十年磨一剑,一朝露锋芒
时间：2020-05-11 08:05:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
兰州高新区定远中心小学，始建于1938年，至今已走过了八十年的风雨历程。近十年的发展转变是有目共睹的，从十年前一直“默默无闻”的乡村学校到成为现今众多乡村学校中的佼佼者，学校的知名度一路攀升。
为此，我们慕名采访了学校的前任校长王建秀，他这样告诉记者：“我认为一所好的学校，需要两种办学理念：一是坚持，持之以恒的坚持，是学校发展的基础；二是创新，大胆地创新，是学校充满活力的源泉。”
引进“生本教育”，突破传统教学课堂
王建秀告诉记者，当初引进生本教育，有以下几方面的考虑：
一是学生学习习惯不好，倾听习惯极差；男生课下活泼，课上不守纪律；而女生内向胆小，普遍不爱举手发言，发言声音极小，因而课堂上教师“声嘶力竭”，学生却“鸦雀无声”，看不到热火朝天的讨论，也没有百花齐放、百家争鸣的热闹气氛。二是课堂几乎变成了优生的“用武之地”，而后进生则又成了课堂的闲人，久而久之，两极分化现象更加严重。三是学生的知识面窄，能够收集、获得的信息极其有限。在这样的情况下，学校积极响应新课改的潮流，引进了“生本教育”（2008年～2017年）。
实现“生本教育”，首先得建立一种新型的师生关系——营造“以生为本”的课堂环境，即从教师本位向学生本位转变。“生本教育”的精髓是“在学习中学习，在学习中探讨，在探讨中成长”。“生本教育”要求教师要“相信每一个学生”、“尊重每一个学生”、“关注每一个学生”，把自己当作学生的学习伙伴。其原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”。
这“有备”指的就是提前做好预习作业，做好上课的准备。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。
而小组建设则是“生本教育”的另一个重要组成部分，可以说没有小组就没有生本。但是，小组的建设是需要时间和技巧的。教师需要认真考虑本班学生学情，小组人数、男女生搭配比例，每个学生的性格、爱好、能力等因素进行适当的调配，发挥小组的群体智慧，实现优势互补。
具体表现在课堂上，是采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论。
此外，良好的课堂评价机制是生本课堂不可缺少的因素之一。針对这一问题，学校教师这样做：让学生初尝合作的“甜头”，每个小组都给自己起一个特色鲜明的组号。让他们明白，这个组中的每位成员都将荣辱与共。在具体操作上，采用个人分值和小组分值纵横交错式，让每一位组员都知道，合作、交流、质疑、倾听、纪律甚至是卫生方面得来的分数是每个成员共同的荣誉，每位组员都有义务为了多挣一分而努力。在评价学生方面，教师更看重学生的点滴进步，看重他们的学习态度、学习习惯、学习方法和能力的提高。
这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。
一位教师在他的教学总结中这样说：作为老师，我尝到了“生本”的甜头，我讲得少了，学生们说得多了，课堂气氛活跃了，也不会有“冷场”了。谁想说就站起来说，不需老师点名，结果出乎意料得好，质疑的、解惑的、帮忙的，好像在进行一场激烈的辩论赛。回想以前的我，总是口若悬河、喋喋不休地讲，学生们干巴巴地听，没有真正参与到学习中来，没体会到学习的乐趣。
万事开头难，但能一直坚持下来更难。不断的坚持终于有了结果：2006年—2012年定远中心小学连续八年获得榆中县小学教育质量优秀奖；2012年、2013年连续两年获得兰州市教育质量进步奖；2014年获得了兰州市小学教育质量优秀奖；2016年、2017年、2018年连续三年被评为高新区先进集体。
骄人的成绩很好地验证了王建秀校长的四字办学理念——“坚持”+“创新”。因为坚持，才有了结果；因为创新，才寻到了突破口。
