自学考试的教育观念应不断更新
时间：2020-05-31 07:52:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
〔关键词〕 自学考试；观念；更新
〔中图分类号〕 G726.9
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—0006—02
传统的自学考试强调应试教育，导致考生以教材为本，学习方法上基本上是死记硬背，考试结束了，所学知识也终结了，使得知识不能转化为自己的能力。应试教育已严重阻碍了我国高等自学考试教育事业的发展，也不适应21世纪对人才的要求。这客观上要求我们必须向素质教育转变。向素质教育的自学考试教育转变，首先需要转变教育思想、教育观念，真正确立起全面提高自考生素质的指导思想；其次，要明确自学考试培养目标的定位，探索新的培养模式。为此，必须对现行自学考试的计划、课程设置、教材命题等一系列环节进行改革和完善。
一、转变教育思想是实施素质教育的关键
（一）转变教育思想是知识经济时代的客观要求
知识经济确立了知识、教育在经济运行中的地位和作用。知识经济理论表明，经济系统的知识水平和素质已成为生产函数的内在部分，是生产效率提高和经济增长的内在动力之一。社会越发展，知识更新的周期越短、频率越快，这就是说，一次性学校教育所学到的知识享用终身的思想越来越陈旧，越来越行不通，以学会学习，学会生存和发展为核心的素质教育必将成为发展知识经济的立身之本、成功之本。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它符合知识经济发展的要求，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，面向提高学生的基本素质，注重培养学生在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美；为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
（二）转变教育思想是贯彻以人为本的科学发展观的需要
创造的本质就是独立创新，表现出创造者鲜明的个性。创造性教育要培养创造性人才，就要着眼于发现并发展学生禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在能力，尊重学生的独特性，贯彻以人为本的科学发展观。当然，学生素质的提高还需要学校、家庭和社会的相互配合。因此，整个社会都要端正教育思想，如果没有家长、教师以及社会教育思想的转变，就不会有真正的国民素质教育。同时，要“进一步转变思想，改革教学内容和教学方法，加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，注意发现、培养有特长的学生”。而要真正落实这些要求，就必须切实转变教育观、人才观和质量观，扎扎实实地实施素质教育。
二、自学考试教育观念更新的途径
（一）树立自学考试“终身教育”的理念
革新自考教育观念是推动自考改革和发展的先导。就自学考试的现实教育观念而论，要使自考校园文化真正成为健全、完善自学考试“终身教育”、“终身学习”体系的一种机制，就应当在教育观念上实现以下四个方面的转变：一是由强调“学会知识”、注重科学文化知识的学力达标，转向强调学会学习、注重自我探索、自我更新和主动适应社会职业变化能力与素质的培养。二是由强调书本中心、知识蓄积、观点趋同和注重卷面成绩，转向强调社会中心、知识应用、求异创新和注重能力与素质的全面提高。三是由学为基础、考为主导和以教助学，转向学为主导、以考促学、以教导学。在自考“形成社会化、开放式的教育网络，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径，逐渐完善终身学习体系”之后，要建立起学为主导、以考促学、以教导学、以教养考的新型自考观，并以此为指导，构建自考校园文化的新模式。四是由注重物质条件优化、以管理主体和教育主体为中心，转向注重管理的人性化为中心。
