微课教学，有声有色
时间：2020-06-12 07:50:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 作者在了解“微课”教学方法内容及其作用的基础上，探讨其应用策略是发挥其教学价值的重中之重，并结合多年幼儿学前美术实际教学经验，阐述“微课”内涵及其作用，提出具有建设性的教学应用策略，以提升幼儿美术教学质量。
关键词： 美术教学 微课教学 教学应用
传统幼儿美术教学存在教学内容空洞、教学氛围沉闷等问题，“微课”新型教学方法，在相对较为简短的教学时间内，向幼儿们传递充实的教学内容，明显改善传统幼儿美术教学中存在的各种突出问题。因此，深入地研究“微课”在幼儿园美术教学中的应用策略至关重要。
一、微课概述
（一）“微课”定义。
“微课”，通常是指利用先进的信息技术根据认知规律，呈现碎片化的教学内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。按照不同的分类方法，“微课”可细分为不同的类型。比如，按照语言传递信息为主的分类方法，“微课”可细分为讨论类、讲授类、问答类和启发类等类型；按照实际训练的方法进行分类，可细分为实验类和练习类；按照引导探究的方法进行分类，可细分为自主学习、探究学习和合作学习等分类。
其中，课堂教学视频是“微课”教学方法的核心，这就涉及实际课堂教学中所要求的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、幼儿反馈和教学点评等其他辅助性的教学资源，通过特定的教学组织方式和呈现方法创造结构化的教学资源应用环境。因此，“微课”可理解为在传统教学资源中相互独立的教学案例、教学课件、教学反思等资源基础上发展所形成的新型教学资源。
（二）“微课”的特点。
1.时间短
传统的课堂教学时间较长，这导致幼儿难以在较长的时间内全程集中注意力，导致幼儿觉得教学内容过于冗长、枯燥无味，不利于调动幼儿的学习主动性。“微课”教学方法通常时长设置在10分钟左右，能够在相对较短的时间内突出教学主题目标，从而达到相对较好的教学效果，更容易为师生所接受，具有坚实的推广应用基础。
2.内容少
区别于传统的教学方法，“微课”教学方法主题相对单一，一般是围绕特定的教学知识点或者疑点内容进行有针对性的解答，突出教学重点，明确教学目标，以提高微课教学效率与质量。
3.语言精简
应用“微课”教学方法，需要在相对较少的时间内将知识点分析透彻，就需要老师掌握良好的教学语言组织能力，达到精而妙的语言组织效果。微课教学应用中对老师语言组织能力的要求，主要体现在老师语言规范、表达准确、节奏感，或者通过游戏化或故事化的语言技巧吸引幼儿注意力。
4.结构化教学
在应用微课教学方法时，不仅应保障单一微课所具备的独立性，还应考虑不同微课间的关联性，比如幼儿美术教学中同一的不同知识点可以划分不同的微课进行录制，以突出微课教学方法所具备的结构化教学特点。再如，在幼儿园教学中讲解同一内容时，可以利用观察法、讲解法、实验法等不同方法開展教学活动，从而录制成不同的微课，表面看起来相对独立，却可以将不同微课组合为相对完整的教学内容。
二、“微课”在幼儿园美术教学中的作用
（一）推动教学创新，提高教学效率。
《幼儿园教育指导纲要》指出，要持续推动幼儿教学理念与方法创新，提升幼儿教学效率与质量。总结本幼儿园过去几年“微课”的应用经验与体会，明显促使幼儿老师创新教学方法，持续提高美术教学质量。比如，引导幼儿们认真做好课前预习活动。在每一次美术课教学活动之前，都会在学校的共享平台上分享下一堂的主要教学内容，结合幼儿已掌握的美术知识及未来需掌握的知识点做好知识衔接工作。在每一堂课的知识导入环节，幼儿老师可以根据美术课的新知识点设计好“微课”教学内容，吸引小朋友们的注意力，为新课的讲解打好教学基础。