引进“生本教育”的升级版——
“助学课堂”，教学改革再上新台阶
什么是一堂好课？是教师讲解得越精细越好吗？不是！是把教学内容挖得越深越好吗？不是！是设计了几十个巧妙的问题，让学生轻松地理解了知识就好吗？不是！是把课堂演绎得行云流水、美轮美奂为好吗？还不是！一堂好课应该是能绽放出童真、童趣、童乐，应充盈着掌声、笑声、辩论声，还能洋溢主体美、力量美、震撼美！而“助学课堂”（2018年）就符合这样的要求。于是，在现任校长邴德君的带领下，学校教师又开始了新一轮的教学改革。
2018年3月24日，定远中心小学专门派出7位教师赴南京深入学习“助学课堂”模式，教师们被助学课堂的魅力深深吸引。为了让外出培训教师对学校“助学课堂”教学改革真正起到推波助澜的作用。培训教师回到学校后要将培训所学到的知识运用到课堂教学中，积极展示一节高质量的“助学课堂”公开课，带动其他教师开展和落实“助学课堂”。
2018年4月9日，为进一步推进课堂教学改革，深入探讨“助学课堂”的教学模式，定远中心小学专门举行了为期一周的“助学课堂”的汇报交流研讨活动。
在六年级数学——“比与比列”这节课上，学生带着自己的主见和思考进课堂，在教师康志萍的组织下，进行自主、合作探究、交流学习和辩论活动，课堂成了互动交流的场所，学生成为课堂的真正主人，教师适时地启发、引导和点拨，真正将主导性和学生的主体性充分地发挥了出来。
在这节课上，教师退到了一边，把讲台完全交给学生做舞台，让学生在舞台上充分展示想法，交流碰撞。没有教师讲，而是学生你一句，我一句，有补充、有争辩，综合起来，就突破了知识点，在这个过程中学生的思维在不断地碰撞，火花不断地闪现，收获的不只是知识、能力，还有经验。这个过程是教师精致讲解无法代替的！在这样的课堂上学生才是真正的主人！
“助学课堂”改变了课堂教学中教师主宰、控制的意识，改变了学生顺从、依附的地位，通过自助、互助、师助等途径，给学生助动力：让学生乐学、好学；助方法：让学生会学、活学；助行为：让学生善学、勤学，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生的“舞台”，给教学以生长的力量，让发展学生成为触手可及的教育境界。
在“万以内数的大小比较”的课上，刘玉艳老师做了充分准备，通过熟悉的生活知识——4种电器的价格，让学生任选2种电器，比一比它们的大小并说出想法。各组讨论展示比较结果，最后由比较的结果分类，总结出比较的方法，从位数不同和位数相同进行万以内数的大小比较。接着，通过“我来玩游戏”对知识进行巩固拓展，精心设计游戏规则：第一轮，两队抽出的数放个位，以此类推；第二次，两队第一次抽的数放千位；第三次，两队抽的数想放哪位就放哪位。每轮直到比较出胜负为止，调动了学生积极性，培养了学生分析比较、有序思考的数学思维。游戏环节就像变魔术，学生们在争论声、欢乐声中再次掌握了万以内数的大小比较方法。
这是学生向往的课堂，学生们肯定的掌声、开心的笑声、激烈的争辩声，充实着整个课堂。不拘束，不压抑，这样来上语文课，学生怎么能不喜欢？怎能不爱学习呢？每位学生都成了“小侦探，小记者，小教师，小辩手”。
“助学课堂”让学生获得“带着走”的兴趣和好奇心，培养了他们的学习力、创新力和合作力，让“核心素养”在他们的身上生根发芽，为他们的人生铺上了幸福的底色，让儿童成为真正的自己。
为期一周的“助学课堂”留给每个人很多的思考和感触。教师潘翠玲在助学课堂交流群中这样说：“一堂流畅、精致的课或许教给了学生知识，但未必能培养学生的能力。助学课堂不可以追求完美，但绝对立足学生长远的发展。”
“助学课堂”的建设是需要每个人长期奋斗的过程，它不是一蹴而就的。校长邴德君告诉记者，在今后的工作中，学校将在教学中进一步深入“助学课堂”，定期请南京瑞北教育集团仲广群校长团队来定远中心小学指导，定期赴南京学习“助学课堂”，大力推进骨干教师培育工作，打造更具学校特色的“助学课堂”模式，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