（二）树立注重学生创新、发展为基本特征的教育观
发展个性是现代教育的一个重要标志。个性化的教育是根据学生的个性特征和接受教育的独特方式而采取的相应的教育，目的是帮助他们在学习、工作、生活中，找到一个最能鲜明地发挥他个人创造才能的人生之路。成人教育者的任务在于不要使任何一个学生成为毫无个性、没有任何兴趣的人。每一个学生都应当从事一件自己感兴趣的事，每一个学生都应当有一个发展方向，每一个学生都应有特别喜爱的学科。总之，使每一个学生在某一个方面得到充分发展，充分显示其个性。创造性发展是个性发展的重要方面，是个体发展的最高形式，或者说是人的能动性的最高形式。在现代科技发展中，创造性具有极重要的意义，创造性是现代人必备的素质。创造性既是重要的个性品质，也是适应知识社会需要的学习品质和劳动品质，创造性发展程度是个性发展的尺度，培养创造性是个性教育的重要目标。创造性教育应是把人的一切创造潜能都释放出来，鼓励其发挥自己的才能。创造性作为个性特点，不仅仅是创造力的表现，而且是创造意识、创造情感、创造意志、创造能力的统一。
（三）以素质教育为核心，合理设置专业计划和考试大纲
专业计划和考试大纲是自学考试培养人才的范围和依据，课程设置是考试计划的核心，体现了专业培养目标和专业知识结构。自学考试应以素质教育为核心，合理设置专业计划和考试大纲。自学考试专业计划的调整，要按照厚基础、宽口径的原则进行，强化基础、拓宽知识面、提高综合素质，同时兼顾创新意识。具体地说主要包括几个方面：可以按照学科并结合自学考试的特点，多设置一些选修课程，使文理科相互渗透，文化、经济、道德、社会等相互兼容，体现出时代发展的综合体系；改善考生的知识结构，拓宽视野，增强其在社会中的应变和竞争能力；课程设置还应不断推陈出新，从科技和社会生产发展的需要出发，及时增加一些新的学科供考生选修学习；强调增加实践性环节的课程与考核，提出具体的要求，培养和训练考生分析问题、解决问题的能力；做好以课程内容改革为核心的自学媒体建设。可以利用多种形式和技术手段，开发文字、音像、多媒体学习和辅导资料，以及适合农村和基层考生使用的学习资料；加强考试大纲建设，使之依据素质教育的精神，规定一门课程中哪些东西是必须掌握的，哪些为重点考核内容，哪些为一般性了解内容；规定每门课程需要培养的能力和技能要求，每门课程还要规定考试采用哪些题型比较适合，考试宜采用何种方式等。
（四）以能力为本位，不断深化自学考试的内容、结构和形式的改革
命题既具有测试功能，又具有导向功能。怎样考和考什么，既关系到什么样的人能通过考试，也关系到引导考生去学什么，怎样去学。因此，改革命题是自学考试实施素质教育的关键。命题改革应以是否有利于测试和发展考生的素质为根本标准，围绕这一标准，命题应从以下几个方面努力改革和完善。从考试内容来看，现行考试侧重于对“知”方面的考查，相对忽视对考生全面素质和创新思维的考核。因此，必须对考试内容进行重心转移，突出能力和素质的考查。命题的着眼点和着力点主要应放在对知识的组织、理解、运用、分析、综合等方面，要强调考查考生对知识结构体系的整体把握能力。同时也增加对动手能力的考核，引导、培养考生的创新意识和分析问题、解决问题的实践能力。另外，自学考试内容改革应遵循基于教材、高于教材、活于教材的原则。为此，应改变现行一本考试大纲和一本教材的“一纲一本”模式，实行在“一纲多本”的基础上再指定参考用书的模式。从试卷结构来看，现行考试为追求考试的公平性，减少分数解释误差等原因，较多采用标准化的客观性题型，这些题型有利于考查考生的知识面以及掌握知识的熟练程度，但较难体现出考生的能力、品质和创造性，加之其过于细致、绝对的评分标准，忽视了考生的个体差异，扼杀了考生的创造性和求异思维的发展。因此，必须根据学科的特点适当增加应用性试题，增加试题的主观弹性和开放性，解除对考生的思想束缚，使其重视关心社会实际问题，这是推动素质教育发展的重要内容。从考试形式来看，单纯的笔试无法体现素质教育的要求，也难兼顾考试的生动性与激励性，而口试、操作性考试、活动性考试等考试形式则可以检测到一些素质教育要求的、用笔试无法完成的能力考查。