另外，本幼儿园在设计制作“微课”视频时，要求老师重点突出美术教学的重难点内容，并积极通过典型案例引导幼儿探究美术学习规律，引导幼儿在合作教学中掌握美术新知识与新技能，这相对于传统幼儿美术教学活动而言都是具有创新性的教学进步，明显提高课堂教学效率。
（二）促进教学探究，提高专业技能。
幼儿园美术老师良好的教学专业技能，是确保幼儿美术教学质量的一大影响因素。深入利用“微课”教学方法，有助于促进幼儿美术老师积极开展教学探究活动，持续提高教学专业技能。
在本幼儿园最近几年的“微课”教学应用中发现，幼儿园老师制作“微课”的过程本身就属于教学研究的过程，将幼儿美术实际教学中所发现的问题、问题的分析及解决过程制作成相对简短的“微课”视频，有助于幼儿老师在教学反思过程中促进自身的业务成长。同时，应用“微课”教学方法有助于不同幼儿美术老师间的教学经验分享交流，显著增强幼儿美术老师的成就感与自信心，并推动幼儿美术教学理论知识与信息技术的高度整合。此外，“微课”教学方法的深入应用，推动了本幼儿园美术老师的知识管理，促进了美术老师的专业技能发展，明细强化了美术课堂教学效果。
（三）引导自主学习，激发幼儿兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园应该发挥引导作用，积极培养幼儿的自主学习能力。将“微课”教学方法应用于幼儿园美术教学中，在教学理念上与《幼儿园教育指导纲要》理念高度一致，目的在于引导自主学习，激发幼儿兴趣。
首先，本幼儿园所制作的每一个美术“微课”都集中突出一个教学内容与教学重难点，紧紧围绕多年实际课堂教学中所总结的疑难问题，非常适合幼儿自学。同时，随着家庭物质条件的持续改善，手机和平板电脑等终端设备随处可见，这也让家长陪同幼儿一同自主选择感兴趣的内容学习成为可能。此外，在自主学习中，家长及幼儿能够根据自己的实际情况自由地调整视频播放的快慢速度，再加上可以重复播放，非常适合日常反应较慢又恐惧发问的幼儿学习，降低自主学习难度，激发幼儿学习美术知识与技能的兴趣。
三、“微课”在幼儿园美术教学中应用策略探讨
（一）利用“微课”技术丰富幼儿的绘画语言。
绘画是幼儿认知世界、感悟世界的重要方法，当前大多数幼儿绘画课都是采取幼儿临摹的教学方法，不利于培养幼儿的创造力与想象力，更会制约幼儿绘画语言表达能力的培养。将“微课”教学方法应用于幼儿绘画教学中，有助于借助视频介质引导幼儿参与世界认知活动，帮助幼儿通过微课所积累的素材表达内心的真实情感，推动幼儿绘画语言表达能力培养的发展。
在本园“幼儿生命教育中多元化体验课程开发研究”课题中，提出通过美术课程引导幼儿融入生命教育认知活动中，帮助幼儿积极通过美术作品表达出对生命的爱，实现课题研究教学目标。以此课题研究中第一课题“我从哪里来”教学为例，笔者设计了《吃下去的东西哪儿去了》微课视频内容，引导幼儿认知人类的内部消化系统，教育幼儿关注自身的饮食卫生，并通过绘画作品表达自己对人类内部消化系统的看法。
在《吃下去的东西哪儿去了》一课中，笔者利用微课制作与人类不同消化系统有关的微课视频，从而让幼儿们真实地感受人类各个消化系统的真实情况，深入地了解消化系统的作用，积累绘画语言表达的素材。比如，在后续的绘画课中，老师让小朋友们形容一个人很生气，可以将胃画得很夸张，以表达这个人非常生气。
诸多“微课”教学案例表明，积极通过“微课”教学技术，让幼儿们积累丰富的美术绘画表达语言素材，这对于后续在绘画创作中积极有效地表达内心的情感与想法至关重要。
（二）应用“微课”方法唤起幼儿的绘画欲望。
