让成语故事伴随童心飞翔
时间：2020-06-06 07:59:26 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 成语故事的语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏丰富的知识和道理。引导幼儿适当地接触成语故事，既能开阔视野、增长知识，又能懂得许多做人做事的道理，更能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言思维和创造能力的发展。
关键词： 成语故事 幼儿语言能力 有效策略
成语故事的语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏十分丰富的知识和道理。引导幼儿适当地接触成语故事，既能开阔视野、增长知识，又能懂得许多做人做事的道理，还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言思维和创造能力的发展。因此，我们将“以成语故事为载体提升幼儿的语言能力”作为研究课题，力求摸索出提高幼儿语言能力的策略和途径。
一、选择适合幼儿的成语故事是前提
幼儿期有两个显著特点：一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实缺乏分析。因此，我们所选的成语故事既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。对中班的幼儿我们会选择口语多，句子结构简单，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿的动物成语故事，如《画蛇添足》、《井底之蛙》等。对大班幼儿，那些一猜就中，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣，所以我们会选择有些悬念的神话、寓言故事，如《掩耳盗铃》、《滥竽充数》等。
二、创造幼儿喜爱的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们积极创造与成语教育相适应的环境，收集成语故事图片，用喷绘的形式布置在户外成语长廊里。孩子们一有空就会来到长廊前娓娓动听地讲成语故事。我们还集思广益，创造了丰富多彩的区域环境，设置了《刻舟求剑》、《看看、说说》、《成语接龙》等，较好地促进了幼儿语言能力的发展。阅读区中老师把成语相关资料、故事的图片、图书投放到区域中，鼓励幼儿积极阅读，主动探讨。表演区由幼儿自由操作图片表演，老师为幼儿精心制作“成语故事小剧场”，并为他们配上了服装、道具等用品，提高幼儿表演的兴趣，使他们乐意用语言进行表演。在宽松的活动氛围中，他们想说、愿说，最大限度地发挥了语言区的功效。在成语活动区中以游戏为主，教师们利用废旧材料，制作了成语棋、成语大转盘、成语连连看、成语大玩家等游戏材料。孩子们乐此不疲，边玩边学、边玩边说。成语活动区为幼儿开辟了一片自由讲述的天地，有效提高了幼儿的语言能力。此外，我们还有效利用楼梯转角的空间，经过精心设计布置为亲子读书吧，为家长提供了开放的成语学习空间，多样化的成语环境创造，不仅营造了教育性、知识性、主题性的氛围，还凸显了幼儿的参与性，让幼儿真正成为学习的主人。
三、采取恰当有效的策略
（一）在看中了解
成语故事动画片帮助教师解决了幼儿接触优秀文学作品的问题，我们每天都会播放两、三部成语故事的动画片，动画片以充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿产生身临其境的感觉，从而引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。教学时，教师也能根据成语故事的内容自制课件，让教学内容变得可视、可听，调动幼儿的各种感官来感受、认知和学习成语故事。由此可见，恰当运用多媒体，既有利于幼儿语言组织概括能力和表达能力的培养，更能激发幼儿学习成语故事的兴趣。
（二）在听中感受
幼儿学习语言，首先要学会听，听得懂，然后才能模仿——说。特别是对年龄小、词汇量少、理解能力差的幼儿，讲故事时要将感情融入其中，教师用恰如其分的神态、动作表达故事内容，把握好语调的轻重缓急、高低抑扬等变化。如：该巫婆上场时用邪恶的、高八度的声音，轮到小蚂蚁时就要用微弱的声音表现，用苍老沙哑的声音表现老爷爷，用稚嫩清脆的语音表现小女孩，等等。善于运用不同方式，才能把成语故事讲得绘声绘色，增强故事的感染力，引发幼儿的兴趣。其次，要为幼儿创造多元化的听的环境。如每天的餐前成语一刻活动，我们安排幼儿听录音成语故事或听同伴讲成语故事；在区域中设置安静的倾听角，投放耳机、录放机、成语故事磁带及相应的成语故事图书，让幼儿在晨间或每天的分区活动随时进行倾听练习。为孩子创造想听、有机会讲并能得到积极回应的环境，给孩子提供了一个锻炼的舞台，提高了孩子的语言表达能力。经过一段时间的尝试后，我们欣喜地发现，孩子们非常喜欢听成语故事，倾听习惯逐渐养成。
（三）在说中提高
《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”在一系列的成语故事学习后发现，幼儿对有明显对话过程的故事非常感兴趣，所以我们就抓住幼儿的这一特点，积极为幼儿搭建“说”的平台，让幼儿有机会“说”。如大班开展了“小故事、大道理”、“成语故事我会讲”等活动，中班开展了“成语童谣展示会”、“玩转成语，快乐无限”等活动，小班开展了“我和妈妈讲成语故事”等活动。丰富多彩的活动不仅让教师获得了成长，而且让幼儿受益匪浅，幼儿的语言能力迅速发展起来，他们在交流中提高，在表达中进步，成语故事学习变得有趣，培养了乐观、开朗的性格，成就了我们的愿望。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我们要用全新的教育理念指导实践，因地制宜地开展成语故事系列活动，使幼儿在成语故事学习中获得乐趣，并为幼儿终身发展奠定基础，让成语故事陪伴幼儿的童年，让幼儿在成语故事中学习、成长。
