传统儿歌收集结果的分析研究
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2012年度山东省艺术科学重点课题“潍坊地区传统儿歌搜集和整理研究”课题组 （立项号：2012111 ）
摘要：山东省艺术科学重点课题“潍坊地区传统儿歌搜集和整理研究”课题组共收集整理潍坊地区传统儿歌共计312首。课题组对作品进行了整理和初步分析，总结了潍坊传统儿歌分类、句式及儿歌的表现手法等。
关键词：传统儿歌；分类；句式；表现手法
中图分类号：TP274+.3文献标识码：A 文章编号：1671-6035(2014)06-0384-02
随着现代化进程的加快，国内的文化生态发生了很大变化，许多传统文化遭到遗弃甚至在慢慢流失。儿歌是传统文化园林中的奇葩,收集和整理分析传统儿歌，可以继承和发展我国传统文化，借鉴其艺术精华，用于现代儿歌的创作，因此,这项工作有着重要的理论价值和现實意义。我们将潍坊地区传统儿歌分类、句式及儿歌的表现手法等做初步研究和总结。
一、潍坊地区传统儿歌的分类
课题组共收集整理潍坊地区传统儿歌共计312首。共分11种,分别是：
1、摇篮曲共计11首,占全部儿歌总数的6%
摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲。是由母亲或其他长辈吟唱，为哄婴幼儿入睡而低吟哼唱的儿歌。如诸城市的<<摇篮曲>>:“杨树叶儿，哗啦啦，小孩困觉找他妈，搂搂抱抱快困吧，马猴来了我打他”。
2、游戏歌共计60首,占全部儿歌总数的19%
游戏过程中吟唱歌谣，能提高幼儿游戏的兴趣，获得更多的快乐。同时，游戏歌也可协调孩子们游戏的节奏、动作，丰富游戏的内容。
3、数字歌共计10首,占全部儿歌总数的3%左右
这是数学与文学巧妙结合的儿歌。它能帮助低幼儿童对抽象的数字观念的理解，对掌握基本的数序也有一定的帮助。如青州市儿歌“一排头，二班长，三鳖羔子，四和尚，五奶奶，六娘娘，拖拉拖拉大长长”。
4、问答歌共计5首,占全部儿歌总数的1.6%
问答歌能给幼儿一定的知识，适宜于组织游戏，有问有答、使孩子乐在其中。如青州市儿歌《钻门楼》：“谁个门楼高啊？俺那门楼高啊，高几丈？高三丈，三丈几？三丈三，打开门楼钻一钻”。
5、连锁调共计16首,占全部儿歌总数的5%
以“顶真”手法构成，十分符合儿童思维无意性特征。如青州市《买豆腐》：“梆梆梆，卖豆腐；豆腐香，卖大姜；大姜辣，买甜瓜；甜瓜甜，卖黄连；黄连苦，卖豆腐”。
6、谜语歌共计6首,占全部儿歌总数的2%
7、绕口令共计2首,占全部儿歌总数的0.6%
它能训练、矫正幼儿读音，并且诙谐有趣。如临朐县《绕口令》：“墙上一面鼓，鼓上画老虎，老虎抓破了鼓，拿块布来补，到底布补虎，还是布补鼓”。
8、 颠倒歌共计6首,占全部儿歌总数的2%
它通过极度的夸张，有意错倒地描绘某种自然景象或生活中的事物，。如青州市《咱就诌》：“说咱诌，咱就诌，大年五更立了秋，正月十五发河水，冲的满坡秫秫头”。
9、教诲歌共计36首,占全部儿歌总数的6%
与其他儿歌种类相比，教诲歌更偏重教育引导。如诸城市《扁豆芽》：“扁豆芽儿，红根根儿，我给姥娘穿针针儿，穿半天，穿不上，姥娘打了我两拐杖，跑到南园哭一场，回来还是亲姥娘”。
10、谐谑歌共计83首,占全部儿歌总数的26%
通常有训诲、劝诫、自我夸奖甚至是嘲讽、挖苦的内容。如临朐县《烙白饼》：“烙白饼，卷蛤蟆，这头咬，那头呱”。
