让每个学生都写一手好字是我们的责任
时间：2020-04-13 07:55:25 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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书法艺术是中华民族的瑰宝，指导学生写好字、发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。我校自上世纪90年代至今开了二十余年的写字课，可以说为中华民族的优秀传统文化的继承和发扬作出了应有的贡献。现阶段新课程标准对小学生从小写好字提出了重要的要求，要求在小学开设书法课，开展写字教学。我校更是积极认真贯彻落实上级文件精神，高度重视写字教学，除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立了书法课外兴趣活动小组，将学生的写字技能训练作为校本课程纳入教学计划，制定方案落实写字教学计划，让写字成为学生的快乐经历，让写一手好字成为我校学生的一项重要目标。为了让每个学生都写一手好字，近几年，我们主要从以下几方面抓好写字教学。
一、提高认识，加强管理，高度重视写字教学
写字是语文教学中一项重要的基本功训练。要让小学生把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈的努力。首先我校领导高度重视，从校长到老师，从教师到学生，都充分认识到写好字的重要性。为此学校成立了写字教学领导小组，制定了切实可行的写字教学工作计划，明确了写字教学的工作重点，学校还申报了国家级写字教研课题“小学写字教学评价研究”，将写字训练作为校本课程进行开发，将其纳入到学校教学计划之中，设专职教师，开设了写字训练课，按课时上课。学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的午间练字时间，由班主任监督执行，写字教师巡视指导，教务主任定期检查。同时为每位教师配备了练字的字帖、练字本、练字板等，保证了写字经费的投入。学校还规定每学期期末进行一次全校性的规范字的书写比赛，要求教师和学生人人参加，既注重普及，又重视提高。
二、高度重视写字教育师资队伍建设，确保教育教学质量提高
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学实效性的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育、教学、辅导等活动。我校让擅长书法的专职写字教师为全体教师定期举办讲座，进行培训和辅导。要求教师每周练习毛笔字20个、粉笔字20个、钢笔字100个，每周一次由教研组长检查，每月由写字领导小组负责检查评比，督促教师自觉练习“三笔字”，树立“提笔就是练字时”的思想。我校有两位专职写字教师参加全市教师规范写字比赛都获得了软笔、硬笔的一等奖，十余名教师也获得了市、县的写字比赛的奖励。
三、深入钻研教材，认真备课，优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练过程，更重要的还是引导学生对写字美感受、认识、理解的过程，在这一过程中，使他们产生一种情感体验。因此，在备课时，我们充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授不同写字的基本知识和基本技能，并有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师要切实做到既重视学生写好字，更重视学生如何做人，在教学过程中落实“认认真真写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。
1.很抓学生写字“双姿” 让学生打好基础
写字姿势包括执笔姿势和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。练字必先练姿，没有正确的、规范的写字姿势，是不可能写好字的。为了解决学生写字姿势的问题，我们首先从规范执笔姿势开始。严格要求学生的执笔姿势，给他们讲姿势的重要性，姿势对视力的影响，例如小学生、初中生、高中生的近视，大部分都是姿势不对造成的，以提高他们的思想认识。其次每堂课背写字歌，加深理解，每课讲解和指导写字姿势，要求学生严格按照要求去做，使学生打下练字必先练姿的好习惯。再就是定期进行姿势的检查和评比，督促学生养成动笔就要先纠姿的好习惯。经过一段时间的训练，他们已经初步养成了正确的坐姿和正确执笔的好习惯。相信坚持下去会让他们终身受益的。
2.抓兴趣是关键，让学生快乐写字
