浅谈地图在地理教学中的应用
时间：2021-01-20 08:03:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：地理教材图、文各半，地图是地理学的第二语言，注重地图的应用是地理教学的一大特点。在课堂教学中，应指导学生充分利用地图，会读图，从图中获取相关的知识信息，解决实际问题，从而实现教学目标。
关键词：初中地理；地图；应用；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-385-01
地理教材图文结合，图文各半是其主要特色。地图是地理学的第二语言，是各种地理事物的图形表达，是传递信息的载体。在地理教学中充分利用地图，有利于学生掌握地理知识，且理解深刻，记忆牢固。在这里简单谈谈几点认识与体会。
一、地图在地理教学中的作用
地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。利用地图教学可激发学生学习地理的兴趣，使课堂氛围活跃。利用地图可以提高学生分析问题的能力。如讲课时利用几幅地图进行分对比，让学生综合分析得出规律，可锻炼学生的思维能力。利用地图可培养学生的空间想象能力，如在讲地球的自转和公转时，利用地球仪演示地球在宇宙空间中自转和公转的场景，能在一定的程度上培养学生的空间想象能力。
二、应用地图了解地理事物的位置
地图可定性展示各种地理事物的位置，使学生获得各种地理事物分布的知识。例如：我们讲授一个国家或地区时，一般都要运用地图指出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。地理位置对一个地区的地理特征影响很大。由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于海陆位置不同，则所受到的海洋湿润气流的影响便不同。这对气候、土壤、生物以及经济活动等都有很大的影响。所以，让学生掌握各个国家和地区的空间概念，在地理教学中是有重大意义的。
三、应用地图了解地理事物的形态
地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。诸如地球上各个大洲、大洋、湖泊和国家的大小、形状；一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条河流的长度和流向；任何一条山脉的高度和走向等等。例如，在中国地形的教学中，首先借助中国分层设色地形图，了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识可在一张地图上显示出来。由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使知识得以高度的概括与浓缩，达到图文整合。
四、了解地理事物的分布规律与联系
地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。例如讲授中国地理“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读西北地区植被景观图，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢？接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为本地区植被的变化找到了根源。但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢？如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的规律性。
五、在各个教学环节灵活应用地图
1、运用不同种类的地图展开教学。地图的种类多种多样，教师应根据教学需要选择地图进行教学而不应一成不变的运用一种地图。我在教学中就运用了多种地图如地球仪、世界政治地图、世界地形图、中国行政区图、中国地形图等等，同时我还建议学生在课余时间玩google earth。
2、运用多幅地图对照教学。例如在讲世界的人种和世界语言分布地区时，可引导学生用世界人种分布图和世界语言分布图都与世界政治地图作对比，从而得出其分布地区。
3、课本插图与地图紧密结合。例如讲《世界的气候》先让学生看教材中三幅不同气候类型控制下景观图，告诉他们所属气候的名称，然后挂出世界气候类型图，让学生找出其分布位置。再如讲《地势和地形》时，我首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在学生获得感性认知的基础上，让学生弄清高原与平原、山地和丘陵之间的区别。
4、运用地图巩固知识。如在讲中国的地形时，介绍完中国的山脉、盆地、高原、丘陵、平原后，我在黑板上绘制了一幅中国轮廓图，与学生一起在适当的位置填好主要山脉，然后把山脉连线形成一个个网格，在每个网格中填上相应的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵。通过填图，学生掌握了这节课的重点知识。
课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课时脑、手、眼、口等齐头并进，这样学习知识，在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆更牢固。一句话，教学中应用好地图，可以培养学生的分析、综合、判断能力，提高学习效率。
