“有头有尾”地写字
时间：2021-02-06 08:03:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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汉字的视觉形式美感蕴含着我们先人独特的生命观和自然观，它们的每一笔画如同丰富的动植物世界一样，应该根茎叶齐备、头身尾齐全，这样才显生生不息、千姿百态。韩愈《送高闲人序》说：“往时张旭善草书……观于物，见山水崖谷，鸟兽虫鱼，草木之花实，日月列星，风雨水火，雷霆霹雳，歌舞战斗，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书，故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪，以此终其身而后名世。”根茎叶或头身尾对应笔画书写时的起笔、行笔、收笔三个阶段，只有三者相依共存，才具中国汉字书写的无穷艺术魅力。
东汉蔡邕在《九势》中谈道：“藏头，圆笔属纸，令笔心常在点画中行。护尾，画点势尽，力收之。”王羲之更是把起笔、收笔的藏头护尾提到用笔的首位，称“第一须存筋藏锋，灭迹隐端”。历代书家为何对起笔、收笔如此重视？因为它们分别是各种书体点画书写过程的首尾环节，是点画定型定格、承前启后的关键所在，也是笔画承接映带、传神蕴意，布白字、行、幅的空间要津。
起笔，即落笔、下笔、发笔，是一笔一画的开端，有逆入、折入、顺入。收笔，即杀笔，是笔画书写将要完成时，笔毫离开纸面前的动作，一般有藏锋收笔与露锋收笔两种。
一、篆书之藏头护尾
篆书笔法相对单纯，基本上以中锋行笔为主，藏头护尾，提按含蓄，写成的笔画齐整圆匀。虽然在书写墨迹系统也会看到兼用侧锋，造成势奇姿多的效果，但那并非主流。书写时点画两头藏锋画中，不露痕迹。应该看到，发笔与收笔是有多种形态的，不能拘泥于“藏”、“护”的字面意义上。颜真卿以篆法入楷，成就《麻姑仙坛记》，其起笔、收笔多藏头护尾，精力内蕴，含而不露。
二、隶书之蚕头燕尾
宋·赵佶《宣和画谱·颜真卿》：“惟其忠贯白日，识高天下，故精神见于翰墨之表者，特立而兼括。……后之俗学，乃求其形似之末，以谓蚕头雁尾，仅乃得之。”隶书改变了篆书的笔法技巧和线形单一少变的状况，使线形的粗细、方圆、曲直、长短，以及笔锋的藏、露、转、折、提、按和运笔的快慢呈现出更加丰富的变化。其典型的笔画是横与捺，以及撇画，起笔时，回锋隆起，形如蚕头；收笔时，顿笔斜起，形如雁尾。
隶书走向僵化后，其中一直向更草率、流变、省减方向发展，形成了隶草也即章草。章草在结构上比隶书更简约，点画间多牵引，但横、捺、右钩仍多保留隶书的“雁尾”笔法。
三、行楷之牵头探尾
笔断意连的行草书，起笔为呼，承笔为应。呼应之作用，在于将原来各自独立的线条贯通为有机的统一体。线条有呼应，就像有气在流动，就像被赋予了生命一样，传统的书学称为“引气”“血脉”，提出以“首尾呼应，上下相接为佳”。现代美学家宗白华说：
“能偃仰顾盼，阴阳起伏，如树木的枝叶扶疏，而彼此相让；如流水之沦漪杂见，而先后相承这一幅字就是生命之流，一回舞蹈，一曲音乐。”
四、今草之连头连尾
狂草文字间自始至终笔画连绵相续，头尾相连，如一笔直下而成。唐代张怀璀《书断》称：“伯英（张芝）章草，学崔（瑷）、杜（度）之法，因而变之以成今草，转精其妙，字之体势一笔而成。偶有不连，而血脉不断，及其连者，气候通其隔行。”北宋郭若虚《图画见闻志》称：“王献之能为一笔书，陆探微能为一笔画。”
张芝首创的一笔书，是一笔完成一幅书法作品。由于中间不再蘸墨、停顿，因而整幅作品气韵连贯，既有洋洋洒洒之酣畅，又有一泻千里之气势。张海先生曾将民间一口气吹唢呐移植到书法创作中，提笔饱蘸浓墨，胸中蕴满乾坤气，凝神屏气，如临大敌，扑向纸面，一挥而就，作品篇首墨重，如游龙逛海，篇中干湿相杂，正是得意之间，篇尾干墨，虽如钢丝，却可化绕指之柔。
另外，书法作品中也常见有趣的“字组”现象，即相邻的两个或两个以上的字构成完整的艺术形象整体。所谓“完整”，就是指字与字之间点线运动的头尾连接。
如《初月帖》第六、七行右边“殊劣”二字为一字组，“殊”的末笔与“劣”的首笔连接在一起，其点线运动的过程不能截断，必须把它们看作是一个运动的整体。左边的“力不”二字与“殊劣”的“一笔书”不同，是由间断的六笔点画组成，可是在造型上给人的印象是和谐而别致的整体。如果将上面的“力”字遮掩起来，只看下面的“不”字，我们就觉得它的结体太散了，首笔的一点与底部的三点距离太远；如果再把“力不”合起来看，我们并没有觉得距离太远，而是恰到好处地构成了一个完整的造型整体。
五、写字之有头有尾
从事小学语文教学的老师都知道，小学阶段有一门课程叫“写字”，这是书法课程的初始入门阶段。目前，在这个阶段有个不争的事实是：孩子们的笔画“直来直去”，很像一些折得长短不同的棍棍，没有形态而言。为什么会这样？联系上述篆隶楷行草五种汉字字体的演变，伟大的文字传承者，始终没有丢弃笔画的“头尾造型”。而当前令人痛心是，孩子（抑或是教师）们写的字往往减省了起收两个关键环节，每个笔画成了“没头没尾”的半截“身子”，因此就没有生命的美感可言！这个结论在解小青老师叙述的写字经历中得到过印证：小学期间练字时，她的字总是会得到老师的表扬，小朋友百思不得其解。后来，无意间发现解小青的字是“有头有尾”的——这个发现可谓道破了汉字笔画的书写之真谛：虽然任何书体，乍一看，首先映入眼帘的肯定是主干部分，或者其头尾暗含其中，不易发现（如篆书），但字的生命特征一定是在“头和尾”的精心、匠心经营上——这是本文的主旨所在。
（作者单位：甘肃省，会宁县如东友好小学）