全面加强“校园文化”建设，凸显环境育人功能
校园文化建设不仅体现一个学校所具有的精神风貌、文化氛围和品位格调，而且彰显学校发展的独特办学理念与发展特色。一所学校的文化体现在师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范上，它是在教育教学和管理实践中逐步形成的，它贯穿于一个学校的发展始终。
其中，精神文化建设是校园文化建设的核心。定远中心小学重视“一训三风”建设，通过文化建设提炼学校内涵，促进学校的全面发展。“校训”，即立德树人、定志远翔。“立德树人”，即遵循国家的教育方针，教育学生从小养成好品质，树立远大的理想。“定志”，即确定目标、确立志向，即学校的发展方向。学校只有长远规划，具有远大的志向，才能可持续发展。“远翔”，出自汉朝刘向“鸿鹄之高飞远翔，其所恃对者六翮也”。
“定远小学要想走得更高、更远，依靠的正是目标的制定、志向的确立这一‘翮’也。”邴德君说。
其中的“三风”，即校风：和谐、文明、求实、创新；教风：敬业、爱生、善导、反思；学风：乐学、勤思、自主、合作。
对此，邴德君这样解读，“在教育改革的浪潮中，需要全体师生有一种求实的精神，更需要一种创新的理念，因为教育是一门艺术，艺术的意义在于创新。因此，和谐、文明、求
实、创新作为我校的校风，是我们不断追求的目标，是一种矢志不渝的志向，也体现了我校的校训‘定志、远翔’中心词‘志’的含义。
而作为一名教师，首先要爱岗敬业，要有一种奉献精神，要将教师这一职业真正视为‘太阳底下最光辉的事业’。爱生，是对教师职业的最起码的要求，只有爱生如子，才会诲人不倦，只有和学生建立起和谐、融洽、平等的关系，才会使全校师生成为学校发展的共同体，才会体现教师这一职业的真正价值。善导、反思是对教师在新课改中所扮演角色的定位，教师要从一个‘教书匠’成为一个‘引导者’，要善于组织学生自主学习。‘教是为了不教’、‘学习全靠自用功，教师只不过是个引路人’。”
学校教育的对象是学生，一切工作的重点也是学生。好的环境和好的引导者都最终是为了“一切学生”和为了“学生的一切”。因此，定远中心小学将“乐学”放在学生的第一位，体现了学校要让学生在快乐中学习、快乐中成长的教育思想。而勤思、自主、合作，则对学生提出了具体要求。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，正是环境所致。校园环境对师生起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理、生机盎然、健康和谐的校園环境，会对学生的成长和发展产生巨大的影响。2008年至2011年，定远中心小学利用四年时间，先后争取村上投资20余万元，教育局投资10多万元，学校自筹资金20多万元，栽植了刺柏、国槐、玫瑰花等树种和花草，使学校美化面积达到1300多平方米，硬化操场、校园道路7000多平方米，同时还购置了学生课桌、教师办公桌、多媒体教学设备等。 如今一个鲜花盛开、绿树成荫、美丽整洁的校园已成为定远中心小学的亮点，使定远中心小学焕发着勃勃生机。
此外，学校为了充分发挥“每一面墙壁的育人功能”，使得各楼层墙壁悬挂的图片既独具特色又富有寓意。
其中，远翔楼一楼以“定”为主题：定者，即令心专注不散为性。取自于定远小学校训——“定志远翔”首字，即让学生懂得在安静的氛围中营造温馨的环境，无声的静思给人无穷的智慧，有了好的氛围，才有更好的学习效果；二楼以“志”为主题，取自校训——“定志远翔”第二字。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志；三楼以“远”为主题，“远”，取自校训——“定志远翔”第三字，要让学生从小明白：鸿鹄高飞远翔，心境思远，志行千里。正如一句俗语所言“不怕路途远，越走越会近”；四楼以校训第四字“翔”为主题，即有梦想就能翱翔，想飞到天空就一定要承受狂风暴雨。
