数字科普展项研发和应用创新的探索
时间：2021-04-02 07:52:34 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：本文对数字科普展项的研发和应用创新做了简要探讨。
关键词：数字科普展项 研发 创新
0 引言
山东省数字科技馆于2008年12月31日正式对外开放。山东省数字科技馆现已开发单个展项350余件；主题包展项4个。山东省数字科技馆在数字科普展项的制作上融合了多种技术，在调研公众需求的基础上不断丰富数字科普展项的开发手段和表现形式。
1 国内数字科普发展情况
随着网络和数字多媒体技术的发展，网上的数字科普资源不断增加，国内数字科普的发展如火如荼。据统计，目前国内含有数字科普内容的网站达到120多家。这些网站分为两类，一类是存有大量科普图片和科普视频的网站，这类网站虽然注重科普知识点的表达，但对于知识点的表示形式过于单一，难以调动参与者在知识学习过程中的兴趣；另一类是带有科普内容的游戏类网站，这类网站使用游戏的手段和方式来增加科普学习中的娱乐性，而往往缺少对科普知识点的展示。由于以上两种类型的网站都不能有效发挥数字科普资源的最大效能，所以各省市科技馆都纷纷投入到数字科普资源的建设中来。山东省科技馆也在数字科普的研发和应用等方面做了些许探索性工作，建设了山东省数字科技馆。但由于数字科技馆的建设理论相对匮乏，数字科普展项的制作没有任何经验可借鉴、也没有任何规律可遵循，所以山东省数字科技馆更加注重了数字科普展项的制作创新和运用创新。
2 山东省数字科技馆展项开发
山东省数字科技馆展项开发的发展经历了四个阶段，每个阶段都将寓教于乐贯穿其中，避免了枯燥乏味的知识罗列，将科学性、趣味性、互动性三者进行有效的结合。
2.1 第一阶段：尝试制作数字科普展项
山东省数字科技馆建设初期，我们在借鉴学习网络数字科普宣传形式的同时对适合网上展示的科普动画领域进行探索，制作了科普视频及Flash科普动画，为山东省数字科技馆展项的后续发展奠定了基础，形成了展项雏形。例如前期开发的《北极大冒险》Flash展项启发参与者通过游戏过程了解北极的自然环境，认识北极的动物。
2.2 第二阶段：运用Flash大量开发数字科普展项
通过前期的探索，我们深刻认识到Flash游戏制作出的数字科普展项具有互动性和趣味性强的特点。因此，在此基础上我们不断创新寓教于乐的数字科普展项展示形式，在数字科普展项制作技术和水平上进一步提升，开发了大量高质量的Flash数字科普展项。山东省数字科技馆网站已逐步形成六大板块分类，包括天地万象、生命奥秘、科技世界、生活百科、人文社科、儿童乐园。
2.3 第三阶段: 综合运用多种技术制作数字科普展项
山东省数字科技馆对数字科普展项制作技术取长补短并进行融合，用整合的新技术开发出新展项。技术的综合运用主要包括以下三方面：
①山东省数字科技馆结合二维技术与三维技术制作数字科普展项，既提高了展项的真实性，又保证了展项网络播放的流畅性。例如山东省数字科技馆正在测试的交通主题包展项就是利用这种融合技术进行制作，受到了广大受众群体的好评。
②山东省数字科技馆正在致力于制作三维古诗水墨动画展项。水墨动画是目前三维展项中运用技术最多，制作工序最复杂的一种展项。它非常适合制作成有意境的古诗，例如已制作完成的《岳阳楼记》水墨动画。
③尝试制作flex展项，它可使前台展项和后台数据库密切交互，展项游戏可以多人参与，并且后台可记录游戏过程中的任何信息。
2.4 第四阶段：数字科普展项整合创新阶段
山东数字科技馆为适应学校素质教育的要求，将数字科普展项与学校素质教育进行结合，并由单个展项的制作推出动画包展项制作。我们相继开发制作了初中物理、高中化学等主题包课件。
山东省数字科技馆单个展项大多提供3-5个知识点，不能将整个知识体系传授给受众人群，很多问题的思考和启示需要青少年通过其他的学习手段进行理解。物理、化学主题包把单个展项提供的知识点整合成了某学科的一系列综合知识。
3 数字科普展项的应用创新
数字科普展项的创新是数字科技馆发展的生命力和源动力，创新工作更是一个持续渐进的发展过程。山东省数字科技馆在数字科普展项创新的基础上，不断拓展推广和普及新渠道，把数字科普展项的应用形式作为重要的创新工作进行开展。
3.1 数字科普展项开发的特点
如何制作出优质的网络数字科普展项，是各省市在数字科技馆内容建设上必须解决的问题，也是数字科技馆不断发展的首要条件。
首先，数字科普展项的传播具有开放性，数字科普展项的操作具有互动性。网民浏览是自由的，数字科普展项的展示效果能否吸引网民的眼球，应通过调查受众人群对数字科普展项内容的喜爱程度来探索今后数字科普展项的制作方向。
其次，数字科技馆多媒体展项和普通多媒体展项在制作上是有区别的。因为数字科技馆多媒体展项重点服务于广大青少年，是素质教育的补充，所以在展项制作上应更加注重知识点正确性的审核。科普课件含有大量的知识点，需要在制作前对课件内容认真核对，同时考虑到使用对象的特点，互动性、界面布局、颜色、知识点的表现方式都需要反复推敲。
综合以上两点，我们认为今后的数字科普展项应在充分调研受众需求的基础上，根据不同受众对象的特点做定向开发。
3.2 数字科普展项的共建共享
山东省数字科技馆在数字科普展项共建共享方面进行了不断地探索和创新，走出了具有山东省特色的数字科普展项共建共享之路。具体包括“流动科技馆县县通工程”、与媒体的联合、支持建设东营市数字科技馆等内容。
3.2.1 “流动科技馆县县通工程”
流动科技馆是为让更多没有条件来参观实体科技馆的青少年亲自参与科技馆的展品而成立的。流动科技馆不仅配备了科技馆展品，还配置了数字科普展项。流动科技馆将数字科普展项固化到高配置电脑中，变成容易安装和拆卸的流动数字科技馆深入到各个地市和学校。山东省“流动科技馆县县通”工程以“科学、体验、流动、共享”为主题，建立了涵盖约150件科普展品的科普资源库。
3.2.2 注重与媒体的联合
数字科普展项的内容虽然受到了使用对象的喜爱和好评，但如何让数字科普展项辐射更多的受众人群是数字科普展项应用创新的最终目的。
为引导受众群体科学上网、绿色上网，更好的发挥山东省数字科技馆的科普宣传作用，山东省数字科技馆在数字科普展项推广上加强了与媒体的合作，与大众网联合建设网上少年宫。
3.2.3 支持建设东营市数字科技馆
流动科技馆在地市进行科普宣传的同时，山东省科技馆与地方科技馆交流经验，谋求共进共赢发展策略。各地市科技馆以及受众学生也对山东省数字科技馆展项由衷喜爱。东营科技馆想建设自己的数字科技馆，但由于资金、技术等原因无法自己开发数字科普展项。山东省科技馆计划向东营科技馆提供数字科普展项资源，支持建设东营数字科技馆。
4 总结
数字科普作为一种新的科普形式，随着信息技术的发展将发挥重要的作用。数字科普的工作开展和理论研讨要并行开展，在探索中总结，在总结中创新。