兴趣是写字教学成败的重要因素，《新语文课程标准》明确指出：“写字教学注重激发学生写字的积极性。”那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？我们从以下几方面入手。一是因人而异，培养兴趣。针对不同的学生设计了各种小奖状、小图章。二是钻研教材，挖掘兴趣。《语文课程标准》在总目标中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了讲故事、学儿歌这些学生喜爱的形式以外，打比喻也是个好办法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像雨点，“横”像扁担……形象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的示范，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。三是课堂教学，体现兴趣。创设良好的教学氛围，在教学中，要充分发挥教学民主，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中，能大胆发言、积极思维，“亲其师，信其道，乐其教”，使学生乐学，喜爱写字课。采取自主的教学方法，运用直观的教学手段，加强讲解演示的直观性。学校投入资金购置了投影设备、实物展示台等现代教学仪器。运用现代教学媒体也为写字教学的反馈评价带来了极大的便利。运用视频展示台可把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。四是减轻负担，保持兴趣。练字贵在精，而不在多。低年级学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。因此在练字时，我们要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。练字我们控制好时间，一般以10到15分钟为宜，并且尽量将练字时间安排在课内进行，老师在场，当面指导。每课的字，每个写两三遍，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个，你还想写哪几个字，就可以再写几个。这就充分发挥了学生学习的主动性，大大地调动了学生学习的积极性。
3.探索目标明确的“六步”教学模式
我校几年来一直在研究符合我校学生实际的“六步”写字教学模式。通过国家级课题的研究和教学实践的结合我们致力于写字训练的校本课程开发。我校公开课的示范得到了市、县教育专家的认可和好评。下面谈谈我们的写字课“六步”教学法。“六步”教学法即“认形、明法、实践、示范、练习、评价”。
第一环节：“认形”，即观察字形。培养学生仔细认真观察的习惯。良好的写字注意力和观察力，是学生写好字的前提和基础。通过观察训练，培养学生细致敏锐的观察力，引导学生认真观察汉字，通过观察、分析，发现汉字的构字特点，感受汉字之美，从而领悟汉字的书写规律。引导学生观察汉字，要重点突出两个方面：一是观察笔画，二是观察结构。用田字格写字的，要先让学生准确观察每个字的笔画或部件在田字格中的占位、比例等情况，再试写、练写。
第二环节：“明法”，即明确写法。小学生的理解能力较低。观察好字形后，只有经过积极的研讨和交流，才能让学生在感性基础上进行比较、概括，从而上升到理性认知程度，之后达到提高理解能力的目的，从而明确书写方法。
第三环节：“实践”，即学生实践体验。学生通过观察、交流基本明确了所学字的书写方法，就要在实践书写中去体验，在实践体验中去应用，边书写边交流边提高，教师也参与其中，注意信息反馈。
第四环节：“示范”，即教师的示范指导。学生在实践中发现一些不足和难以掌握的地方，就需要教师通过及时的反馈发现问题，然后，给以适当指导、讲解、示范，这样就会给学生最直观最形象的指导。学生的模仿能力很强，再加上教师的扎实的基本功的展现又为学生树立了良好的榜样，学生学习、书写的兴致就会加强。还可以让一些书法优秀生到黑板上或到学生中间去示范，效果也会很好的。
第五环节：“练习”，即学生练写书写。写字训练，练习是最重要的环节，是写好字的唯一的途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观。课堂上要以练为主要部分。一节课40分钟，最少要用20分钟练。如何让学生练有方法、练有成效呢？学生在练写中要先认真读帖，写后对照范字进行检查，纠正不足之处。“意在笔先、笔居心后”。教师要严格训练学生眼到、心到、手到。要求学生做到：
（1）树立“提笔即是练字”的意识。
（2）写字量要少而精，突出重点。
（3）书写姿势要正确。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此在练的过程中培养学生的写字习惯是很重要的。
