现代教育技术在课程教学中的应用①
时间：2021-03-05 08:02:55 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要:本文针对目前高等学校教学过程中使用现代教育技术存在的典型问题,从现代教育技术对课程的作用及如何使用好现代教育技术等方面进行分析与探讨,为更好的发挥现代教育技术在高校各类课程中的作用起到积极的推动。
关键词:现代教育技术研究与探索
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(a)-0132-02
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践,它是人类在教育活动中采用的一切技术手段和方法的总和。高校课程的信息量是十分庞大的,如何上好此类课程是高校老师面对的严峻挑战。现代教育技术为解决这个问题提供了一个良好的途径。但面对这个新的课题,针对高校课程的实际特点,如何能够有效的做好二者的结合,是我们应进一步深入研究的领域。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求:“高校人才培养,教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求,高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设,为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课比例应达到30%以上,其他高等学校应达到15%以上。”所以,高等学校必须要应用和发展现代教育技术,促进教育教学改革,提高教学质量,并且对于学科的教学而言,实施现代教育技术与其相结合,是较好地完成教育教学任务的必备条件之一。
1 当前高校课程使用现代教育技术方面存在的问题
教育观念问题。使用现代教育技术进行教学,必须转变旧的教育观念,建立新型教育观。新型教育观强调以大教育观的视野审视当代教育,大教育观要求我们的思想实现以下几个转变:人力教育向人的教育转变。传统教育观认为教育就是传授知识,向受教育者授以生存和生活的基本知识、基本技能和技巧,教育是谋生的重要手段。而现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。应试教育向素质教育转变。应试教育是面向少数人的教育,追求片面发展的教育;素质教育强调面向全体、全面发展、尊重个性和人格,追求一般发展与特殊发展的统一。一次性教育向终身教育的转变。人只要在某一时期接受一定时间的教育,就足以维持一生的发展,终身教育理念的提出,革新了人们的教育观。
教育技术的发展为人的教育、素质教育及终身教育等大教育理念的实践提供了忠实保障。而我们也必须以大教育观为指导,树立现代教育技术观念:教师从“教”转变为“导”,学生从“灌输对象”、“知识容器”转变为“学习主体”,媒体从“知识载体”转变为“认知工具”,课程从“学科中心,知识中心,书本中心”转变为“以人为本”,呈现出“综合化、特色化、个性化、多功能化”的特点,教学观从“教为中心、知识中心”转变为“学为中心、问题中心”。
课件设计问题。教育技术领域的设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征等几方面。这里重点谈谈教学系统设计中的学习资源的开发和设计。我们所讲的学习资源是指“帮助学生学习的各种媒体资源(即软资源)”。学习资源是连接教师和学生的桥梁,代表教师来完成教学任务。一般可分为课件库、教学案例库、素材库、试题库及网站学术、教研专题信息等。当前,学习资源的开发和建设工作缺乏正确的理论指导,设计不科学,所以究竟能否发挥作用,发挥多大作用,实在令人怀疑和担忧。有一些课程课件确实对教学起到了促进作用,增强了学习效果,但有相当一部分,纯粹是文字图片的堆积和知识技能的堆积,纯粹是书本搬家。而且由于设计开发者缺少调查研究,重复建设现象也十分严重,导致资源浪费,课件成为“网络垃圾”。
2 现代教育技术的基本思想
2.1 现代教育技术应用要以现代教育理论作指导
现代教育技术的应用,是教育思想的体现。如果应用现代教育技术没有正确的教育思想和教学理论指导,还只是在传统的教学模式中增加使用一些现代的教学手段,也许有些时候它产生一些好的效果,但是其教学模式仍停留在以教师为中心,以灌输传授式进行教学,容易就变成人灌加电灌、人机一起灌。在老的教学模式加上新的技术手段,没有根本对教育模式进行变革,这是一个比较突出的问题。我们应用现代教育技术,首先必须考虑能充分体现教师的指导作用,充分发挥学生作为认知学习主体地位的新教育思想。
2.2 现代教育技术要充分运用各种信息技术