兴趣是最好的老师。绘画欲望，是激发幼儿融入美术创作中最大的动力。合理、有效地应用“微课”新型教学方法，能够明显唤起幼儿的绘画欲望，从而提升幼儿的创作积极性。在幼儿园中班《美丽的春天》美术教学活动中，笔者就积极利用“微课”教学视频，激发幼儿的绘画创作欲望，取得不错的效果。
课前准备：首先收集微课制作的素材，笔者主要从“春天”和“扬州”这两个维度进行收集与春天相关的素材内容，并突出“扬州”区域特色，贴近幼儿的生活内容内容，让幼儿在身临其境的感受下产生绘画欲望。比如，笔者收集了扬州市的春天繁花美景、扬州古镇春天美景、扬州幼儿春游场景等主题的绘画作品素材，大大丰富了微课的教学内容。同时，在微课中選择其中的一个图片作为绘画技能的讲解重点，激发幼儿的绘画欲望。
教学过程：
老师：春天来了，小朋友们是不是也感觉到天气也慢慢地变温暖了。
幼儿：是的。
（异口同声）
老师：那大家是不是很想看看春天里的扬州有哪些美丽的场景呢？
幼儿：想。
（老师播放微课视频中与扬州市美景的前半部分内容）
老师：微课视频里的美景漂不漂亮？
幼儿：漂亮！
老师：那小朋友们想不想知道这些美丽的绘画作品是如何画出来的？
幼儿：想！
（老师播放微课视频中绘画技能讲解部分内容）
老师：小朋友们在看了微课视频中的绘画技能知识点，是不是觉得心里很想亲自画一画？
幼儿：想！
……
教学案例表明，深入应用“微课”新型教学技术，能够明显激发幼儿的绘画欲望，营造积极参与绘画教学的良好课堂教学氛围，大大提升课堂教学效率与质量。
（三）运用“微课”思维促进幼儿欣赏能力的提高。
美术学科，包括图像识别、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解等五个方面的重要核心素养。其中，审美态度的持续提升，是幼儿阶段美术教学活动开展的重中之重。因而，积极运用“微课”新型教学思维促进幼儿欣赏能力的持续提高至关重要，这是《幼儿园教育指导纲要》提出的重点发展方向。
在实际幼儿教学中，很多男孩子都向往着走向太空，从而成为像杨利伟一样的航空英雄。艺术领域内，与星空相关的艺术作品不少。为了调动幼儿欣赏课的参与积极性，提高美术欣赏课教学质量，笔者积极设计了应用“微课”教学，从而引导幼儿在欣赏中激发对美术教学的热爱。
老师：从古至今，小朋友们都渴望能够像国家英雄杨利伟叔叔一样走向星空，探究宇宙奥秘。小朋友们想不想看一看与星空相关的艺术作品呢？
幼儿：很想！
老师：那我们先来看看古代的人是如何想象星空的？比如，马王堆一号汉墓帛画就有与星空有关的壁画作品，小朋友们一起看一看，好不好？
幼儿：好！
（老师播放马王堆一号汉墓帛画艺术作品的微课视频内容）
老师：小朋友们一起说说看，微课视频内的画都画了些什么，他们为什么画这些呢？
……
老师：小朋友们看了古代人对星空的艺术表达作品后，我们一起来看看现代人是如何想象星空的，好不好？
幼儿：好！
（老师播放西班牙画家米罗的《星空》等作品的微课视频内容）
老师：画面上画了什么？（蓝色的地球、一些小星球、眼睛等）给小朋友们什么感觉？
……
老师：小朋友们看了古代和现代想象星空的艺术说明，是不是非常好奇还有其他艺术作品。小朋友们课后回家后一起与爸爸妈妈探究更多的艺术作品，好不好？
幼儿：好！
此教学活动表明，在艺术欣赏课中积极应用“微课”教学方法，能够给幼儿们更直观的美术视觉效果，改善过去美术欣赏课中内容空洞、教学过程乏味等突出问题，不失为提升幼儿美术欣赏水平的好方法。
（四）利用“微课”优势引导幼儿的手工实践发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出，应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动，为本园积极利用“微课”幼师引导幼儿开展幼儿手工实践活动提供重要的理论依据，成为未来幼儿美术教学活动的重要方向。
