深，心智尚未成熟，他们的思维逻辑简单，不会对所见到的事情做多层面的思考。所以，对于呈现在他们眼前的男女情爱，他们的理解常常是单纯的，片面的，朦胧的，甚至是一无所知的。所以作家在以儿童视角叙述时，必须将作品中有关于男女情爱的内容表现得朦胧、隐晦才符合艺术真实。
如《家庭女教师》中两个小女孩对于女教师与表哥奥托之间的恋爱表现出很大的好奇和猜测。
姐姐忧犹豫了一会儿，末了说道：“我想，她在恋爱了。”“恋爱？”妹妹惊讶地一愣，“恋爱，爱上谁了呢？”
这时，妹妹又一次无可奈何地在黑暗中说道：“可她干吗又要哭呢？奥托不是挺喜欢她吗？我一直以为，恋爱一定是挺美妙的。”“我不知道”姐姐带着沉思神往的神情说道，“我原来也一直以为，恋爱准是非常美妙的”
以上是姐妺俩对于恋爱的一些对话的选摘，从她们的对话中可以看出她们对恋爱的认识是单纯的，片面的，朦胧的。
《火烧火燎的秘密》中的小男孩一开始对于男爵与母亲之间的暧昧更是表现得无知。男爵想通过他来亲近自己的母亲，而小男友却对母亲心生嫉妒，认为母亲夺走了男爵对他的友情。男孩明显不能清楚认识男爵对待自己母亲的是什么感情，只是简单地，含糊地将男爵对母亲的感情与男爵对自己感情混为一谈。而《夜色朦胧》中作者更是用夜色渲染朦胧的神秘气氛，当男孩在黑暗中受到女子的情爱“袭击”时候，他对这样初次的肉体接触感到既狂热又吃惊。这种狂热与吃惊正是出于男孩对情爱的生涩之感。
另一方面，由于儿童世界与成人世界的疏离。关于情欲、性爱方面问题，成人往往对儿童取隐瞒或欺骗的态度。出于儿童强烈的好奇心，他们只能以“窥视”的方式观察着成人世界中的情爱现象。所以，在儿童视角下无法出现直接的、赤裸裸的情爱画面描写，只能通过对儿童对话描写、心理描写以及偷听窥视行为的描写等方式隐晦地侧面表现男女间的情爱关系。在《家庭女教师》中，关于女教师与奥托的恋情和怀孕事实，母亲对姐妹俩采取隐瞒欺骗的态度，姐妹俩只能在门外偷听母亲与女教师的对话才得知内情，满足她们的好奇心。当然，这种以偷听的方式所得到的信息只是只言片语，不完整的。这正体现作品中的情爱叙述必须要做到朦胧、隐晦才能使小说的情节具有合理性。《火烧火燎的秘密》中，关于男爵与母亲的暧昧关系，两个暧昧的成人都对小男孩采取隐瞒甚至欺骗的态度。但对于身边的“好朋友”男爵与母亲之间“火烧火燎的秘密”，小男孩充满疑惑与好奇。于是他生气，他嫉妒，他下定决定揭开这个“火烧火燎的秘密”。于是他在黑夜中跟踪男爵与母亲的行踪。这种窥视是处于黑夜中的，作为偷窥者小男孩与被偷窥者——男爵与母亲之间存在着一段空间距离，再加上小男孩带着“匆忙”“紧张”的情绪行动，所以这种窥视下的男女情爱关系也是朦胧的，隐晦的。由于成人的刻意隐瞒和欺骗，在整个故事发展的过程中，小男孩对于这种暧昧的男女情爱的认识注定是零碎的、朦胧的。《夜色朦胧》的男孩对于初次体验到的情爱与情欲总是极尽所能地隐瞒，他不敢在众人面前表现自己的爱，只能在生活中不断地观察身边的女子，猜测推理到底谁是神秘女子，寻找他的爱情归宿。设计这样的情节也是为了符合儿童视角叙述的艺术真实，将男孩初次体验情爱的感觉朦胧化、隐晦化。
（二）原初体验式的叙事态度
由于儿童处于个体发展的初级阶段，他们还未受到过太多社会文化与意识形态东西的浸染，对于出现在他们眼中的事物，他们很难作出理性判断，分不清是非黑白。当作者以儿童视角对情爱进行叙述的时候，道德化的议论和理性说教退出了叙事范畴。尽管如此，儿童并非完全失去情感价值判断的能力，而是保持了儿童所独有的原初体验。这种原初体验式的叙事态度与成人叙事态度同样存在着在疏离。作者必须要在作品中表现出不同视角之间的疏离，才能突出所用儿童视角的叙述。
在茨威格的这三篇小说中我们读不到作者对于男女情爱的道德与理性判断，却读到了茨威格笔下的儿童对于自己所见所闻保持着一种生命的原初体验，他们对于眼中的情爱有着自己独特的感受和看法。《家庭女教师》中，姐妹俩认为恋爱是美妙的。当姐妹俩偷听到妈妈因女教师与奥托的私情并怀孕而将女教师解雇的时候，姐妹俩有着自己一套情感价值判断。
“妈妈这样跟她说话，太卑鄙了。”姐姐咬着嘴唇说道。妹妹听见这句大胆放肆的话，吓了一跳。“可是我们根本一点也不知道，她到底干了什么事。”妹妹结结巴巴地抱怨。“肯定没干什么坏事。小姐不可能干坏事的。妈妈不了解她。”“瞧她哭成那样。我听着心里直害怕。”“是啊，真可怕。可是妈妈还跟她嚷嚷来着。这真卑鄙，我跟你说吧，这真叫卑鄙。
尽管这种判断是不成熟的，片面的，但包含着生命的原初体验。她们对爱情的认识是单纯的，对女教师的行为判断是单纯的，对于妈妈的做法的评价也是单纯的。
《火烧火燎的秘密》在探索男爵与妈妈之间的“秘密”的时候，小男孩不断受到大人的瞒与骗，逐渐感受到大人们的谎言。文中有一段小男孩与妈妈的对话：
“妈妈，”他说道，“你想必自己也注意到了，他没安好心。他让你整个儿变了个人，是你变了，不是我。他挑唆你来恨我，只是为了独霸你。他肯定要欺骗你，我不知道他答应给你什么。我只知道，他不会守信用。你得提防着他一点。谁要是骗一个，也会骗另一个人。他是个坏人，不能相信他。”
从这段话中可以看出小男孩对于男爵与母亲的关系有着自己独立的感受。他开始不信任男爵，但“不信任”的理由是幼稚，认为男爵要抢夺母亲给予自己的“母爱”；实际上，男爵想要从他母亲身上得到的是“情爱”。小男孩无法区分这些情感。而且，小男孩对人的判断也是符合儿童的原初体验的，他只能简单地认为男爵是“坏人”，他无法了解人的复杂性，只能以“好”“坏”简单地评价人或事。
至于《夜色朦胧》中当男孩在朦胧黑夜中与神秘女子所发生的肉体接触之后，所产生的一系列青涩、炽热、惊奇、怀疑的心理活动，更是生动地体现了初堕情网的男孩对情爱的原初体验。这种叙事态度符合一个男孩初次接触爱情与情欲时的真切感受，使作品具有高度的艺术真实。
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