随着科学技术的进步,应用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展,在当前,应用于教育中的现代信息技术主要包括有模拟与数学音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。对这些信息技术的选择使用,应根据教学的需要加以选择。我们既要适应社会的发展,使用多媒体计算机、互联网络等高科技,但是我们也不能排除在需要的时候,而且可以取得很好效果的时候,还是要积极使用常规的音像技术,如录音、幻灯、投影、录像等,而不能一味只追求高档机种,尤其要避免出现高级设备低级使用这种低效益现象的出现。
2.3 现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务
我们不仅要研究教与学的资源程序(包括硬件资源和软件资源),还必须重视研究教与学的过程,即对教学模式的研究。现代教育技术应用的本身应该促进教学的改革,但是在过去很多时候,只片面追求硬件环境和软件档次,可是对它在教学过程中的应用的研究比较少。教育技术应用只有具备了硬件环境、软件资源、教师队伍和过程实施四个因素,才能充分发挥现代教育技术的作用。应用教育技术,必须把对教与学过程的研究柞为一个很重要的方面。教育技术应用的核心问题是如何应用现代教育技术,探索和建构新型的教学模式,通过新型教学模式的实施,提高教学质量和教学效率,加剧基础教育由就试教育向全面素质教育的转变。这是教育技术应用观念上一处重要的转变。
2.4 教育技术的应用必须紧扣五个环节
教育技术应用的包括设计(设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式)、开发(开发教学软件、硬件、课程和教学模式)、应用(应用于实际教学过程中)、评估和管理等五个基本环节,我们必须围绕这五个环节来研究和应用。
3 现代教育技术的应用
3.1 根据课程特点,采用多种教学手段,提高学生学习效果
在教学中运用现代教育技术,使教学内容不再局限于静态的书本,让学生看起来呆板、枯燥,而多媒体计算机技术、数字化音像技术等手段使得教学内容变得图文并茂、声乐搭配、丰富多彩。这样,可以有效地实现启发式教学等先进的教学方法,提高学生的学习兴趣,以学生为中心,使学生主动地进行学习。有些课程利用现代化教学设备和网络资源,能够创造和展示各种趋于现实的学习情境,把抽象的学习和现实生活融合起来,可以增大教学信息量,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,减少课时,而不像传统的教学手段费时又费力。有些课程在当前信息化的时代下,可以广泛地利用网络资源,课外给学生提供大量的教学信息,使学生在信息获取、选择、培养能力方面更加突出,有较强的网络学习能力,这样学生才能全面发展,培养出信息时代需要的人才。总之,现代教育技术的发展,有力的推动了教学方法的创新,教学内容体系的改革,构建了新的教学模式,促进了教学的发展。
3.2 加强教师培训,改变教学观念,提高教师授课水平
在信息量大的网络时代,教师应主动改变课堂单一灌输的填鸭式教学,学会转变角色,在新的教学环境下,以学生学习为中心,学会运用现代教育技术来进行教学改革,提高教学质量。教师观念的转变首先要对现代化的教学环境有一个基本的、感性的认识,对先进的教学设备使用,对利用多媒体信息技术教学的优点要有充分的认识,才能对教师培训多媒体技术奠定良好的基础。其次,对教师进行多媒体技术和计算机网络相关应用技术的培训,使他们学会制作满足教学需要多媒体教学课件及学会网络资料的制作。如让教师学会制作电子教案,并能在校园网上使用,能让课件以实时记录的形式展示在校园网上,使学生能在网上与教师进行沟通、交互,提高教学的信息量和教学质量。
3.3 建立科学有效的评价机制,使教育技术满足教学需要
评价一节课或者一个教师的教学效果,不能只看他有没有使用多媒体技术,要有多方面的标准,其中课堂的教学是否对学生认知结构、态度行为的变化和个性发展程度起到了促进作用,是我们应该评价课堂效果的主要依据。现代的大学教育,不能只看课程的考核成绩,一门课程,如果学生不能很好地接收,或存在师生间的交流问题,就不能算是一门成功的课程;教学一定要留有空间,学生自己可通过与教师的交流,课后自学,查阅资料,这可能更有助于学生能力的培养。当然,这就要求我们教师利用现代教育技术,在课堂有限的时间内传递大量图形、声音等的信息量,启迪学生的思维,让他们学会思考,学会学习,提高他们学习的效果。
教育技术把感知、理解、巩固、运用融合为一体,改变了传统的教学过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识等几个环节顺序、连续地组成。教育技术有形有声,不仅有较强的直观性,而且能够引导学生直接揭示事物的本质和内在的联系,使学生容易理解和掌握事物的本质,有利于学生思维能力的培养和发展。但是,教育技术应用在具体的授课过程中,必竟是一个新的课题,尤其是高校课程的信息量大,表现方式多样,如果使教育技术能够更好地适应各类课程的特点,使其发挥出其应有的作用,还需要我们共同的探索。
参考文献
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