浅谈药剂学教学中启发式教学的应用
时间：2021-04-23 07:56:55 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】中药药剂学内容枯燥乏味、难于理解，因此教师应该找到科学合理的教学方式帮助学生们掌握药剂学知识。本文介绍了启发式教学在药剂学教学中的重要作用，重点分析了中药药剂学启发式教学实践，为提高药剂学教学质量提供了参考依据。
【关键词】药剂学；启发式教学；应用
一、对中药药剂学教学启发式教学的认识
1、善于启发引导学生主动学习
在大学阶段的学习课堂上，教师的主要任务是教授学生学习方法，引导学生自主进行探究学习。教师不再是授课主体，应该发挥学生课堂主体的作用。在学习新课程前，布置新内容预习任务，设置问题引导学生进行课本预习，在课上回答问题，在预习过程中找出不懂的问题进行讨论，在学习的过程中提高学生的独立思考、小组讨论能力，这就是启发式教学。教师布置教学任务，学生通过自主创新学习找出答案，提高教学质量和效率，活跃课堂气氛，实现师生之间良好的互动。
2、善于调动学生们的学习兴趣和积极性
在中药药剂学教学中应用启发式教学，可以调动学生学习药剂学相关知识的积极性。在药剂学教学过程中，教师要合理利用教学道具吸引学生注意力，例如教学PPT、图片、视频、中药实物等。教师根据生活中的现象设计相关问题，培养学生思考问题能力，让学生在药剂学学习中养成是什么、为什么、怎么做的思考模式，加深药剂学相关知识理论。教师在药剂学教学课堂上，增加与学生的互动，提高中药药剂学教学效率。
3、激发学生自主思考，自己发现和解决问题
启发式教学方式旨在培养学生的自主创新能力，培养学生记性独立思考的习惯。在中药药剂学学习中，设置很多实验课程，需要学生亲自动手操作，让同学们在实践中提高动手能力，理解药剂原理，加深药剂知识。启发式教学方式的主体是学生，教师起辅助作用。教师需要给学生留有独立学习空间，让学生自己钻研感兴趣的中药药剂学部分，在这个过程中找到自己感兴趣的药剂学方向，提高继续深造的可能性，为我国中药药剂学的人才培养做出贡献。
二、中药药剂学启发式教学实践
1、从日常实例、背景知识或已学知识引入新课
药剂学教学中，教师做做好导入工作，在课堂开始就吸引学生的注意力，醒学生的求知欲望，提高中药药剂学课堂教学效率。教学过程中教师可以针对教材内容联系日常生活内容，将课本与实际结合起来，让学生意识到本学科的现实意义。例如在讲解乳化剂概念时，先让同学们观察沙拉酱制作过程。沙拉酱由色拉油、酱油、糖及蛋黄等材料制成，问同学们不加蛋黄行不行，进一步引出蛋黄就是降低油水表而张力的乳化剂。讲解粉碎一节时，结合“散者散也，去急病用之”的论述，引出药物的扩散速率与药物的粒径成反比，因此药物的粒径越小，药物的溶出与扩散越快，机体的吸收越好，由此引入药物粉碎的意义，学生很快完成了从药剂学基本理论到单元操作的思维转换，提高了学习兴趣。讲解中药制作步骤时，先进行设疑，以前的中药复方每次要喝一碗汤药能到达疗效，而现在将其制备成中成药后，只需服用两粒胶囊。如何将一碗汤药制备成两粒胶囊呢？引入本新课，老师详细讲述中药材制备成中成药的具体步骤并详细介绍原因。讲解缓控釋制剂一章，先让同学们观察新康泰克胶囊，其内装黄、红两色微丸，分别为速释和缓释部分，让同学们明白缓控释制剂的组成与设计，导入新课。
2、利用图片、动画等辅助作用帮助同学们理解抽象概念
中药药剂学中有很多名词概念，乏味难懂，学生在学习中很难掌握，例如各种药剂名称、药剂技术等。所以教师需要想办法利用道具帮助学生理解学习，可以利用生活实物讲解药剂名称，可以带领学生去参观药厂，通过观察联系理论，加深对中药药剂学的掌握。例如在药剂学中有一节课程名为活性剂应用，教师为让学生理解表面张力这个概念，带领学生观察荷花，在观察中提问如果荷叶枯萎，荷叶上是否会有圆形水珠。
讲解抽象概念时，要注意引导学生思考和分析问题，要循序渐进，在学生理解了基本的道理后，再提出深层次的问题；在理论分析达到一定深度和广度的时候，提出关键胜问题。如此层层递进，提出问题，分析问题，启发学生对问题的思考，更好地达到教学目的。
3、重难点知识，详细讲解，帮助理解记忆中药
药剂学内容繁杂，涉及到无机化学、有机化学、表而化学与胶体、中药制药工程与设备、生药学、药理学与中药药理学等方而的课程内容，学生普遍反映学习这门课程有难度。因此，在教学过程中，一定要做到脉络清晰、主次分明，抓住教学的重点、难点。还要紧密围绕教学大纲，对重点、难点内容，力求讲深讲透，便于学生透彻理解。通过启发式教学，使学生易于从已学知识或常识，进行知识的联想和类比，加深理解记忆絮凝现象与絮凝剂是液体药剂一章的重难点，讲解时先提问同学们混悬剂为什么容易发生沉淀或分层，当知道是微粒易聚集而使粒径增大时，提醒同学们应抑制药物微粒的聚集。如果微粒之间不是相互吸引而是相互排斥，就能很好地解决沉淀分层的问题了。而絮凝剂抑制药物微粒聚集沉淀，正是通过改变微粒的表而电荷，使水化后的微粒外层带同种电荷，相互之间产生斥力。
4、通过课下自学辅导，培养探索与创新能力
课下自学是中药药剂学教学的一部分，可以帮助同学们独立思考问题、培养探索与创新能力。老师可以针对某一个知识点布置课题，让学生去图书馆检索资料，针对所涉及内容现进行思考，然后讨论、讲评，老师也可以指导学生阅读教材及查阅资料，组织学生课堂讨论。例如，设计讨论题目为：中药制剂中如何有效保留药材中的挥发油成分？试从以下几个方而回答：第一，挥发油保留的意义：体现中药的整体作用，挥发油不能随意丢弃；第二，目前生产上常用处理方法：中药片剂一般是将挥发油的乙醇液喷入干颗粒表而，总混后压片；中药注射剂一般采用双提法，再将挥发油与水提精制液混合。第三，制剂新技术：采用β环糊精包合技术，将挥发油固体化。通过这样的训练，不仅让同学们串联整本书的知识点，而且培养学生的探索与创新能力。课堂教学中，鼓励学生不盲从课本与教师，敢于提出自己的想法，大胆尝试，不要怕犯错误；肯定和表扬他们敢于标新立异的探索精神，促使学生形成创新性思维能力。
启发式教学手段外延非常宽广，途径与方法也多种多样，包括直观演示启发、案例启发、类比启发、设疑启发等，可在中药药剂学教学中灵活运用。总之，在中药药剂学教学中应充分运用启发式教学，将填鸭式或注入式教学方式转变为以学生为主体、教师为主导的教学方式，使原来沉闷的课堂变得生动活泼，提高学生学习的热情，充分发挥学生的学习潜能，培养学生的创新意识，以适应当前培养创新型、应用型中药学专业人才的要求。
【参考文献】
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[2] 李珂珂， 张树平， 吕青志， 张晓帆. 以提高实践动手能力为目的的药剂学实验教学改革[J]. 科技创新导报， 2012（17）.