（4）学会反复比较、反复推敲，提高写字水平。写字时要让学生学会比较，找差距，多练习，真正提高自己的写字水平，从而做到真正会写字。
第六环节：“评价”，即使学生会评价字的优劣。评价是写字教学中不可缺少的重要环节。这是对训练情况、学生能力的综合评测，也是调控训练的重要手段。每节课在练到一定时候，就采用评价的形式进行反馈矫正。评价的形式很多。有条件的可以利用实物展示台的优势，让学生展示自己的作品，自己评，互相评，共同评。没有多媒体的可利用小组互评、同桌互评，师生共评等形式，让大家参与到反馈矫正之中，让大家在评议中知识能力得到提高。评价中教师的评价要有准确性、导向性和鼓励性，既要充分肯定，又要有明确的改善意见，还要有新的目标提出，使评价真正成为教师指导的延续。学生的评更是关键，只有让他们的评价能力在评价中不断提高，才能做到由写字、练字到真正的会写字会练字。
“六步”教学法写字训练教学模式的确立，为每位教师提供了一个可操作的写字训练课的范例，不但便于教师操作，而且很有实效性。
四、以活动为载体，做好评比表彰工作
1.利用板报、长廊、学习园地开辟一块“我爱书法”专栏，学生轮流书写，评出进步较大和优秀的同学，授予他们“每周之星、每月之星”、“小书法家”、“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，使学生增强自信，培养兴趣。
2.组织各种形式的写字比赛，激发练字热情。小学生好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖状、奖杯、证书及奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，我们经常开展“我是写字小能手比赛”、“规范字比赛”等，并推荐写字小能手参加各级各类书法比赛。
3.举办多种形式的展览。我们在教学中经常举办学生作业展示、手抄报展览、班级书法展示板、学校书法展示长廊，全校师生规范字展等展览活动，让学生的作业和作品能在一定的场合、场地展出。定期的展出带动了全校师生的写字热情，展览期间还请孩子们的家长也来看看孩子们写的字，家长们感慨万千，好多都表示要让孩子好好学写字。
4.学期末，进行全校性的先进集体、先进教师和先进学生的评比，开全校性的大会进行表彰和奖励，使教师、学生练字的积极性不断高涨。
五、取得了明显的效果
1.培养了学生写字的兴趣。通过写字训练课和写字活动的开展，极大提高学生的写字兴趣。全校95%的学生对写字产生浓厚兴趣，自主意识进一步增强，能积极、主动地进行训练。
2.学生的写字水平有了明显的提高。可以肯定地说，我校学生的字比以前有了很大的进步。从每学期的统一考试的试卷中就能很明显地看出来，他们的字写得清楚、工整、端正，有部分学生的字有笔锋，入体，写得很有味道。每次学校搞活动，许多宣传标语都是学生所写；学校、教室的展示长廊和展示板里轮流张贴着学生的作品；教室里那潇洒、优美的字，好多都是学生的手迹。
3.写字教学促进了学生德、智、体、美、劳五育的和谐发展。在写字教学中，我们训练学生临写，要求学生认真细致地读帖，通过读帖培养学生的观察能力；要求学生认真细致地记形，通过记形培养学生的动手动脑能力；要求学生认真细致地对比，培养学生逻辑思维的能力；要求学生练好“双姿”，促进了学生身心健康。学生在写字过程中，知道了汉字的字形美在世界各国文字中是独一无二的，它的千变万化的笔姿和结构态势，足以涵括一切自然物象和人类所创造的文明事物。它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的意境，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。通过写字教学，学生爱上我们的祖国文字，涌动了爱国的激情。指导学生欣赏祖国文字，陶冶了美的情操。写字训练使学生懂得了把字写好需要克服困难，勤学苦练，培养了学生积极进取、奋发向上的坚强意志。通过写字训练，学生各方面的素质都得到了提高。
4.教师的业务素质得到了提高。教师们更新了观念，提高了认识，“以人为本”，用发展的眼光来看学生。而且教师在教中学、学中教，边教书边练字，既提高了个人的写字水平，又积累了丰富的指导经验，优化了课堂教学。我校写字教师每学期都要上一节公开课，以互相学习、共同进步。教师会写、善教，教学水平不断提高。教师教科研的能力也得到了较大的发展，增强了教师教科研的积极性，教师自觉运用已有的研究成果，并不断进行总结、反思、探索，撰写有关论文和研究报告。多名教师被评为国家、省、市、县级写字教学名师和教学能手。
5.“六步”教学法课堂教学模式初步形成，编写了符合我校学生实际的校本写字教材。
可以说，我校的写字教学正如向阳绽放的鲜花，沐浴着新课标精神的雨露，在新时代的春风里健康地成长。
（作者单位：黑龙江省龙江县实验小学）
