新时期少数民族预科学生思想政治教育工作初探
时间：2020-10-08 07:56:01 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：党和国家高度重视我国的高等教育，特别是在少数民族地区高等院校的少数民族学生预科教育，它的建立和发展是我国高校教育改革进程中的一次重大举措，对我国高校教育改革的总体发展方向和前景有着重要的意义。在新的历史条件下，我国高校少数民族预科思想政治教育的重点在于使学生牢固树立“五观”、“三个离不开”和“五个认同”的意识和观念，并以此为标准规范和指导自己的舆论和行为。笔者根据自身从事民族地区高校少数民族预科学生的思想政治教育一职，结合本职岗位，对思想引导过程中发现的一些实际性问题认真思考并作出总结，以供高校在进一步提升民族预科教育工作水平上作参考。
关键词：预科教育；少数民族预科学生；思想政治教育
少数民族预科教育是高等教育体系中一个重要且特殊的阶段，是普通少数民族学生通过国家对民族地区的民族学生教育倾斜和教育扶持政策提供的渠道向高等教育过渡的纽带，是少数民族学生脱离中学学习方式，融入高等教育的准备阶段，更是少数民族预科学生坚定政治立场、提高思想认识的关键环节。所以，少数民族预科学生的思想政治教育工作是高校在预科教育阶段的重要组成部分，通过在教学实践中对少数民族预科学生思想政治教育中存在问题的思考，以包头铁道职业技术学院为例，现就如何做好少数民族预科生的思想教育工作做如下建议。
一、少数民族预科生思想状况中存在的问题及成因
我院预科生生源主要来自于内蒙古东部盟市地区，受传统教育模式的影响，学习能力与普通专科学生存在一定的差距，民族意识比较强烈，缺乏对本民族及本地区以外的了解，政治思想还不够成熟，处于成长阶段。具体表现有以下几点：
第一、少数民族预科学生的心理状态需要调整
一是戒备心理较强。我院预科学生主要来自于内蒙古东部少数民族聚居地，具有鲜明的民族语言及文字特色、强烈的民族意识、世代沿袭的风俗习惯以及农牧结合的经济方式，在新的环境中，更加渴望找到民族认同感，若因民族特色受到误解，少数民族往往会出现“抱团儿”的情况，更加使预科学生的民族和地域意识加强加深。二是存在一定自卑心理。预科教育时期的学生正处于心理成长阶段，自我意识较强，心理脆弱敏感，对于同样是同一所院校，相比其它普通专科学生多读一年是因为自己比较差，担心自己受到普通高校学业生的否定和嘲笑，再加上缺乏外界及时有效的思想引导，内心会处于心理迷惑期，缺少沟通交流以至于自我封闭和否定，迷失自我，放任自我约束，对学校的规章制度缺乏认同和重视，造成学习态度散漫，影响预科阶段的教育效果。
第二、少数民族预科学生的思想认识有待提高
民族边远地区的教育理念受传统应试教育观念的影响，只注重理论和实践能力的培养，忽视甚至无视思想政治教育及引导，致使民族预科学生进入高等教育阶段后，无法提高对思想政治教育的主动性学习，而是被动的接受“灌输式”教育。突出表现在没有甚至抵触对当下国内外时事政治、国家政策制度及马克思主义理论的学习和了解，这是使预科学生政治意识、政治站位、政治理论水平不高的主要原因。二是预科学生的思想会受自身民族传统文化的影响，这与高等教育过程中先进的思想文化发生冲突和碰撞，由此产生部分预科学生对高等教育的先进思想文化不满甚至抵触，从而对马克思主义思想产生厌烦情绪。
第三、少数民族预科学生的思想政治师资队伍建设仍要加强
高校教育高度重视学生的思想政治教育，对思想政治教育教师的准入门槛较高，选聘标准较严，已逐渐形成一支拥护党的领导，具有当代社会主义核心价值观的思想政治教育队伍。但是，专门针对预科学生的思想政治教师队伍建设尚未完善，教学工作中的需要借鉴学习的资料和经验也基本处于空白，这对少数民族预科学生思想政治水平的提高有一定的影响。
二、提升民族预科学生思想政治教育工作水平的几点建议
高校少数民族预科学生的成长与思想政治教育工作密不可分，及时有效的引导预科学生的思想，有利于学生自身的全面发展，同时对促进我国西部地区大开发、少数民族地区的经济发展、维护新型民族关系，构建中国特色社会主义事业有着推动作用。
第一、开设有针对性的思政课教育体系，强化民族知识和民族观教育
开设《民族理论和民族政策》及《民族民俗》两门思想政治教育课程，引导民族预科学生认识了解马克思主义民族理论、中国共产党民族政策以及其它民族宗教禁忌等，树立正确的民族观和民族意识。邀请具有少数民族身份的专家、学者围绕当今国内外政治形势为中心，结合我国政策，开展“五观”教育，真正认识到“三个离不开”和“五个认同”的重要性和紧迫性。抓好民族预科学生重大节日节点和体育优势的特点，组织本民族的预科学生开展各种形式的庆祝活动和体育竞赛，并将民族团结、和谐共融等思想贯穿其中，鼓励民族预科学生将本民族的民俗风情以“小视频讲民俗”的形式展现在其它民族学生中，促进民族间的相互了解和尊重，达到民族大融合的目的。
第二做好对民族预科学生的统战工作，需要在政治上给予肯定和团结。
高校民族预科学生有两种身份，一是少数民族，二是具备进入大学学习的准入资格。预科学生中的非党员是知识分子和少数民族，也是统战工作的主要争取对象，既在政治上团结信仰上尊重，又要禁止其在课堂上、校园内传播并组织宗教活动。要充分利用业余时间丰富预科学生的文体活动，把精力引导到学习上来。对积极要求加入中国共产党的少数民族预科学生，要适当设置具有针对性的党员准入培养分配名额，加深预科学生对党的政治认同感。
第三、完善少数民族预科学生思想政治教师队伍建设，提高思政教师自身素质。
提高思政教师的民族理论和民族政策水平，加大力度对思想政治教师队伍教学过程中所需要的少数民族语言培训。完善民族预科教育相关教学资料库，拓宽教学经验学习交流渠道，努力提升民族预科学生教育中思想政治教师队伍的民族理论政策的教学水平，提高隊伍准入门槛，少数民族预科学生的思想政治教师应是中共正式党员，并设置一套完整的聘用、考评体系。建设一支能在实际教学过程中能正确处理民族关系和突发状况的优良、合理、精干、高效的少数民族预科学生思政队伍。
总之，在少数民族预科教育工作中，对预科学生的思想政治教育不仅关系到预科教育事业的发展进程，还对少数民族预科生的个人成长、民族地区各项事业的全面发展、民族团结及社会稳定等方面都具有十分重要的作用。