11、风土人情儿歌共计76首,占全部儿歌总数的24%
这类儿歌可以使儿童更好地了解当地的风俗人情的特点，有较高地研究价值。如高密市的《聂家庄》：聂家庄，门朝南儿，家家户户捏泥人儿。
二、潍坊地区传统儿歌的句式
潍坊地区传统儿歌中“二言”歌谣产生年代相对久远，所搜集到的并不多,如安丘流传的《鸡斗》:“鸡斗,鸡斗,擀饼,熬肉”。
二言打头的四言、六言、七言等的混合体歌谣比较常见。如坊子区儿歌《拉锯》：“拉锯，拉锯，拉倒槐树，槐树倒了，木匠跑了，跑到山上，掉了干粮，回去找找，叫狗咬咬”。
传统三言儿歌最常见。四言歌谣在潍坊各地大都是生产类的歌谣，如昌邑市流传的《种啥得啥》:“谷雨前后,种瓜按豆,种瓜得瓜,种豆得豆”。五言歌谣富于变化,适于表现丰富的内容。如高密市《栽红苕》“天晴好打沟,落雨好栽苕,幺姑回来了,顿顿吃红苕”。六言歌谣在古代诗歌中并不多见,现在民间流传的也较少。安丘市六言儿歌《小板凳》:“小板凳一歪歪,里边坐着乖乖;乖乖出来买菜,里边坐着奶奶；奶奶出来烧香,里边坐着姑娘”。七言儿歌比五言儿歌多出了一个音步,表现事物的容量和内容大大扩展了，这类儿歌数量很多。
除却上面，还有多言混合体歌谣,如“一、三三、七、二二”言的歌谣。如青州儿歌《卖锁儿》:“卖,卖锁来,什么锁?黄链锁。怎么开?左手拿着右手开。开不开?上当街。当街有你什么亲?有俺叔伯老丈人。姓什么?姓潘，盘个莲花俺看看。叮当、叮当”。
三、潍坊地区传统儿歌的表现手法：
分析收集到的300多首儿歌，总结常见儿歌的表现手法主要有:比喻、拟人、夸张、反复、摹状、设问等。
1、比喻
这是儿歌最常用的修辞手法。比喻手法的运用可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。如青州儿歌《小鹿》：“小鹿小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树”。
2、拟人
拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，如高密儿歌《干螺獅》：“干螺獅，快出来，有人偷你的青杠柴，我给你逮到，你快出来”。
3、夸张
儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。寿光的《黑老婆》：“黑老婆子，黑又黑，生个孩子荞麦色，一掉掉在炭包里，灯笼火把找不着”。
4、反复
反复是儿歌的重要形式特征。如昌邑市儿歌《潍河长，潍河宽》中“潍河长，潍河宽”这两句，反复了三次，儿童易于吟唱、记忆，表达效果也有所增强。
5、摹状
摹状是用生动形象的语言把事物的状态、颜色、声音摹拟出来。如安丘儿歌《小蚂蚱》：“小蚂蚱，草里生，前腿爬，后腿蹬，小翅子一扎煞，扑愣愣，你想抓住它，早已无影踪”。儿歌中恰当地运用摹状手法，会增加儿童的吟唱兴趣。
6、设问
该手法能引人注意和深思，同时抒情状物有起有伏，生动别致。如昌乐县儿歌《月老娘》：“月老娘，明晃晃，开开楼门剪衣裳，先剪啥，先剪罗，打发五五去上学”，如果没有设问句式的穿插，就会显得平板。
参考文献：
(1)李莹 肖育林学前儿童文学复旦大学出版社 2005年6月
(2)吴超、郁宁远中华民族童谣 中央民族大学出版社2001年
(3)周作人童谣研究手稿 福建教育出版社，2004年
(4)曾爱娥童言童语童心童趣———传统民间儿歌语言探析 [D] 华中师范大学，2005年
